О’zbекistоn rеspubliкаsi оliy tа’lim,fаn vа innоvаtsiyаlаr vаzirligi jizzах dаvlаt pеdаgоgiка universiteti

"Ho'l choyshabga rasm chizish". Qalin oq (rangli bo'lishi mumkin) varaqni vertikal ravishdayopishtiring. Farzandingiz bilan birgalikda shimgichni suvga namlang va choyshabning ustigao'tkazing,unihammajoydanamlang.Cho'tkanisuvbilansuyultirilganakvarelgabotirib,qog'ozningustigagorizontalchiziqtorting(birinchinavbatdabolaningqo'libilanchizish).Ranglitomchilar qanday qilib pastga oqib, murakkab naqshlarni hosil qilishini ko'rasiz. Shunday qilib,bolangiz bilan birgalikda sizning ko'zingiz oldida yog'ayotgan yomg'irni chizishingiz mumkin.Agar siz bir nechta ranglarni aralashtirsangiz, ertalab yoki kechqurun go'zal ko'p rangli osmonniolasiz. " Ebru " - bu maxsus tabiiy bo'yoqlar va suv quyuqlashtiruvchi vositani talab qiladigansuv bo'yash usuli. Bo'yoqlar suv yuzasida yotadi va aralashmaydi, bu bizga har xil rasmlarnibo'yashimkoniyatini beradi.
Suyuqlikni A4 varag'idan kichik bo'lmagan idishga quyish kerak, bu yangi boshlovchi rassomuchunideal o'lchamdir.Biz bo'yoqlarni cho'tkalar bilan istalgan tartibda qo'llaymiz va ular o'zlari tuvalda ajralib turadi.Bundantashqari,siz ko'proqbezaknaqshlariniyaratib,avlvataroqbilanishlashingizmumkin.Aniq shakllarni yaratish uchun siz avval oz miqdorda bo'yoqni tomizishingiz kerak, so'ngra uniawl bilan shakllantirishingiz kerak. Yangi boshlanuvchilar uchun oddiy, aniq shakllarni chizishnio'rganishengfoydali bo'ladi.
Yakuniy bosqich - chizmani uzatish. Bu juda mas'uliyatli ish bo'lib, katta aniqlikni talab qiladi.Qog'oz qalin, teksturali va hech qanday holatda porloq bo'lishi kerak. Biz choyshabni suvgayotqizamiz, uni bir necha daqiqa ushlab turamiz va bo'yoqni surtmaslik uchun uni aniq harakatbilan olib tashlaymiz. Qog'ozga qo'shimcha ravishda, chizmalar turli matolarga yoki yog'ochgao'tkazilishimumkin.
" Nitkografiya " Texnikaning mohiyati cho'tka o'rniga ipdan foydalanishdir. U bo'yoq bilan singdirilgan, ammo naqsh ko'rsatilmaydi, lekin biroz boshqacha tarzda olinadi: junipbo'yoq bilan idishga botiriladi. Ip rangni olgach, u ikki varaq orasiga joylashtiriladi. Arqonni zigzag shakli dayot qizsangiz,rasmlar yanada qiziqarli bo'ladi.Bundan tashqari,qog'ozga biroz bosib,ip chiqariladi.U qo'shilishi yoki kesilishi va applikatsiyasi fatidaishlatilishi mumkin bo'lgan murakkab iz qoldiradi.
"Sovunpufakchalaribilanrasmchizish".Bir stakan suvda bo'yoqni suyultirib, shampun qo'shing. Shishaga naycha somonini botirib, rangli ko'pik hosil qilish uchun uni puflang. Bosibchiqarishuchun ranglipufakchalar ustiga qog'oz varag'i biriktirilishi kerak.Buni bir necha marta qilishingiz mumkin, pufakchalar ranglarning turli kombinatsiyalarini hosilqiladi.Tasvirlar cho'tka, flomaster yoki qorasiyoh bilan tugatilishi mumkin.Ushbu texnika uchun sizga ozgina kerak bo'ladi: qog'oz, stakan, suv (100 g), shampun (1 osh qoshiq), ikki rangdagi gouache, har biriga bir choyqoshiq, ichimlik somoni.
O'rtaguruhbolalaridaqat'iyatlilik,mehnatqobiliyati,natijalargaerishishdaqat'iyatliliknitarbiyalashga hissa qo'shadigan va ijodiy tasavvurni rivojlantiradigan tasviriy faoliyatga doimiyqiziqishni rivojlantirish juda muhimdir. Bu qiziqish dastlab ixtiyorsiz bo'lib, harakat jarayoniningo'zigaqaratilgan.Pedagognatijaga,faoliyatmahsuligaqiziqishnirivojlantirishvazifasinibosqichma-bosqichamalgaoshiradi.Ushbumahsulot-chizilgan,vizualvashubilanbolanio'zigajalbqiladi, uninge'tiborini tortadi, ijodkorlikni rivojlantiradi.Asta-sekino'rtaguruhbolalario'zishlariningnatijalariga,uniamalgaoshirishsifatigaborgansariko'proqqiziqishbildirishmoqda vanafaqatnoan'anaviyrasmchizishjarayonidan zavqlanishadi.Turlinoan'anaviyrasmchizishusullarijarayonidabolaningijodiyshaxsini-uningtabiiymoyilligini, tasavvurini, fantaziyasini rivojlantirish mumkin. Bu haqda T. S. Komarova, T. G.Kazakova,V. B.Kosminskiy,N.P.Sakkulinava boshqalaroʻzasarlaridayozganlar .Olimlar rasm chizishning noan'anaviy usullariga katta o'rin ajratdilar va uning maktabgachayoshdagio'rtayoshdagikattarolinita'kidladilar.Uboladakuzatuvchanlikni,estetikidrokni,badiiydidni, ijodkorlikni, tasavvurni yaxshilash orqali namoyon bo'ladi. Barcha maktabgacha yoshdagibolalarturlixiltexnikalarbilanrasmchizishqobiliyatigaega.Vabushunianglatadiki,maktabgacha yoshda turli xil texnikalar bilan chizish o'z-o'zidan maqsad bo'lmasligi kerak, balkiatrofimizdagidunyoni tushunish vositasi bo'lishi kerak.O'rtaguruhbolalariganoan'anaviyrasmchizishnio'rgatishmetodikasiquyidagilarbilanbelgilanishikerak:dasturiy ta'minot materiallari. Shuning uchun o'qituvchi o'rta guruhdagi vizual faoliyatgato'g'rirahbarlikqilganholda,ushbuguruhbolalariegallaganimkoniyatlardankelibchiqishikerak.

1. 
   O'rta guruh bolalari oldiga tarbiyachi bolalar rasmining mazmunini, uning shakli, tarkibi,ranginirivojlantirishgayordamberadiganvazifalarniqo'yishikerak,tarbiyachivazifalarnibajarishgarahbarlik qiladi.
   
2. 
   O'rtaguruhdagibolalaruchunyoshguruhlargaqaragandako'proqtalablarmavjud.Texnikko'nikmalarga kelsak - chiziqlarning qalinligi, shaklning ravshanligi, yaxshi bosim, mazmunli vaehtiyotkorlikbilan soya qilish, qalam, cho'tka,bo'yoqlardan to'g'rifoydalanish.
   
3. 
   Texnik qulflash vazifalari noan'anaviy chizmalarning barcha turlariga kiritilgan. Ularnimaxsusdarsmavzusigaaylantirishgahalierta.Talablarvavazifalarningmurakkabliginio'zgartirib,ubolalarijodiyotinibevositalikvahissiylikdanmahrumqiladi,rasmiyamalgaoshirishnitushunmaslikkaolibkeladi,ularningrasmchizishgaqiziqishinivauningsifatinipasaytiradi.
   
4. 
   Bolalarrasmishakliningrivojlanishivamazmunibolalarning"erkin"mavzudavatopshiriqbo'yicha "chizmasini" aniq qo'llanma bilan kuzatish va taassurotlarni rivojlantirish, shuningdek,texnikko'nikmalarnirivojlantirishbilanchambarchasbog'liq.Bolalarchizmalariningmazmunivashaklini, turli ob'ektlarni tasvirlash qobiliyatini rivojlantirish uchun bolalarga mavzuli-tematikvazifalartaklif etiladi, buularningdiqqatini alohidaob'ektni chizishgaqaratadi.
   
5. 
   Noan'anaviy rasm chizish bolaning ijodiy imkoniyatlarini ochib beradi, uning xarakterinivakayfiyatinihisqilishimkoniniberadi.Bolaturlimateriallarbilanmuloqotqilishdanzavqlanib,o'z ishiningnatijalaridanzavqlanadi.
   

Ko'pgina mualliflar o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarda vizual faoliyat orqali ijodiy tasavvurnirivojlantirish vositalarining muhimligini ta'kidlaganliklarini aniqladik. Bu noan'anaviy chizma,chunkiR.G.Kazakov,maktabgachayoshdagi bolalarda"ijodiyifodaetishdamustaqillikni,ijodiyg'oyalarniifodalash vositalarini topish istagini shakllantiradi"R.G. Kazakova " o'rta maktabgacha yoshdagi bolalik davridagi badiiy va tasviriy faoliyatningasosiy vazifasi - mavjud vizual vositalardan foydalangan holda turli xil ob'ektlarning ekspressivtasvirlariniyaratishdabolalarningijodiytasavvurlarinirivojlantirish"deb hisoblaydi. to'qqiz].N.A.ningso‘zlarigako‘ra.Vetlugina,"turliyoshguruhlaridao'zigaxosxususiyatlargaegabo'lgano'rta guruh bolalarining tasviriy san'atida (chizish, modellashtirish, aplikatsiya, qo'l mehnati)ijodiytasavvurningnamoyonbo'lishi.O'rtaguruhda,ularvizualko'nikmalarniegallashlaribilan,bolalarning vizual muammolarni hal qilishda foydalanadigan ijodiy g'oyalari va g'oyalari yanadamurakkablashadi . Noan’anaviy texnikalar bilan chizilgan chizmalarda fantastik obrazlar, ertakqahramonlari, saroylar, sehrli tabiat, sehrli jonivorlar, uchar kemalar bilan koinot va boshqalarnamoyon bo‘ladi. Va bu vaziyatda o'qituvchining tashabbuskorligi va ijodiy tasavvuriga ijobiymunosabatiuningijodiyqobiliyatlarinirivojlantirish uchunmuhim rag'batdir.Shunday qilib, tajriba va bilimlarni to'plash o'rta guruhdagi maktabgacha yoshdagi bolalarningijodiytasavvurinirivojlantirishningmuhimxususiyatihisoblanadi.O'rtaguruhbolalariningijodiytasavvurlarinirivojlantirish manbalarinoan'anaviychizish texnikasihisoblanadi.An'anaviybo'lmaganrasmchizishningasosiypedagogikusullarigaquyidagilarkiradi:

1. 
   tanlasherkinligi (talabaningharqandayo'quv harakatidatanlash huquqi mavjud);
   
2. 
   ochiqlik(nafaqato'qitish,balkio'quvchilaroldigamuammolarniqo'yish,ularningyechimio'rganilayotganmaterial doirasidan tashqarida);
   
3. 
   faoliyat(bilimlarniamaliyotdaqo'llashnita'minlaydi);
   
4. 
   yuqorimahsuldorlik(sizbolalarning bilimvaimkoniyatlaridanularning manfaatlarinihisobgaolgan holda maksimal darajadafoydalanishingizkerak);
   
5. 
   teskarialoqa(teskarialoqausullaridanfoydalanganholdao'quvjarayoninidoimiyravishdanazoratqilish kerak);
   
6. 
   bolalarjamoasinibirgalikdagiijodkorlikorqalibog'laydi;
   
7. 
   tajriba qilish istagini rivojlantirish, yorqin kognitiv his-tuyg'ularni ko'rsatish: ajablanish,shubha,yangi narsalarnio'rganishdan quvonch;
   
8. 
   o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning turli xil badiiy ijod turlari haqidagi bilimlarinimustahkamlashvaboyitish.
   

Tasviriy faoliyat davomida noan'anaviy rasm chizish texnikasi yordamida o'rta maktabgachayoshdagi bola o'zining hissiy holatini, atrofidagi dunyoga munosabatini ifodalash imkoniyatigaega bo'ladi, go'zallikni mustaqil ravishda yaratishni o'rganadi, uni kundalik hayotda, ishlardapayqaydi.Noan'anaviy rasm chizish bo'yicha ishlarni bajarish jarayonida bola sensorli ta'lim va texnikko'nikmalarni vizual rivojlantirishdan o'tadi: barmoqlarning harakatlarini o'rgatish, chiziqlarniritmikravishdachizish,zarbalar,dog'lar,zarbalar.Yuvilgancho'tkaniyumshoqmatoyokiqog'ozsochiqbilan quriting. Tasvirlangan mavzugamos rangni tanlangvahokazo.In ko'p bolaning ishining natijasiga bo'ysunadi uning qiziqish, shuning uchun noan'anaviy rasm chizishdarsida maktabgacha yoshdagi bolaning qiziqishini faollashtirish, uni qo'shimcha rag'batlantirishyordamida faollikka undash juda muhimdir. Bunday rag'batlantirish quyidagilar bo'lishi mumkin:bolalarningasosiyfaoliyatibo'lgano'yin;hayratlanarlivaqtdavri -ertak yokimultfilmningsevimliqahramoniyugurib kelib,bolaniyo'lgachiqishgataklif qiladi.Noan'anaviy rasm chizish usullari o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy tasavvurlarinirivojlantirishdapotentsialgaega, ularquyidagilardan iborat :

1. 
   Bittaob'ektningtasvirinitakrorlab,oddiysyujetkompozitsiyalariniyarating
   
2. 
   Chizmalardaatrofdaginarsalarvatabiatning go'zalliginietkazish
   
3. 
   Bolalar uchun ranglarning maqsadini (qizil, ko'k, yashil, sariq, oq, qora) o'rganish uchunqulaypozitsiyalarniyarating.
   
4. 
   Kosmosda orientatsiya. Fazoviytoifalarni(joylashuv,masofa)to'g'ridan-to'g'riidroketishvaog'zaki belgilashasosidakosmosdaharakatlaning.
   

E'tiborni qog'oz varag'i, kitob, daftar tekisligiga qarating (yuqori o'ng burchak, pastki chap vaboshqalar). Har xil o`lchamdagi, shakldagi, rangdagi figuralardan foydalanib bezak, chizma yasayolish.

5. 
   An'anaviy bo'lmagan chizish paytida qalam va cho'tka bilan qo'llarning erkin harakatlariniamalgaoshirish.
   

Noan'anaviy usullardan foydalangan holda ijodiy badiiy faoliyatni amalga oshirish quyidagilargayordamberadi:bolalarqo'rquviniyo'qqilish,boladao'zigaishonchnirivojlantirish,fazoviyfikrlash;niyatingiznierkinifodaetish;bolalarniijodiyizlanishgavayechimtopishgaundaydi;kompozitsiya,ritm, rang, 24 hissini rivojlantiradi tekstura hissi; qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari; ijodiytasavvurvaxayolparastlik parvozi.Shundayqilib,o'rtaguruhningmaktabgachayoshdagibolalaridanoan'anaviyrasmchizishusullaridan foydalangan holda ijodiy tasavvurni rivojlantirish uchun o'qituvchi chiroyli va rang-barang materiallarni tayyorlashga harakat qilishi, bolalarga tasvir vositalarini tanlash imkoniyatiniberishi kerak. Ishning g'ayrioddiy boshlanishini tashkil qilish uchun turli xil tasvir usullaridanfoydalanish bolalarning vizual faoliyatida monotonlik va melankoliyaning oldini olishga yordamberadi,bolalarningidrokivaijodiyfaoliyatiningjonli vatezkorligini ta'minlaydi.
“Bolalarning qobiliyatlari va iste'dodlariningtezkorligini ta'minlaydi.
kelib chiqishi ularning qo'lida. Majoziy qilib aytganda, eng nozik iplar barmoqlardan chiqadi - Ijodiy fikrning manbai bo'lgan oqimlar, boshqacha aytganda, bolaning qo‘lida qanchalik mahorat bo‘lsa, bola ham shunchalik aqlli bo‘ladi”. VA Suxomlinskiy Chizmachilik dunyoni tushunish va estetik idrokni rivojlantirishning eng muhim vositalaridan biri hisoblanadi, chunki u bolaning mustaqil, amaliy va ijodiy faoliyati bilan bog'liq. V.A. Suxomlinskiy shunday yozgan edi: "San'at bilan muloqot - hayotning eng katta quvonchlaridan biridir". Maktabgacha yosh - bu vizual faoliyat nafaqat "ayniqsa" iqtidorlilar uchun, balki barcha bolalar uchun doimiy sevimli mashg'ulotga aylanishi mumkin bo'lgan davr.IPM 3.Tajribaning nazariy bazasi "Chizmachilik bola shaxsini har tomonlama rivojlantirishga yordam beradi".Aristotel muammosi vizual faoliyat har doim dolzarb edi, uni L.S. Vygotskiy, V.S. Muxina, E.I. Ignatiyev. Bolalarning vizual faoliyatini rivojlantirishga katta hissa qo'shgan G.V. Labunskaya, E.N. Flerina, N.P. Sakulina, T.S. Komarovning ta'kidlashicha, maktabgacha yoshdagi bolalarning tasviriy faoliyati, o'ziga xosligi bilan kattalarning o'xshash faoliyatiga o'xshaydi va asta-sekin u bilan bir xil bo'lgan tuzilish va hayotiy ma'noga ega bo'ladi; bolalar ijodi ma'naviy hayotning o'ziga xos sohasi ekanligi. An'anaviy bo'lmagan chizmachilik texnikasini o'rgatish bilan bog'liq masalani rivojlantirishga katta hissa qo'shgan T.S. Komarova, I.A. Likova, K.K. Utrobina, D.N. Koldin.Bugungi kunda K.K.ning asarlari alohida o'rin tutadi. Utrobina va D.N. Koldina. Ularning ishi rolni belgilaydi noan'anaviy texnikalar maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual qobiliyatlarini rivojlantirishda rasm chizish, bolalarga noan'anaviy rasm chizish texnikasini o'rgatish bo'yicha bilimlar tizimi taqdim etilgan. Bolalar bilan ishlashda asosiy yondashuv shaxsiyatga yo'naltirilgan bo'lib, o'qituvchi va o'quvchi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar darajasini ularning shaxsiy rivojlanish xususiyatlari bilan belgilaydi. Etakchi uslubiy tamoyillar ijodkorlik tamoyili faoliyat printsipi uzluksizlik printsipi dunyo rasmining yaxlitligi printsipi o'zgaruvchanlik printsipi insoniylik printsipi An'anaviy bo'lmagan tasvirlash usullari bajarilgan harakatlar ketma-ketligiga rioya qilishni talab qiladi.Shunday qilib, bolalar rasm chizish jarayonini rejalashtirishni o'rganadilar.Noan'anaviy tasvir texnikasi bilan ishlash bolada ijobiy motivatsiyani rag'batlantiradi, quvonchli kayfiyatni keltirib chiqaradi, chizish jarayonidan qo'rquvni yo'q qiladi. An'anaviy bo'lmagan rasmning ko'p turlari qo'l-ko'zni muvofiqlashtirish darajasini oshirishga yordam beradi (masalan, shishaga chizish, matoga rasm chizish, baxmal qog'ozga chizish va boshqalar). Barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini tuzatish, masalan, qo'llar bilan pasta ustiga chizish kabi noan'anaviy tasvir texnikasi bilan yordam beradi. Ushbu va boshqa texnikalar harakatlarning aniqligi va tezligini (bo'yoq qurib ketguncha keyingi harakatni bajarishingiz kerak), material yoki asbobga bosim kuchini to'g'ri aniqlash qobiliyatini (qog'oz yirtilmasligi uchun, qalam yirtilmasligi uchun) talab qiladi. buzilmaydi), sabr-toqat, diqqatning aniqligi bugunzamonaviy jamiyatda ijodkor shaxsga ehtiyoj borligini ko’rsatadi. Tabiat bizga bergan ko'plab qobiliyat va tuyg'ular, afsuski, yetarlicha rivojlangan va ochilmagan, shuning uchun kelajakdagi hayotda amalga oshirilmagan bo'lib qolmoqda. Rivojlangan tasavvurning mavjudligi har qanday turdagi muvaffaqiyatni belgilaydi.Shuning uchun ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish maktabgacha ta'limning asosiy vazifalaridan biridir.Perspektiv. 1. Bolalarni mustaqil faoliyatda mustaqil ijodiy namoyon bo'lishga undash. 2. Modellashtirish, aplikatsiya qilishda noan'anaviy usullar yordamida bolalar ijodiyotini rivojlantirish uchun material ishlab chiqish.
3. Ota-onalarni noan'anaviy usullardan foydalangan holda qo'shma ijodkorlik ko'rgazmalarida ishtirok etishga taklif qilish. 4. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy rivojlanishiga yangi yondashuvni o'zida mujassam etgan bo'lib, u badiiy pedagogikaning tubdan yangi vazifalarini belgilash va amalga oshirishdan iborat. chiqqan holda bolalar bilan ishlash usullari va usullarini qo’llash.5.Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish jarayoni bolalarda noan'anaviy rasm chizish texnikasidan foydalangan holda qog'oz varag'ida haqiqiy dunyoni aks ettirishning turli xil usullari to'g'risida bilimlarni shakllantirishga asoslanadi.
Ta'lim va tarbiyaning boshqa usullari va usullari bilan uyg'unligi. Ijodiy jarayonda ishtirok etgan bolalar tabiat olamiga, ranglar va shakllarning uyg'unligiga qiziqish bildiradilar. Bu ularning barcha atrofiga o'zgacha qarashga, barcha tirik mavjudotlarga muhabbat uyg'otishga imkon beradi.Yaqinda usullarning yangi tasnifi ishlab chiqildi.Yangi tasnif mualliflari I.Ya. Lerner va M.N. Skatkin. U quyidagi o'qitish usullarini o'z ichiga oladi: informativ-retseptiv, reproduktiv, tadqiqot, evristik, materialni muammoli taqdim etish usuli. Noan'anaviy chizmachilik texnikasi yordamida o'rganish quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi: alohida ob'ektlarni chizishdan syujet epizodlarini chizishgacha, so'ngra syujet chizishgacha, tayyor asbob-uskunalar, materiallardan foydalanishdan tortib, o'zingiz qilishingiz kerak bo'lgan narsalardan foydalanishgacha. Noan'anaviy tasvir texnikasining eng oddiy turlaridan murakkabroqlariga taqlid qilish usulidan foydalanib, g'oyani mustaqil ravishda amalga oshirishgacha chizmada bir turdagi texnikani qo'llashdan aralashgan tasvir texnikasini qo'llashgacha bo’lgan jarayon. Ijodkorlik jarayonida bolalar o'z qo'llari bilan narsalarni yaratishni o'rgandilar, topishmoqlar, ijodning quvonchlari va umidsizliklarini o'rgandilar - bularning barchasi ta'lim va rivojlanish jarayonining muhim tarkibiy qismidir. Ijodiy jarayon bolalarni o'z dunyosini kashf etishga, kashf etishga va mohirona boshqarishga o'rgatdi. Ko'pchiligimiz bolaligimizda rasm chizish bizga olib kelgan quvonchni allaqachon unutganmiz, lekin bu shubhasiz edi.Men o'z ishimning natijasini nafaqat maktabgacha yoshdagi bolaning ijodiy faoliyatining barcha turlarida rivojlanish jarayoni, balki kelajakda o'z salohiyatini oshirishga yordam beradigan ko'nikmalarni saqlab qolish deb hisoblayman.Shunday qilib, bajarilgan ishlarga asoslanib, men bolalarning noan'anaviy rasm chizish texnikasiga qiziqishi ortganiga guvoh bo'ldim. Bolalar atrofdagi dunyoga ijodiy qaray boshladilar, turli xil soyalarni topdilar va estetik idrok etish tajribasiga ega bo'ldilar. Ular yangi, o'ziga xos narsalarni yaratadilar, ijodkorlik, tasavvurni namoyish etadilar, o'z rejalarini amalga oshiradilar va mustaqil ravishda amalga oshirish uchun vositalarni topadilar. Bolalar rasmlari yanada qiziqarli, mazmunli, g'oya boyroq bo'ldi. Ustalar yashaydi, nafas oladi, tabassum qiladi va eng muhimi, har bir chizilgan rasm san'at asaridek tuyuladi. Bolalarda o'ziga ishonch paydo bo'ldi, qo'rqoqlar bo'sh qog'oz qo'rquvini engishdi, o'zlarini kichik rassomlar kabi his qila boshladilar