|
5. Talabalarning mustaqil ishini formasi va tarkibi.
Talabalarning mustaqil ravishda fanni ma’lum bo’limlarini o’zlashtirishi turli ko’rinishlarda olib boriladi. Bu ko’rinishlarda o’qituvchi ishtrokida mustaqil tayyorlanish natijasida talaba qator fanning yutuqlarini, amaliy ko’nikmalarni o’zlashtiradi va talabani fanga ilmiy yondoshuvini shakillantiradi. Talabalarning mustaqil ishini quyidagi formalari uchraydi:
● Ma’lum bir temani o’quv adabiyoti va metodik amaliy qo’llanmalardan foydalanib o’zlashtirish.
● Ma’ruza materiallaridan foydalanib ma’lum bir bilimga ega bo’lish.
● Maxsus adabiyotlardan foydalanib fanning ma’lum bir bo’limi bo’yicha bilimga ega bo’lish.
● Mustaqil tayyorlanishda yangi apparatlardan, internet kompyuter texnologik jarayonlaridan foydalanish.
● Fanning ma’lum bo’limlari bo’yicha sxematik baner, rasimlar tayyorlash orqali.
● Kafedra ilmiy yo’nalishida ilmiy tekshirish ishlarida qatnashish va talabalar ilmiy anjumanida dokladlar qilish orqali fanni ma’lum bo’limini chuqur o’zlashtirishi.
● Predment bo’yicha o’zlashtirishni interaktiv formali o’qitishlarida qatnashish orqali.
● Masofali o’qitishdan foydalanish
5. Toshket Tibbiet Akademiyasi 4 kurs davolash fakultetlari talabalari uchun travmatologiya va ortopediya fanidan taklif qilingan mustakil ishlarning mavzular:
№
|
Amaliy mashgulot mazmuni
|
Soat
|
1
|
Folkman ishemik kontrakturasi (Ishimic contracture of Folkman)
|
6 s.
|
2
|
Gematagenli osteomielit (Blood osteomyelitis)
|
6 s.
|
3
|
Bolalarda suyak shikastlarini uziga xosligi. (Features of bone fractures in children.)
|
6 s.
|
4
|
Dyupyuitren kontrakturasi. qul-oyok barmoqlari paylari shikastlanishlari (Dyupyuitrens contracture. Tendon injuries of the extremities.)
|
6 s.
|
5
|
Bugimlar kontraktura va ankilozlari (Ankylosis and contractures of joints.)
|
7 s
|
6
|
Suyak va bugimlarning tizimli kasalliklari. Oyok panjasi statik deformasiyasi
(Systemic diseases of bones and joints. Static foot deformity.)
|
7 s
|
7
|
Qul-oyok periferik nervlari shikastlari va neyrogen deformasiyalar. Poliomielit. (Damage of peripheral nerves of extremities and neurogenic strain. Poliomyelitis.)
Artrogrippoz. Bolalar serebral falaji Tugallanmagan osteogenez.
(Arthrogrippoz. Cerebral palsy. Unfinished osteogenesis.)
|
7 s
7 s
|
8
|
Tugma va ortirilgan ortopedik kasalliklar(Congenital and acquired deformities.)
Osteoxondropatiyalar. Skolioz. (Osteochondropathy. Scoliosis.)
|
7 s
7 s
|
|
JAMI:
|
ТМИ-66 soat
|
6. Toshket Tibbiet Akademiyasi 4 kurs tibbiy profilaktika fakultetlari talabalari uchun travmatologiya va ortopediya fanidan taklif qilingan mustakil ishlarning mavzular:
№
|
Dars mavzusi
|
Soat hajmi
|
1
|
Folkman ishemik kontrakturasi (Ishimic contracture of Folkman)
|
6 s
|
2
|
Gematagenli osteomielit (Blood osteomyelitis)
|
6 s
|
3
|
Bolalarda suyak shikastlarini uziga xosligi. (Features of bone fractures in children)
|
6 s
|
4
|
Dyupyuitren kontrakturasi. qul-oyoq barmoqlari paylari shikastlanishlari (Dyupyuitrens contracture. Tendon injuries of the extremities)
|
6 s
|
5
|
Bug’imlar kontraktura va ankilozlari (Ankylosis and contractures of joints)
|
7s
|
6
|
Suyak va bugimlarning tizimli kasalliklari. Oyok panjasi statik deformasiyasi. (Systemic diseases of bones and joints. Static foot deformity)
|
7s
|
7
|
Qul-oyok periferik nervlari shikastlari va neyrogen deformasiyalar. Poliomielit. (Damage of peripheral nerves of extremities and neurogenic strain. Poliomyelitis)
|
7s
|
8
|
Artrogrippoz. Bolalar serebral falaji Tugallanmagan osteogenez. (Arthrogrippoz. Cerebral palsy. Unfinished osteogenesis)
|
7s
|
9
|
Tugma va ortirilgan ortopedik kasalliklar(Congenital and acquired deformities.)
|
7s
|
10
|
Osteoxondropatiyalar. Skolioz. (Osteochondropathy. Scoliosis)
|
7s
|
|
JAMI:
|
ТМИ-66 soat
|
6. Amaliy bilimlar ro’yxati.
1. Travmatologiya va ortopediya fanida tibbiy erdam bosqichlarini maqsad va vazifalarini mukammal egallash, uning umumiy amaliyot shifokori faoliyatida axamiyaga egaligini.
2. Travmatologiya va ortopediya fanida birlamchi tekshirish usullaridan va birlamchi tibbiy yordamni mustaqil foydalanishni.
3. Mustakil ravshda qon yo’qotishda, oyoq – qo’llar shikastida, yara infekstiyalari, plevropulmanol shokda birlamchi tibbiy yordam berish.
4. Kasallardan tekshirish uchun xarbiy dala sharoitida birlamchi tibbiy yordamni tashkil etish.
5. Shoshilinch tibbiy evakuastiya bosqichida maqsad va vazifalardan kelib chiqqan h’olda saralash va tibbiy evakuastiyani tashkil etish.
6. Ilmiy metodik usullardan foydalanishni
7. Talabalar bilimlarni baxolash uchun nazorat utkazish turlari.
Talabalar bilimlarni baxolashni asosiy mezoni reyting tizimi xisoblanadi. Va quyidagi boh’olash mezonlaridan foydalaniladi. Joriy nazorat (JN) va Yakuniy nazorat (YaN)
8. Fanni 100 balli boh’olash mezoni quyidagilarga bo’linadi:
№
|
Bah’olash turi
|
Maksimal ball
|
Koeffistent
|
O’tish balli
|
1.
|
Joriy boh’olash+TMI
|
50
|
0.5
|
56
|
2.
|
Yakuniy bah’olash
|
50
|
0,5
|
56
|
3.
|
Jami
|
100
|
1,0
|
|
Amaliy mashg’ulotlarni bah’olash kreteriyasi joriy boh’olash xisoblanib, talabani qay darajada mashg’ulotga tayyorlanish darajasi va mustaqil ishlarni to’liq bajarishi ko’zda tutiladi.
8. Joriy baxolash darajasini mezoni.
№
|
O’zlash-
tirish (%)
|
baxolash
|
Talabaning bilim darajasi
|
1
|
96-100%
|
A’lo “5”
|
Vaziyatga qarab to’g’ri muloh’aza chiqarishi va xulosa qila olishi.Mashg’ulotga Amaliy mashh’ulotlarga tayyorlanganda qo’shimcha adabiyotlardan foydalanganligi (o’zbek tilida yoki rus va ingliz tilida).
Mavzu bo’yicha mustaqil xulosa va qaror qabul qilish, ijodiy fikrlay olish, mustaqil mushoxada yuritish, amalda qo’llay olishi, savol moxiyatini tushunish, bilish, ishonch bilan aytib berish, aniq tasavvurga ega bo’lish. Vaziyatli masalalarni to’g’ri va ijodiy echish, javoblarni to’liq asoslab berish. Interaktiv o’yinlarda faol va ijodiy qatnashishi, ularni echishda ijobiy xulosalar va taxlil qilish.TMI ni mushoxada qilishda aktiv qatnashishi, savollar berishi va qo’shimchalar kiritishi.
Ammaliy ishlarni ishonch bilan izoxlab berishi va amaliy mashg’ulotni to’g’ri bajarishi .Amaliy mashg’ulot bayonnomalarini daftarga to’liq yozish.
|
2
|
91-95%
|
A’lo “5”
|
Amaliy mashh’ulotga tayyorlanganda qo’shimcha adabiyotlardan foydalanganligi (o’zbek tilida yoki rus va ingliz tilida).
Mavzu bo’yicha mustaqil xulosa va qaror qabul qilish, ijodiy fikrlay olish, mustaqil mushoxada yuritish, amalda qo’llay olishi, savol moxiyatini tushunish, bilish, ishonch bilan aytib berish, aniq tasavvurga ega bo’lish. Vaziyatli masalalarni to’g’ri va ijodiy echish, javoblarni to’liq asoslab berish. Interaktiv o’yinlarda qatnashishi, ularni echishda ijobiy xulosalar va taxlil qilish.
Ammaliy ishlarni ishonch bilan izoxlab berishi va amaliy mashg’ulotni to’g’ri bajarishi
Amaliy mashg’ulot bayonnomalarini daftarga to’liq yozish, rasmlarni to’g’ri chizish.
|
3
|
86-90%
|
A’lo “5”
|
Mustaqil ravishda mavzuni mushoxoda qilishi. Interaktiv o’yinlarda aktiv qatnashishi, ularni echishda ijobiy xulosalar va taxlil qilishi. Vaziyatli masalalarni to’g’ri va ijodiy echish, javoblarni to’liq asoslab berish. Interaktiv o’yinlarda qatnashishi, ularni echishda ijobiy xulosalar va taxlil qilish. Ammaliy ishlarni izoxlab berishi va amaliy mashg’ulotni to’g’ri bajarishi. TMI ni mushoxada qilishda aktiv qatnashishi, savollar berishi.Amaliy mashg’ulot bayonnomalarini daftarga to’liq yozish.
|
4
|
81-85%
|
Yaxshi “4”
|
Mavzu xakida etarli ma’lumotga ega bo’lish. Lekin mavzuni tushuntirish davomida 1-2 ta qo’pol bo’lmagan xatoga yo’l qo’yishi. Savolni moxiyatini tushunish va ishonch bilan aytib berish. Interaktiv o’yinlarda aktiv qatnashishi, ularni echishda ijobiy xulosalar va taxlil qilish, lekin javobning to’liq yoritilmasligi kuzatiladi. Vaziyatli masalalarni to’g’ri va ijobiy echish, javoblarni to’liq asoslab berishda kichik kamchiliklar.TMIni mushoxadasida qatnashishi, savollar beradi, lekin qo’shimchalar kirita olmaydi.
Amaliy mashg’ulotlarni to’liq bajarishi, lekin bajarish paytida 1-2 kichik xatoliklarga yo’l qo’yishi. Daftarga bayonnoma yozish.
|
5
|
76-80%
|
Yaxshi “4”
|
Mavzuni tushuntirib berish, lekin to’liq yorita olmasligi. Savolni moxiyatini tushunishi va ishonch bilan aytib berishi, aniq tasavvurga ega bo’lishi. Interaktiv o’yinlarda ishtirok etishi. Amaliy mashg’ulotlarni bajarishda kichik xatoliklarga yo’l qo’yishi. Savollarning yarim xatolariga yo’l qo’ygan xolda yoritilishi. Vaziyatli masalalar to’liq echilgan, lekin javoblar asoslab berilmagan. Mavzuni aniq savollari bo’yicha aniq tasavvurga ega bo’lish. Amaliy mashg’ulotlarni to’liq bajarishi, lekin bajarish paytida yordamga muxtoj bo’lishi. TMI ni mushoxadasida qatnashishi, savollar beraolishi lekin qo’shimchalar kiritaolmaydi Daftarga bayonnoma yozish.
|
6
|
71-75%
|
Yaxshi“3”
|
Mavzu bo’yicha berilgan savollarga ba’zi kamchiliklari bilan tushuntirib berish. Savolni moxiyatini tushunishi va uni ishonch bilan aytib berishi. Vaziyatli masalarga to’liq javob bera olmasligi. Amaliy mashg’ulotlarni mashg’ulotlarni qadamma-qadam bajarish davrida 2-3 ta kichik xatoliklar qilishi va ularning moxiyatini aniq tushuntirib bera olmasligi. Interaktiv ish o’yinlarida ishtirok etishi, lekin kamchilik bilan bajarishi. TMI ni mushoxadasida to’liq qatnashaolmasligi, savollar beraolishi lekin qo’shimchalar kiritaolmaydi Daftarga bayonnomalarni yozishi.
|
7
|
66-70%
|
Qoniqarli “3”
|
Savollar to’g’ri lekin to’liq yoritilmasligi. Mavzu xakida kam ma’lumotga ega bo’lish. Mavzuni tushuntirib berishda ba’zi bir qo’pol xatoliklarga yo’l qo’yish. Vaziyatli masalarga to’liq javob bera olmasligi. Amaliy mashg’ulotlarni qadamma-qadam o’zi bajara olmasligi. Interaktiv ish o’yinlarida ishtirok etishi. Lekin qatnashish paytida xatoliklarga yo’l qo’yishi.TMI ishini bajarishda internetdan foydalanganligi
|
8
|
61-65%
|
Qoniqarli “3”
|
Savollarnig yarmiga xatolarga yo’l qo’ygan xolda asoslab berishi.Mavzu xakida etarli bo’lmagan ma’lumotga ega bo’lish. Mavzuni tushuntirib berishda qo’pol xatoliklarga yo’l qo’yish.
Vaziyatli masalalarga to’g’ri javob berish lekin javoblar asoslab berilmasligi, xatolarga yo’l qo’yishi. Laboratoriya ishlarini bajarishda qo’pol xatoliklar qilishi. Laboratoriya ishlarini to’liq asoslab bermasligi, lekin tasavvurga ega bo’lishi. Interaktiv o’yinlarda kam savollarga javob berishi.
TMI mushaxodasida aktiv qatnashmasligi, fikirlash doirasini kichik bo’lishi.
|
9
|
55-60%
|
Qoniqarli “3”
|
Talaba mavzu xakida juda kam ma’lumotga ega. Mavzuni tushuntirib berishda qo’pol xatoliklarga yo’l qo’yishi.Laboratoriya ishlarini o’zi mustaqil bajara olmaydi. Interaktiv o’yinlarda passiv qatnashishi.TMI ishiga tayyor emasligi.
|
10
|
30-54%
|
Qoniqarsiz
“2”
|
Tayanch-harakat tizimi kasalliklari va shikastlanishlariga ega bemorlarni tekshirishning asosiy tamoyillari haqida aniq tushunchaga egha emas. Suyak-mushak tizimi AFX larini bilmaydi.
|
11
|
20-30%
|
Qoniqarsiz
“2”
|
Talabaning darsda bo’lganligi, o’zi bilan daftar va fonendoskopi bor.
|
8.2. Yakuniy bah’olash (YaB)
Travmatologiya va ortopediya fanida fanidan TTA ilmiy kengashi qarori asosida amaliy mashg’ulotlar tugagandan so’ng o’tkaziladi travmatologiya va ortopediya fanida 1 etapda olib boriladi: birinchi etapi kafedrada OSKE ko’rinishida.
YaN ga talaba JN va TMI dan va qarizlari bo’lmasa qo’yiladi.
Yakuniy nazoratni bah’olash OSKE darajasi
№
|
O’zlash-tirish (%)
|
baxolash
|
Talabaning bilim darajasi
|
1
|
96-100%
|
A’lo “5”
|
Amaliy ko’nikmani bajarish ishi moh’iyatini bilishi va uni to’g’ri o’zi bajara olishi, ularni yaxshi o’zlashtirgani. Amaliy ko’nikma javoblarini to’g’ri analiz qilishi.Vaziyatlt masalani ijobiy echishi. Savollarga to’g’ri analiz qilib ijodiy fikrlab jabob berishi.
|
2
|
91-95%
|
A’lo “5”
|
Amaliy ko’nikmani bajarish ishi moh’iyatini bilishi va uni to’g’ri o’zi bajara olishi, ularniyaxshi o’zlashtirgani. Amaliy ko’nikma javoblarini to’g’ri analiz qilishi.Vaziyatlt masalani ijobiy echishi. Savollarga to’g’ri fikrlab jabob berishi.
|
3
|
86-90%
|
A’lo “5”
|
Amaliy ko’nikmani bajarish ishi moh’iyatini bilishi va uni to’g’ri o’zi bajara olishi, ularni yaxshi o’zlashtirgani. Amaliy ko’nikma javoblarini ma’lum qismini analiz qilishi.Vaziyatlt masalani ijobiy echishi. Savollarga to’g’ri fikrlab jabob berishi.
|
4
|
81-85%
|
Yaxshi “4”
|
Amaliy ko’nikmani bajarish ishi moh’iyatini bilishi va uni to’g’ri o’zi bajara olishi, ularni yaxshi o’zlashtirgani. Amaliy ko’nikma javoblarini analiz qilishda analiz qilishi xatoliklarga yo’l qo’yishi Vaziyatlt masalani echishi. Savollarga to’g’ri jabob berishi.
|
5
|
76-80%
|
Yaxshi “4”
|
Amaliy ko’nikmani bajarish ishi moh’iyatini bilishi va uni to’g’ri o’zi bajar olmasligi, ularni yaxshi o’zlashtirmaganligi. Amaliy ko’nikma javoblarini analiz qilishda analiz qilishi xatoliklarga yo’l qo’yishi Vaziyatlt masalani echishi. Savollarga to’g’ri jabob berishi
|
6
|
71-75%
|
Yaxshi“3”
|
Amaliy ko’nikmani bajarish ishi moh’iyatini bilishi va uni to’g’ri o’zi bajar olmasligi, ularni yaxshi o’zlashtirmaganligi. Amaliy ko’nikma javoblarini analiz qilila olmasligi xatoliklarga yo’l qo’yishi Vaziyatlt masalani echishi. Savollarga savollarga kamchiliklar bilan jabob berishi
|
7
|
66-70%
|
Qoniqarli “3”
|
Amaliy ko’nikmani bajarish ishi moh’iyatini bilishi, lekin uni to’g’ri o’zi bajar olishi. Amaliy ko’nikma javoblarini analiz qilishda xatoliklarga yo’l qo’yishi Vaziyatlt masalani echishda kamchiliklar yo’l qo’yishi. Savollarga to’liq jabob bera olmasligi
|
8
|
61-65%
|
Qoniqarli “3”
|
Amaliy ko’nikmani bajarish ishi moh’iyatini bilmasligi, lekin uni to’g’ri o’zi bajar olishi. Amaliy ko’nikma javoblarini analiz qilishda xatoliklarga yo’l qo’yishi Vaziyatlt masalani echishda kamchiliklar yo’l qo’yishi. Savollarga to’g’ri jabob bera olmasligi
|
9
|
55-60%
|
Qoniqarli “3”
|
Amaliy ko’nikmani bajarish ishi moh’iyatini bilmasligi, uni to’g’ri o’zi bajara olmasligi. Amaliy ko’nikma javoblarini analiz qilishda olmasligi. Vaziyatlt masalani qo’pol xatolar bilan echishi. Savollarga to’liq jabob bera olmasligi
|
10
|
30-54%
|
Qoniqarsiz
“2”
|
Tayanch-harakat tizimi kasalliklari va shikastlanishlariga ega bemorlarni tekshirishning asosiy tamoyillari haqida aniq tushunchaga egha emas. Suyak-mushak tizimi AFX larini bilmaydi.
|
11
|
20-30%
|
Qoniqarsiz
“2”
|
Talabaning darsda bo’lganligi, o’zi bilan daftar va fonendoskopi bor.
|
9. Uslubiy metodik taminot to’g’risida ma’lumot.
1 . O’quv vidio- va kinofilimlardan foydalanish.
2. Ma’ruzalarda multimediya pezentastiya va darsliklarni elektron versiyalaridan foydalanish.
3.O’quv jarayoniga yangi pedagogik texnologiyalarni qo’llash.
10. Adabiyotlar
Asosiy adabiyotlar va o’quv qo’llanmalari:
Darsliklar, qo’llanmalarning ro’yxati
Asosiy:
1. Мусалатов Х.А. «Травматология и ортопедия» М., «Медицина» 2007; 567с.
2. Contemporary Extensile Exposures in Orthopedic Surgery. Ronald P. Wiilliams, James D.Heckman. Williams & Wilkins, 1996, -389p.
3. Травматология и ортопедия. Руководство (под ред. Ю.Г.Шапошникова.
– М.: Медицина, 1997. – Т. I –III.
Qo’shimcha adabiyotlar:
1. Г.Н.Цыбуляк Лечение тяжелых и сочетанных повреждений. – С.-
Петербург. Из-во «Гипократ», 1995.
2. А.А.Пушков Сочетанная травма. Ростов-на-Дону. «Феникс», 1998.
3. Ш.Ш.Хамраев, С.М.Маннанов Ортопедиядан 50-саволга – 50 жавоб.
4. Н.И.Трапезников и др. Опухоли костей. М., 1986.
5. WWW.ejbjs.org
6. WWW.jbjs org.uk
7. WWW.traumatic.ru
8. WWW.trauma.bd.ru
Do'stlaringiz bilan baham: |
