O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi b. M. Umarov psixologiya

Ma’ruzaning metodik ishlamasi:
Ma ’ruza mavzusi: urting tanlanganligining asoslari.

1. 
   Umumiy kurs sistemasida mazkur mavzuning o‘mi va aha- miyatini aniqlash.
   
2. 
   Mavzu bo‘yicha manbalar saralash (o'qituvchi foydalangan adabiyotlar, talabalarga tavsiya qilinadigan manbalar).
   
3. 
   Amaliy mashg'ulot, tajriba materiallarini tanlash.
   

Ma’ruzani tashkil qilish formasi:

1. 
   Auditoriya va texnik vositalar (tinglovchilaming tayyorgarlik darajasi va xarakteri).
   
2. 
   Ma’ruzaning maqsadi (predmet mazmunini o‘z ichiga qamrab olgan ma’ruzaning asosiy g'oyasi).
   
3. 
   Bosh maqsadni amalga oshiruvchi ma’ruzaning vazifalari.
   
4. 
   Ma’ruza vazifalarining ketma-ketligi.
   
5. 
   Kutilgan vazifaning xarakteri: informasion, analitik, sistema- lashtiruvchi, muammoli va boshqalar.
   
6. 
   Tavsiya qilingan vazifalami bajarish uchun talabalarga zarur vositalar (kategoriyalar, tasavvur sistemasi, funksional, genetik, strukturali, ehtimollik, sababiy aloqalar va o'zaro uzviy bog'liqlik).
   
7. 
   Qo'yilgan vazifalami hal qilishda, bajarishda tinglovchilarda o'qituvchi tomonidan shakllantirilayotgan munosabat va emosional tuyg'ular hamda pozisiyalar.
   
8. 
   Ma’ruzaning tashkiliy shakli:
   

1. 
   monologik mulohazalar;
   
2. 
   audivizual vositalarga tayangan monologik muvaffaqiyat shaklidagi taassurot;
   

3. 
   tom ma’nodagi evristik suhbat;
   
4. 
   dialogik bahs, diskussiya, muhokama qilinadigan muammo yuzasidan qarama-qarshi nuqtai nazarlar.
   

Ma ruza mamuni:

1. 
   ma’ruza mazmunining konspekti va rejasi;
   
2. 
   yaxlitlik, sistemalilik, ko‘rsatmalilik, izohlilik, soddalikni ta’- minlovchi didaktik usullar va uning vositalari (konspekt hoshiyasida) mavjudligi.
   

Ma’ruza jarayonida o’qituvchining yaxlit obrazi (timsoli):

1. 
   ma’ruza mazmunining har qaysi qismiga taalluqli bo‘lgan vazifalami bajarishda talaba bilan o'qituvchi hamkorligi shakllari (birgalikda muammo yoki masalani echish, berilgan namunaga taqlid qilish: raqobat, sheriklik, raqiblik kabilar);
   
2. 
   fikr bildirishning til orqali (nutq faoliyatida) ifodalanishi (leksik, grammatik, stilistik, semantik xususiyatlarini hisobga oigan holda faoliyatni tashkil qilish);
   
3. 
   o‘qituvchining auditoriya bilan noverbal, emosional, ifodali muloqot vositalari (imo-ishora, mimika, pantomimika, intonatsiya, temp, ritm, pauza, ovozni kuchaytirish yoki pasaytirish).
   

Seminar mashg‘ulotining metodik ishlamasi:

1. 
   Mashg‘uIot mavzusi:
   

1. 
   mavzu tanlashni asoslash;
   
2. 
   kurs programmasida mavzu o‘mini aniqlash;
   
3. 
   mashg‘ulotning maqsadi, vazifasi, bilishga oid tarbiyaviy uslubiy xususiyatlari;
   
4. 
   adabiyot, mavzu murakkabligi, hajmini hisobga olish va ana shu negizda birlamchi manbalami saralash.
   

Seminar mashg'ulot o‘kazish shakli:

1. 
   auditoriyaning tayyorgarligi xarakteriga bog‘liq ravishda semi­nar mashg‘uloti o‘tkazish shaklini tanlash:
   

1. 
   l-jvvob; la) rcja asosiaa keag ko^Ll amdasuhbat o‘tkazish;
   

v) o‘zaro taqriz qilingan ma’ruza sifatiga fikr almashish; g) bahs elementi mavjud yozma akferatlaa muhokamasi; d) guruhiy bahs (diskussiya) erkin ravishda yoki maqsadga yo‘oaltirilgao tarzda; s) o‘quv-rolli o‘yin tarzda;

2. 
   adabiyotga, mashg‘ulot xaraktsaiga, operasiyaga, ob'ektga, muammolarga, masalalarga, mavzuga oldinda.n talabalami yo‘naltirish dasturi;
   

3) muhokama qatnashchilariga roltaml ma’ruzaga,
referatga, otvzu muhoaamts’ga, xtraateriga, shaaiigt qo'yiladigtn thitbitr.