O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi buxoro davlat universiteti pedagogika fakulteti

1.6.Kouch shaxsi uchun dastlabki trening
Akademik va amaliy psixologlar faoliyatining qiyosiy tahlilidan kelib chiqadigan bo'lsak, ularning kasbiy faoliyatida keng tarqalgan narsa odamning aqliy tashkilotidir, bu haqda bilimlar psixolog uchun o'quv dasturlarining yagona predmet asosini tashkil etadi. Psixologlarni umumiy o'qitish uchun mo'ljallangan fanlar bloki quyidagi o'quv fanlarini o'z ichiga oladi:
"Inson psixologiyasi" (insonning aqliy tashkiloti va uning faoliyatining umumiy qonuniyatlari to'g'risidagi integral o'quv akademik intizomi);
• "Psixofiziologiya va insonning yuqori asabiy faoliyati" (inson aqliy faoliyatining neyrofiziologik asoslari bo'yicha integral o'quv akademik intizomi);
• "Psixofizika va insonning sezgi tizimlari" (kognitiv aqliy jarayonlar va sezgi a'zolari faoliyati to'g'risida integral o'quv akademik intizomi);
• "Inson ongining psixologiyasi" (insonning psixologik aks etishi va ma'naviy xususiyatlari haqidagi integral o'quv intizomi);
• "Kasbiy faoliyat psixologiyasi" (tashqi dunyo bilan sub'ektiv-amaliy o'zaro aloqada shaxsning sub'ektiv faoliyati to'g'risida integral o'quv akademik intizomi);
• "Ijtimoiy psixologiya" (odamlarning sub'ekt-sub'ektlarning o'zaro munosabatlari to'g'risida integral o'quv akademik intizomi);
"Evolyutsion psixologiya" (inson va hayvonlarning tanaviy va aqliy rivojlanishi haqida integral ta'lim intizomi);
• "Insoniyat rivojlanishining psixologiyasi" (ontogenezda insonning aqliy rivojlanishi haqida integral o'quv akademik intizom);
• "Shaxsiyat psixologiyasi" (shaxsning individual rivojlanishi va o'zini o'zi anglashdagi sub'ektiv faoliyati to'g'risida integral o'quv akademik intizomi);
• "Psixologiya tarixi";
• "Shaxsni psixologik bilish metodologiyasi va usullari";
• "Psixologiya va informatika matematik usullari";
• "Psixologik kasbga kirish".
Gumanitar fanlar, tabiatshunoslik va pedagogik tayyorgarlik barcha psixologlar uchun bir xil bo'lishi kerak.
Amaliy psixologlarning maxsus tayyorgarligi ularning texnologik tayyorgarligini ta'minlaydigan, shuningdek g'ayritabiiy xatti-harakatlar psixologiyasidagi bilimlar doirasini kengaytiradigan o'quv fanlaridan iborat bo'lishi kerak.
Amaliy psixologlarni texnologik o'qitish uchun fanlarning soni quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:
• "Psixodiagnostik texnologiyalar";
• "Psixologik yordam metodologiyasi";
• "Psixologik maslahat texnologiyalari";
• "Psixologik treninglar";
• "Psixologik terapiya texnologiyalari" (klinik emas);
• "Psixologik tuzatish texnologiyalari";
• "Psixologik xizmat";
• "Psixologik seminar".
G'ayritabiiy xatti-harakatlar psixologiyasining fanlari quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:
• "Konfliktologiya";
• "Delinquent va deviant xatti-harakatlar";
• "Qo'shadi xulq-atvori va giyohvandlik";
• "Suitsidologiya";
• "Seksopatologiya";
• "Maxsus psixologiya va defektologiya";
• "Nevrologiya";
¹⁰Ekspert tomonidan aniqlangan salbiy ko'rsatkichlarning asosiy maqsadi - ta'lim muhiti va ta'lim muhiti bilan o'zaro aloqada maslahatchilarning ta'lim faoliyati imkoniyatlarini baholash uchun boshlang'ich nuqtani tanlash. Bu holda nomukammallikni bilish ishonch va hamkorlik doirasidagi sheriklik munosabatlari rejimida birgalikda harakatlanish uchun sababdir.
I.A.Kolesnikovning "Gumanitar bilimlarning mohiyati va uning zamonaviy jamiyatdagi vazifasi" maqolasidagi so’zlariga ko’ra, natija nafaqat natija, kasbiy faoliyat muvaffaqiyatining ko'rsatkichi bo'lgani uchun ham natija kategoriyasi chambarchas bog'liqdir. sifat toifasi. Ta'lim faoliyatining sifati "ishlash" va "samaradorlik" bilan ifodalanadi. Effektivlik tushunchasi ta'lim ob'ektlarining yaxlitligi xususiyati bilan murakkab ob'ektlarning (shaxsiyat, faoliyat, jarayon, tizim) umumlashtirilgan xarakteristikasi sifatida bog'liqdir. Ta'lim muhiti - bu eng muhim qadriyat sifatida shaxsga yo'naltirilgan ta'lim sub'ektlarining o'zaro ta'sirining tarkibiy qismlarini o'z ichiga olgan murakkab birlashgan makon. Bu yaratilgan yoki ishlab chiqilgan ta'lim muhiti. Shu nuqtai nazardan, I.V. Vachkov "Ertaklar terapiyasi: psixologik ertak orqali o'z-o'zini anglashni rivojlantirish’’kitobida bunday muhit tarkibiy elementlar tizimi, amaliy ta'lim texnologiyalari to'plami sifatida tushuniladi. Bu erda sinfdan tashqari ishlar, o'quv jarayonini boshqarish va turli xil ta'lim va ijtimoiy muassasalar bilan o'zaro aloqalar muhim ahamiyatga ega. O'qituvchi-psixolog o'zining kasbiy vazifalari asosida ta'lim sub'ektlarining barcha sub'ektlari bilan munosabatlarni o'rnatishi va ko'p sub'ektlarning o'zaro ta'siriga hissa qo'shishi kerak. I.V. Vachkov buni o'zaro konditsionerlik mahsuloti va jamiyatning maxsus turi - polisubject sifatida belgilaydi.Maslahatchilar bilan ishlash bo'yicha mutaxassis mablag'lar guruhiga yo'naltirilgan. Ta'kidlanishicha, treningning ushbu bosqichida maslahatchilar o'zlarining kasbiy tajribalarini umumlashtirish, tizimlashtirish va kontseptsiya qilish zarurligini his qilishadi. Tegishli yordamni mutaxassis-mutaxassis yordam beradi. Konsultantlarga hamrohlik qilish uchun mutaxassis ta'lim metodikasiga moslashuvchan bo'lishi kerak, uning eng muhim vazifasi ilmiy va amaliy tadqiqotlarni tashkil etish, tadqiqot ishlari sohasidagi maxsus ko'nikmalarni aktuallashtirishdir. N.M. Boritko [1, s. 57] -da quyidagicha ta'rif berilgan: "Ta'lim metodikasi - bu psixologik-pedagogik bilimlarning o'zi, uning rivojlanish qonuniyatlari, yondashuv tamoyillari va uni olish usullari, kategorik apparati, psixologik-pedagogik nazariyaning asoslari va tuzilishi".Tadqiqot faoliyati shundan iboratki, uning predmeti o'zining ilmiy va amaliy izlanishlarini olib boradi. Bu kasbiy rivojlanish va shaxsiy o'zini takomillashtirishga yordam beradi, bu esa o'z navbatida ta'lim muhitida amaliy ishlarning sifatini yaxshilaydi. Muallifning fikriga ko'ra, ta'lim metodikasi ikki jihatdan tushuniladi: etakchi falsafiy, psixologik, pedagogik va boshqa g'oyalarning tizimli taqdimoti sifatida; ta'limdagi tadqiqotlarni tashkil etish usullari to'g'risida me'yoriy bilim sifatida. Shuning uchun mutaxassis tadqiqotning to'rtta uslubiy darajasidan (falsafiy, umumiy ilmiy, o'ziga xos va texnologik) o'tib, metodologiyaning asosiy funktsiyalari (kognitiv, tanqidiy, refleksiv) mazmuni bo'yicha harakat qilishi kerak.
Kouch shaxsiga qo'yiladigan talablar:
Haqiqiy maqsadlarni belgilash. Odatda muvaffaqiyat talab qiladi oldingizga katta maqsadlar qo'ying, ammo muvaffaqiyatsizlik, aksincha -da'volar satrini quyida tushiring. Ba'zan bu mexanizm o'zini himoya qilish buziladi, keyin esa juda katta maqsad muvaffaqiyatsizlikka yoki intilishga oldindan mahkum bo'ladi ahamiyatsiz maqsad hech qanday qoniqishni ta'minlamaydi. Shunday qilib, samarali maslahatchi tushunishi kerak cheklangan qobiliyatlar.
Shaxsiy javobgarlikni qabul qilish. O'zingizni anglash mas'uliyat sizga erkin va ongli ravishda jismoniy mashqlar qilishga imkon beradi maslahatlashuvning istalgan vaqtida tanlovi, bunga rozi bo'lishdir mijozning dalillari yoki samarali qarama-qarshiliklarga kirishishi.
Shaxsiy javobgarlik yanada konstruktiv bo'lishga yordam beradi tanqidni qabul qilish. Bunday hollarda tanqid sabab bo'lmaydi psixologik himoya mexanizmlari va foydali bo'lib xizmat qiladi ishlashni yaxshilaydigan geribildirim va hatto hayotni tashkil qilish.
Shaxsiyatning kuchi va o'ziga xosligi. Maslahatchi uning kimligini bilishi kerak
u nimaga aylanishi mumkin, hayotdan nimani xohlaydi, u uchun nima muhim mohiyat. U hayotga savollar, javoblar bilan murojaat qiladi unga hayot tomonidan berilgan savollar va doimo fosh qiladi qadriyatlaringizni sinab ko'rish. Ham professional ishda, ham shaxsiy hayotda maslahatchi oddiy bo'lmasligi kerak boshqalarning umidlarining aksi, u harakat qilishi kerak,o'zlarining ichki pozitsiyasini boshqaradi. Bu imkon beradi u shaxslararo munosabatlarda o'zini kuchli his qiladi. Noaniqlikka bag'rikenglik. Ko'p odamlar noqulay tuzilishga ega bo'lmagan vaziyatlarda his qilish, aniqlik. Ammo old shartlardan biri bo'lgani uchun shaxsiyatni shakllantirish - bu inson bilan "xayrlashish" tanish, shaxsiy tajriba va tanishishdan ma'lum "Notanish hudud", maslahatchi to'liq
noaniqlik holatlarida o'ziga ishonch kerak.
K. Shnayder (1992) uchta muhim xususiyatni ajratib ko'rsatgan malakali psixologik maslahat va psixoterapiya:
Maslahatchining shaxsiy yetukligi. Bu maslahatchi o'zining hayotiy muammolarini muvaffaqiyatli hal qiladi,o'ziga nisbatan bag'rikenglik va samimiylik. Maslahatchining ijtimoiy yetukligi. Bu maslahatchi boshqa odamlarga samarali yordam berishga qodir ularning muammolarini hal qilish, ochiq, bag'rikenglik va samimiydir mijozlarga bo'lgan munosabat. Maslahatchining etukligi bu jarayon emas, balki davlatdir. Har doim hamma joyda yetuk bo'lish mumkin emasligi tushuniladi.
Psixolog-kouch kasbiy tayyorgarligining maxsus yo'nalishlari:
1. Psixologik tayyorgarlik bosqichini o'rganish
2. Maslahatchi ishining mazmuni haqida ma'lumotni o'zlashtirish.
3. Psixolog-maslahatchi bilan ishlash usullarini o'zlashtirish
4. Psixologik xususiyatlar bilan tanishish
quyidagi maxsus yo'nalishlar bo'yicha maslahat: oila
maslahat, biznes bo'yicha maslahat, psixologik va pedagogik maslahat, samimiy va shaxsiy maslahat.
5. Maslahatchi psixologning tajribali rahbarligi ostida olib boradigan ishi .