O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi farg‘ona davlat universiteti

 
 
2. Pedagogik muloqotni tashkil etish yo‘nalishlari 
Ta’kidlash joizki, o'qituvchining pedagogik faoliyatida o'quvchilar 
bilan olib boradigan muloqoti muhim ta’limtarbiyaviy ahamiyatga ega. 
Bu  pedagogik  muloqotning  butiJi  tizimida  uning  ma’naviy  mazmundoiiigini 
oshirishni talab etadi, zero aynan pedagogik muloqot. Ta’limtarbiyaning ma’naviy 
asoslarini  shakllantirishga  qaratilgan.  Ijtimoiypsixologik,  tarbiyaviy  va  ma’naviy 

---

41 
 
vazifalaming  murakkabligi  o'qituvchilarning  kommunikativ  faoliyatiga  yuksak 
talablami qo'yadi. 
O'qituvchilar  kasbiy  faoliyatida  yuksak  pedagogik  va  psixologik  natijalarga 
erishishi uchun, ko'p yillik nazariy va amaliy tajribalar asosida tadqiqotchi olimlar 
tomonidan taklif etilgan muloqotning quyidagi yo'nalishlaridan foydalanish tavsiya 
etiladi: 
1.  Muloqotning  birinchi  modellashtirish  yo'nalishi:  O'qituvchi  iomonidan 
o'quvchilar  bilan  muloqotga  bevosita  tayyorgarlik  jarayonida  o'quvchilar  bilan 
bo'lajak har qanday muloqot turini modellashtirish. 
2.  Muloqotning  ikkinchi  yo'nalishi:  O'quvchilar  bilan  dastlabki  muloqotni  tashkil 
etish 
jarayonidayoq 
o'zaro 
ta’sir 
metodlaridan 
bevosita 
foydalanib, 
tashabbuskorlikni qo'lga olish. 
3.  Muloqotning  uchinchi  yo'nalishi:  Tobora  takomillashib,  rivojlanib  borayotgan 
pedagogik faoliyatda muloqotning turli texnologik shakllaridan unumli foydalanish 
va uni boshqarish. 
4.  Muloqotning  to'rtinchi  yo'nalishi:  keyingi  pedagogik  faoliyai  uchun  olib 
boriladigan  muloqot  tizimini  modellashtirish  va  muloqotning  amalga  oshirilgan 
tizimini doimiy tahlil qilib borish.