O‘zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi maktabgacha ta’lim tashkilotlari direktor va mutaxassislarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti

II. bob Logopedlarni nutq nuqsonlarini bartaraf etishdagi pedagogik-korreksion ishlar tizimida logopedik mashg‘ularning o‘rni.
2.1 Logopedik mashg‘ulardagi logoritmika jarayonlari.

Logoritmika nutqning rivojlanishi sustlashgan maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni tuzatish shakli sifatida.Nutqni terapevt sifatida men o'z ishimda xavotirga tushgan ota-onalardan tez-tez eshitib turaman: "Farzandim shunchaki yomon gapirmaydi, lekin baribir uyda o'qishni istamaydi!", "Bolam kichik narsalar bilan mashq qila olmayapti!" , "Nutq bilan bog'liq muammo bir yildan beri hal qilinmayapti!" va h.k. Darhaqiqat, so'nggi yillarda maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish, o'qitish va tarbiyalash muammosi ayniqsa dolzarb bo'lib qoldi. Statistik ma'lumotlarga ko'ra, shahrimizdagi yangi tug'ilgan chaqaloqlarning atigi 15 foizigina sog'lom tug'iladi. Qolgan bolalar turli xil mikroorganik lezyonlar yoki og'ir patologiyalarga ega. Nutqning turli xil buzilishlari bo'lgan bolalar soni sezilarli darajada oshdi. Muammoning sabablarini ko'rib chiqmasdan, har xil darajadagi nutqning buzilishi bolalarning shaxsiyatining shakllanishiga ta'sir qiladi, ularning jismoniy va aqliy rivojlanishiga ta'sir qiladi.

Psixologlar va tilshunoslar erta bolalik davrida nutqning rivojlanish darajasi hayotning keyingi yillariga qaraganda ancha yuqori ekanligiga ishonishadi. Agar hayotning birinchi yilining oxiriga kelib bolaning so'z boyligi odatda 8-10 so'zni tashkil etsa, uch yoshida - 1 ming so'zgacha.Bola hayotining uchinchi yilida nutq rivojlanishning ustun chizig'iga aylanadi. So'z boyligi tezda yangilanadi, jumlalar tuzish qobiliyati sifat jihatidan yaxshilanadi, nutqning tovush tomoni yaxshilanadi. Nutq aloqa qilish va o'zini tutishni tartibga solish vositasi bo'lib xizmat qiladi.
Maktabgacha yoshdagi nutqning muvaffaqiyatli rivojlanishi juda muhimdir va bolaning maktabga moslashishi bunga bog'liq. Ma'lumki, og'zaki nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar maktabga kirish paytida yozish va o'qishni o'zlashtirishda muayyan qiyinchiliklarga duch kelishadi. Bunday bolalarga o'z vaqtida yordam berish, maktab boshlanguncha talaffuzdagi nuqsonlarni tuzatish kerak.
Nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar bilan ishlashda turli usul va usullardan foydalaniladi. Bugungi kunda talaffuzni to'g'irlash, nutq so'zlashning leksik va grammatik tuzilishidagi buzilishlarni tuzatish va hokazolar bo'yicha an'anaviy nutq terapiyasi mashg'ulotlaridan tashqari nutq buzilishlarini yengishning samarali usulidan foydalaniladi
LOGOPEDIK RITMIKA.Bu faol terapiya shakli, uning maqsadi so'z va musiqa bilan birgalikda bolaning motor sohasini rivojlantirish orqali nutq buzilishlarini bartaraf etishdir.Ushbu faol terapiya shakli, logotip ritmi sifatida, 2007-2008 o'quv yilida birinchi marta amalga oshirish boshlangan.
Nima uchun - LOGORITMIKA? Atrofimizdagi hamma narsa ritm qonunlari asosida yashaydi. Fasllarning o'zgarishi, kechayu kunduz, yurak urishi va boshqa ko'p narsalar ma'lum bir maromga bo'ysunadi. Har qanday ritmik harakatlar inson miyasi faoliyatini faollashtiradi. Shuning uchun, erta bolalikdan boshlab, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qulay shaklda - ritmik mashqlar va o'yinlarda ritm tuyg'usini rivojlantirish bilan shug'ullanish tavsiya etiladi.Ritmik ta'lim tizimi 20-asr boshlarida Evropa mamlakatlarida keng tarqaldi. Gap terapevtik ritmikasi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tuzatish ishlarining kompleks usuli tizimida alohida o'rin tutadi va nutqning nafas olish, ovoz, ritm, temp va ohang-intonatsion tomonlarini o'z ichiga olgan motor funktsiyalari va nutqini normallashtirishga xizmat qiladi.Logoritmik darslar so'zlar, musiqa va harakat o'rtasidagi bog'liqlikka asoslangan metod bo'lib, barmoq, nutq, musiqiy-harakat va aloqa o'yinlarini o'z ichiga oladi. Ushbu tarkibiy qismlarning aloqasi har xil bo'lishi mumkin, ulardan biri ustunlik qiladi.Sinfxonada, asosiy pedagogik tamoyillar - ketma-ketlik, materialning asta-sekin murakkablashishi va takrorlanishi, so'zning ritmik tuzilishi ishlab chiqilgan va yoshga qarab tovushlarning aniq talaffuzi, bolalarning so'z boyligi boyitilgan.Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan logoritmik ish tizimida ikkita yo'nalishni ajratish mumkin: ta'sir og'zaki bo'lmagan va boshqalar nutq jarayonlari.
Logoritmik ta'sirning asosiy vazifalari:
eshitish diqqatini va fonemik eshitishni rivojlantirish;
musiqiy, tovush, tembr, dinamik eshitish, ritm tuyg'usi, ovozning kuylash diapazonini rivojlantirish;
umumiy va nozik vosita mahoratini rivojlantirish, kinestetik hislar, mimika, pantomimika, harakatlarni fazoviy tashkil etish;
reenkarnatsiya qobiliyatini, harakatlarning ekspresivligi va nafisligini, musiqaning mohiyatini aniqlash, uni harakatlar bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini tarbiyalash;
faoliyatning bir sohasidan ikkinchisiga o'tish qobiliyatini tarbiyalash;
tovushlarning artikulyatsion bazasini shakllantirish uchun nutq motorikasini rivojlantirish, fiziologik va fonatsion nafas olish;
barcha aloqa holatlarida tovushlarni nutqning turli shakllari va turlarida to'g'ri ishlatish ko'nikmalarini shakllantirish va mustahkamlash, tovush va uning musiqiy qiyofasi o'rtasidagi bog'liqlikni tarbiyalash, harflarni belgilash;
eshitish-ko'rish-harakatlanish koordinatsiyasini shakllantirish, rivojlantirish va tuzatish;
Logoritmik darsni o'tkazish uchun, boshqalarga o'xshab taqdim etiladi ma'lum talablar.
Logoritmik mashg'ulotlar nutq terapevti tomonidan musiqiy direktor bilan birgalikda haftada bir marta o'tkaziladi (afzalroq tushdan keyin).
Bolalarning yoshiga qarab 20 dan 35 minutgacha davom etadigan mashg'ulotlarni old tomondan o'tkazish maqsadga muvofiqdir.
Logoritmika darslari leksik mavzularga asoslangan.
Dvigatel va nutq materialining mazmuni vosita va nutq ko'nikmalarining shakllanish darajasiga qarab o'zgaradi.
Har bir dars mavzuli va o'ynoqi yaxlitlikni anglatadi.
Darslar syujetida rus va xorijiy yozuvchilarning hikoyalari va ertaklari, bolalarning yoshiga mos ravishda tanlangan va tuzatish muammolarini o'yin uslubida hal qilishga imkon beradigan rus xalq ertaklari ishlatiladi.
Logoritmik dars o'z ichiga oladi quyidagi elementlar:
Barmoq gimnastikasi, qo'shiqlar va she'rlari hamrohligida qo'l harakati.Nozik vosita mahoratini rivojlantirish, ravon va nutqning ekspresivligi, nutqni eshitish va nutq xotirasi.
Musiqiy asboblar bilan musiqiy va musiqiy ritmik o'yinlar. Nutqni, e'tiborni, ko'nikmalarni rivojlantirish kosmosda harakat qilish.
Ritm tuyg'usini rivojlantirish.
Nutq terapiyasi (artikulyatsiya)
gimnastika, vokal va artikulyatsiya mashqlari.
Artikulyatsiya organlarining mushaklarini kuchaytirish,ularning harakatchanligini rivojlantirish.
Qo'shiqchilik mahoratini rivojlantirish.Avtomatlashtirish uchun sof bandlar va
tovushlarni farqlash,fonopedik mashqlar.Ovoz talaffuzini tuzatish,
gırtlakni kuchaytirish va payvandlash nutqni nafas olish qobiliyatlari.
Yuz mushaklarini rivojlantirish uchun mashqlar. Aloqa o'yinlari va raqslari. Hissiy sohani rivojlantirish,assotsiativ-majoziy fikrlash,og'zaki bo'lmagan vositalarning ekspresivligi muloqot, ijobiy o'zini o'zi anglash.
Yoshga qarab umumiy harakatni rivojlantirish mashqlari. Mushak-skelet tizimining rivojlanishi va muvofiqlashtirish sohasi.
So'z yaratishni rivojlantirish uchun mashq. Bolalarning faol zaxiralarini kengaytirish.
Tuzatish ishlarining ketma-ketligi nutqning buzilishi xususiyatiga, bolalarning individual va yosh xususiyatlariga mos ravishda o'zgarib turadi.
O'tirish paytida nutq terapiyasi mashqlarini bajarish tavsiya etiladi: bu holat to'g'ri holatni, tana mushaklarining umumiy bo'shashishini ta'minlaydi. Artikulyatsion gimnastikada men til va lablar uchun statik va dinamik mashqlarni o'z ichiga olaman. Xuddi shu mashqlarni takrorlash dozalari nutq buzilishining tabiati va og'irligini hisobga olgan holda aniqlanadi. Artikulyatsiya qobiliyatlarini o'zlashtira olmaydigan bolalar uchun men individual ravishda individual yordam ko'rsataman.Logotip-ritmik mashg'ulotlarda musi qa katta ahamiyatga ega, shuning uchun bu ishda musiqiy direktor bilan yaqin munosabatlar muhim ahamiyatga ega. Bolalar aniq belgilangan ritm bilan musiqiy akkompaniment bilan birga harakatlarni amalga oshiradilar va biz tomondan ularning amalga oshirilishining to'g'riligi ustidan doimiy nazorat olib boriladi. Mashqlarning amplitudasi va tempi musiqa ovozi dinamikasiga mos keladi.
Shuningdek, biz logotip ritm darslarida barmoq o'yinlari va nutq va motor mashqlarini musiqiy hamrohligida musiqiy direktor bilan birgalikda olib boramiz. Bularning asosiy vazifasi o'yinlar - bu she'riy matnning harakatlarga mos ritmik ijrosi.Biz mashqlarni bosqichma-bosqich o'rganamiz: avval harakatlar, so'ngra matn, so'ngra barchasi birgalikda. Dvigatellik mahoratini o'rganish, she'rlar va qo'shiqlarni harakatlar bilan o'rganish, barmoq o'yinlari ortiqcha didaktikasiz, bemalol, o'ynoqi tarzda o'tishi kerak.Nafas olishda ishlayotganda, men bolalarda uzoq, hatto ekshalatsiyani rivojlanishiga alohida e'tibor beraman. Qo'shiq ekshalatsiyaning davomiyligini va nutqning ohangdor-intonatsion tomonini yaxshi rivojlantiradi. Va bu erda men musiqa direktorining yordamiga ham muhtojman. Qisqa bo'lishi kerak bo'lgan so'zlar, iboralar bilan biz hissiy jihatdan ekspressiv, obrazli qo'shiqlarni tanlaymiz.Men logotip ritm darslarimga albatta aloqa o'yinlari va raqslarini kiritaman. Raqs harakatlarini o'rganish ham bosqichma-bosqich amalga oshiriladi. Ularning aksariyati do'stlikni, odamlarning bir-biriga nisbatan ochiq munosabatini ifodalovchi imo-ishoralar va harakatlarga asoslangan bo'lib, bu bolalarga ijobiy va quvonchli his-tuyg'ularni beradi. Raqsda amalga oshiriladigan teginish aloqasi bolalar o'rtasidagi do'stona munosabatlarni rivojlantirishga va shu bilan bolalar guruhidagi ijtimoiy iqlimning normallashishiga yordam beradi. Ishtirokchilarni tanlash yoki taklif qilish o'yinlari faol bo'lmagan bolalarni jalb qilishga imkon beradi. O'yinlarni tanlashda, ularning qoidalari bolalar uchun tushunarli va tushunarli ekanligini hisobga olishim kerak. Kommunikativ raqslar va o'yinlarda men harakatlarning sifatini baholamayman, bu bolani ozod qilishga imkon beradi va uning raqs o'yinida ishtirok etish jarayonining mazmunini beradi.
eng muhimi, ushbu tarkibiy qismlarning muvofiqlashtirilgan ishidir. Shundagina nutq chiroyli, ovozli va ifodali bo'ladi. Shuning uchun logotip ritmi bo'yicha mashg'ulotlarda men nafaqat nafas olish texnikasi, ovoz, temp, balki ularning o'zaro munosabatlari, izchilligi bilan shug'ullanaman. Sinfda nutqni musiqa va harakat bilan bog'lash, mushak apparati va bolaning ovozli ma'lumotlarini rivojlantirish bilan bir qatorda, bolalarning his-tuyg'ularini rivojlantirishga imkon beradi va bolaning darslarga qiziqishini oshiradi, uning fikri va xayolini uyg'otadi. Logotip ritm darslarining yana bir plyusi - bu guruh darslari. Bu bolaga bolalar jamoasida ishlashni o'rganishga yordam beradi, u bilan umumiy tilni topadi va u bilan faol muloqot qilishni o'rganadi.Yaxshi natijalarga erishish uchun zarur shartlardan biri bu barcha o'qituvchilar va ota-onalarning o'zaro aloqasi. Qo'shiq va raqs repertuari musiqa darslarida o'rganiladi. Sof so'zlar, barmoq o'yinlari, dinamik pauzalardan tarbiyachi, defektolog va psixolog o'z darslarida foydalanishlari mumkin. Men ushbu mashqlarni va o'yinlarni ota-onalarga uyda ankraj qilish bo'yicha tavsiyalar sifatida taklif qilaman.Tizimlilik va izchillik tamoyillarini hisobga olgan holda, bolalarning yoshi va nutqining buzilishini hisobga olgan holda istiqbolli va tematik rejalashtirishni ishlab chiqildi. natijada bolalar mashqlarni to'liq hajmda, ma'lum bir tempda va musiqaga mos ravishda bajaradilar, ya'ni. eshitish-ko'rish-harakatni muvofiqlashtirishning kerakli darajasini shakllantirish.Bizning bolalar bog'chamizdagi barcha nutq terapevtlari logotip ritmidan foydalanish bo'yicha amaliy ishlarga jalb qilingan. Logopedlarning ijodiy guruhi va musiqiy direktorning tematik rejalashtirishni rivojlantirishdagi birgalikdagi ishi davomida mashg'ulotlar mavzulari tanlab olindi. Nutq materialining bosqichma-bosqich murakkablashishi, ritmik o'yinlar bilan darslarning mazmuni o'zgargan.Ritm tuyg'usini rivojlantirish - mashqlar, musiqiy - didaktik, ritmik o'yinlar, ritm tuyg'usi va fonematik idrokni rivojlantirishga qaratilgan harakatlar bilan nutq o'yinlari;to'g'ri nafasni shakllantirish -to'g'ri fiziologik va nutqiy nafasni shakllantirish, rivojlantirish va rivojlantirishga qaratilgan mashqlar artikulyatsiya va yuz motorikalarini rivojlantirish -artikulyatsiya praksisini, yuz mushaklarini rivojlantirishga qaratilgan mashqlar umumiy vosita mahoratini rivojlantirish - umumiy motor va muvofiqlashtiruvchi funktsiyalarni ishlab chiqish va tuzatishga qaratilgan dinamik o'yinlar va mashqlar nozik vosita mahoratini rivojlantirish -barmoqlarning ingichka motorikalarini rivojlantirish va tuzatishga qaratilgan nutq hamrohligida yoki turli xil narsalardan foydalangan holda barmoq o'yinlari va mashqlari.
Har qanday logoritmik darsni ishlab chiqishda ishda samaradorlikka erishishning asosiy printsipini - har bir bolaga uning yoshi, psixofiziologik va nutq imkoniyatlarini hisobga olgan holda individual yondashishni hisobga olinadi. Pedagogik shartlar: qulay psixologik muhitni yaratish, doimiy ravishda bolalarning e'tiborini jalb qilish va ularning mashq bajarishga qiziqishini uyg'otish. Bolalar bilan muloqotni to'g'ri tashkil etish muhimdir. Har bir bolaga nisbatan xayrixohlik, ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish muvaffaqiyatli ishning kalitidir. nutq terapiyasi ritmi nutq funktsiyasini shakllantirish bilan bog'liq muammolarga duch kelgan barcha bolalar uchun foydalidir, shu jumladan nutqning rivojlanishi, ovozning talaffuzi buzilganligi, duduqlanish va boshqalar. Nutq terapiyasi ritmi nutq negativizmi deb nomlangan bolalar uchun juda muhimdir. darslar nutqqa ijobiy hissiy kayfiyat, nutq terapiyasi mashqlarini bajarish motivatsiyasi va boshqalarni yaratadi. Logoritmikani qo'llash natijasida o'quv yilining oxiriga kelib bolalarda nutq rivojlanishining ijobiy dinamikasi kuzatilmoqda. Amaliyot shuni ko'rsatdiki, muntazam logoritmik darslar nutqning buzilish turidan qat'iy nazar bolaning nutqini normallashtirishga yordam beradi, ijobiy hissiy munosabatni shakllantiradi, tengdoshlari bilan muloqot qilishni o'rgatadi va boshqa ko'p narsalar Logopedning tuzatish ishlarining turlaridan biri logotip ritmidir. Logoritm - bu turli xil harakatlar maxsus nutq materialining talaffuzi bilan musiqiy akkompaniment bilan birlashtiriladigan vosita mashqlari tizimi. Bu nutqni va u bilan bog'liq buzilishlarni, nutqsiz va nutqiy aqliy funktsiyalarni ishlab chiqish va tuzatish orqali, oxir-oqibat bolaning tashqi va ichki muhit sharoitlariga moslashishi orqali bartaraf etish uchun faol terapiyaning bir shakli. Logoritmik darslar bolaning har tomonlama rivojlanishiga, nutqini takomillashtirishga, vosita mahoratini egallashga, atrofdagi dunyoda harakat qilish qobiliyatiga, taklif qilingan vazifalarning ma'nosini tushunishga, qiyinchiliklarni engishga va o'zini ijodiy ifoda etishga qaratilgan. . defektolog bolaga nutq patologiyasi bilan bog'liq shaxsiyat rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarini qoplashga yordam beradi.. Logoritmik darslar harakat, nafas olish va musiqa orqali nutq buzilishlarini bartaraf etishning samarali usuli hisoblanadi. Ular eshitish idrokini, e'tiborini, xotirasini o'rgatishadi, harakat va nutqning buzilishlariga, xulq-atvoridagi og'ishlarga va aloqa qiyinchiliklariga foydali ta'sir ko'rsatadi.Logotip ritmining vazifasi nafas olish, asab tizimi va idrok organlari ishini bir butunlikda muvofiqlashtirishdir. Musiqa borligi tufayli sinfda motor reaktsiyasi vaqtini qisqartirish, vizual analizatorning labliligini oshirish, xotira va vaqt tuyg'usini yaxshilash, shartli reflekslarni tiklash mumkin.
Logoritmik mashg'ulotlarni rejalashtirishda mutaxassis quyidagi mashq turlarini o'z ichiga olishi kerak:
Nutq o'yinlari;
Umumiy, ingichka va nutqiy vosita mahoratini rivojlantirish uchun mashqlar;
Nafas olish gimnastikasi;
Aloqa, muvofiqlashtirish, aqliy jarayonlarni rivojlantirish uchun ochiq o'yinlar;
Qo'shiq.
Ushbu mashqlar ovoz, nafas olish, artikulyatsiyani rivojlantirishga yordam beradi; ohangni yumshatish va tana mushaklarini bo'shatish. Psixogimnastika elementlarini o'z ichiga olgan bolalar bilan topshiriqlarni bajarish, onomatopeyani tarbiyalash, nutqni harakatlar bilan muvofiqlashtirish, kutilmagan aksani idrok etish, temp, ritm, vaqt imzosi hissi, diqqat barqarorligi, harakatlarning o'zgaruvchanligi, ijobiy nutqning buzilishlarini bartaraf etishda dinamikaga erishiladi.Logotip ritmi kim uchun foydali?
Avvalo, bolalar bu bilan shug'ullanishlari kerak: intensiv nutqni shakllantirish davrida bo'lganlar; nutq tempini buzgan holda; umumiy va nutq motorikalarini buzish. Nutq patologiyasi bo'lgan bolalar turli xil faoliyat turlarida, shu jumladan o'yinda xulq-atvor xususiyatlariga ega ekanligini hisobga olsak, logotip ritmi barcha defektologlar uchun foydali bo'ladi, chunki u ushbu bolalarning xulq-atvor xususiyatlarini tuzatish uchun zarur bo'lgan maqsadga muvofiq o'yin faoliyatidan foydalanadi.Logotip ritmikasini haftada 2-3 marta, guruhda bajarish yaxshiroqdir. Buzilishlarning yoshi va xususiyatini hisobga olgan holda guruhlarni jalb qilish kerak. O'qituvchi uchun eng muhimi, o'quvchilarning intellektual, jismoniy va aqliy rivojlanishiga hissa qo'shadigan yuqori hissiy to'yinganlikdan foydalanishdir.
Ishtirokchilar: o'qituvchilar
maqsad: Kasbiy vakolat darajasini oshirish o'qituvchilar foydalanish uchun bolalar bog'chalari logotipli qo'shma va to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatidagi mashqlar.
Vazifalar:
Tanishmoq logotip-ritmik sinflarning o'ziga xos xususiyatlariga ega bo'lgan o'qituvchilar.
Ilovaning qiymatini ko'rsating logotip ritmi maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish uchun.
O'qituvchilarning aksariyati bolalar bilan ishlashda o'zlarining professional uslublarini egallashlari uchun sharoit yaratish.
Nutq nafasini rivojlantirish uchun qo'llanma yaratish.
rejasi:
1. Xabar: "Nima logotip ritmi» .
2. Amaliy qism:
O'yinni qabul qilish "Tanishuv";
Nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish mashqlari "Qushlar"
Ritm tuyg'usini rivojlantirish uchun mashq qiling "Qushlar - barmoqlar"
Barmoqlar gimnastikasi "Qushlar uchib ketishdi"
Artikulyatsion gimnastika "Och jo'jalar"
O'z-o'zidan massaj
3. Ustoz- nutq nafasini rivojlantirish uchun qo'llanma tayyorlash uchun sinf.
4. Ko'zgu.
Xayrli kun, aziz hamkasblar! Bugun men sizga taqdim etaman master-klass« Bolalar hayotidagi logotip ritmi»
Odamlar azaldan harakat inson tanasining sog'lig'ini yaxshilashga yordam berishini payqashgan. Agar siz ishda charchagan bo'lsangiz - parkda, maydonda yoki shaharingizning ko'chasi bo'ylab sayr qiling! Agar siz ruhan charchagan bo'lsangiz - kuchli sport bilan shug'ullaning! Va agar siz charchagan bo'lsangiz, unda raqs yordam beradi! Xo'sh, agar harakat nutq va musiqa bilan birga bo'lsa, ta'sir bir necha bor kuchliroq bo'ladi. Nima bu logotip ritmi va bu qanday foydali bolalar maktabgacha yosh?Asosiy ritm Har xil harakatlar musiqiy hamrohligida yoki bo'lmagan holda maxsus nutq materialining talaffuzi bilan birlashtiriladigan vosita mashqlari tizimidir.Ushbu mashg'ulotlar bolaning jismoniy, aqliy,I jtimoiy-kommunikativ, nutqiy va hissiy rivojlanishi uchun juda foydali. Mushaklar tarbiyalanadi va mustahkamlanadi, muvozanat, epchillik, kuch, chidamlilik hissi, faoliyatning bir turidan ikkinchisiga tezda o'tish qobiliyati, harakatlarni muvofiqlashtirish, chiroyli duruş rivojlanadi. Nutq va umumiy rivojlanish uchun foydalar ham katta! To'g'ri nutq nafasi rivojlanadi, musiqa, harakatlar va nutqning tempini, ritmini, ifodaliligini, tanlangan obrazga muvofiq reenkarnatsiya qilish va musiqaga ekspresiv harakat qilish qobiliyati, shu bilan ijodiy qobiliyatlarini namoyon etish va rivojlantirish.
Darslarning asosi juda turli xil: sayohat, geocaching, sarguzasht, zamm, ajoyib yurish va boshqalar.
Tuzilishi logoritmik darslar:
Tashkiliy bosqich: Ijobiy hissiy munosabat. Badiiy so'z, topishmoq, tanishish va muloqot uchun o'yinlar, tanishtirish mashqlari (yurish, yugurish, musiqa harakatlari).
Asosiy qism:
Raqs, raqs - dumaloq raqs;
She'r bilan tanishish, harakatlar bilan birga (siz mnemonik jadvallardan foydalanishingiz mumkin)Imo-ishoralar yoki harakatlar bilan birga qo'shiq;
Artikulyatsion gimnastika;Mimik mashqlar;Massaj yoki o'z-o'zini massaj qilish; Barmoq bilan o'ynash; Nafas olish mashqlari;Ko'zlar uchun gimnastika;Faol yoki kommunikativ o'yin;Sof iboralar;Nutq yoki musiqiy o'yinlar;Ritm yoki e'tiborni rivojlantirish uchun o'yinlar.
Yakuniy qism: Aks ettirish. Ruhiy jarayonlarni rivojlantirish uchun gevşeme mashqlari, massaj, o'z-o'zini massaj, kam harakatlanadigan o'yinlar.
Mavzuga qarab, darsda musiqa hamrohligida dam olish mashqlari,Bolalar bilan har qanday mashg'ulotning muvaffaqiyati, avvalambor, bolaning darsda olgan quvonch tuyg'usiga bog'liq, shuning uchun bolalar keyingi darsni kutishadi. Men sizni dunyoga sho'ng'ishga taklif qilaman logotip ritmi.
Amaliy qism:
Keling, amaliy qismni kirish bilan boshlaymiz. Ishtirokchilar usta sinf to'pni aylana bo'ylab uzatadi, ularning ismini va ismining harfidan boshlanadigan sifatni bering (Marina Morskaya, Olga Charming va boshqalar).
Bolalar bilan mashg'ulotlar boshlanishini tashkil qilishda men nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish uchun kirish mashqlari yoki mashqlaridan foydalanaman. Muntazam foydalanish, mashqlarni takrorlash, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish o'yinlari diqqat, fikrlash, xotirani rivojlantirish va nutqni rivojlantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Ushbu mashqlar tufayli bolalar nutqni harakatlar bilan birlashtirishni, jismoniy rivojlanishni va tayanch-harakat tizimini mustahkamlashni o'rganadilar. Va endi men sizga ushbu mashqlardan birini ko'rsataman.Nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish mashqlari "Qushlar"
Bahor keldi, barcha qushlar iliqlikdan, quyoshdan mamnun
Bolalar birin-ketin aylana bo'ylab yurishadi.
Kichik qushlar suv ustida yurishadi.
Oyoqlar - yuqoriga, oyoqlar - pastga va o'z joylarida aylanadilar
Xuddi shunday, xuddi shunday va aylana atrofida aylaning!
Tizlarni baland ko'tarib yurish, qo'llarni yon tomonlarga - pastga.
Qushlar uchib ketishdi, oyoq barmoqlariga tez urishdi
Biz uchdik, uchdik va erga cho'kdik.
Qo'llar yon tomonga.
To'satdan biz quvnoq Chik-chi-rikni eshitdik va novdada chumchuqni ko'rdik,
Qanotlar yuqoriga va qanotlar pastga, buni birgalikda bajaring, dangasa bo'lmang!
2. Qo'llar bilan o'ngga - chapga buriling
Kul qanotli kaptar chayqalib ketdi, o'tiradi.
Va guli-guli, gul-gul-ghoul biz bilan gaplashadi.
3. Tiz tizmasi bilan o'tirganlar.
Quyosh kamroq porlaydi, oyoqlar muzlaydi.
Qushlar oyoqlarini isitadi, oyoqlarini egishadi.
4. Oldinga egilish
Chumchuqlar o'sha erda,
Erdan tushgan donalar o'zlarini urishadi.
Ritmga nima ta'sir qilishi mumkin? Ritmik - bu qadam, yugurish, soat, zarba, kun va tunning o'zgarishi, fasllar. Darslarimda tayoq, shaqillash, qo'ng'iroq, qalam bilan o'yinlardan foydalanaman. Bu diqqat, xotirani, nozik vosita mahoratini, nutqni, ritm tuyg'usini rivojlantiradigan bolalar bilan qiziqarli va foydali mashg'ulot.
Musiqiy ritm o'yini "Qushlar - barmoqlar"
(tayoq yoki qalam bilan) Jeleznova
Qushlarning b armoqlari uchib, keyin oldinga,va keyin orqaga, qanday barmoqlar aytadi - bu mening barmoqlarim Stolda tayoqchalarni taqillatish.
Tepa balandga uchdi, uzoqqa uchib ketdi boshingiz ustidan -uyingizga borish vaqti kelmadimi, boshingiz ustidagi tayoqchaga tayoq urib.
Qushlar qaytib, silliq pastga tushishdi,uchib o'tirdi - oldimizda tayoq tayoqchasi yeyishni xohladi.Ular shunchaki tishladilar, charchaganliklari aniq.Stolda navbat bilan tayoqchalarni taqillatish.
Barmoqlar dam oladi va yana ko'tariladi Tayoqchalar stolda.
Barmoqlar gimnastikasi "Qushlar"
Yo'q logoritmik dars barmoq gimnastikasisiz o'tmaydi. Uning nutqni rivojlantirish uchun foydalari uzoq vaqtdan beri tanilgan bolalar... Men o'yin o'ynashni taklif qilaman "Qushlar"
Qush qanotlarini katladi,Qush tuklarini yuvdi,Qush tumshug'ini silkitdi,Qush urug'larni topdi.Qush donalarni yeydi,Qush qo'shiq aytdi.Qush qanotlarini ochdi,
Uchish.
Artikulyatsion gimnastika "Och qushlar"
Dudoqlar, til, jag'ning to'la-to'kis harakatlarini rivojlantirish uchun artikulyatsion gimnastika foydali bo'ladi - bu artikulyatsiya apparati mushaklarini kuchaytirishga, nutq jarayonida qatnashadigan organlarning kuchini, harakatchanligini rivojlantirishga qaratilgan mashqlar to'plamidir.
Och jo'jalar. Og'zingizni iloji boricha kengroq oching (til og'izning pastki qismida yotadi, uchi pastki tishlarga to'g'ri keladi) va talaffuz qiling heceler: "Am-am-am-am-am-am".
Jo'jalar ovqatni yutishadi. Tuprikni yutish. (5 marta)
Turli qushlarning tumshug'i. Sekin-asta yonoqlarni tishlar orasidagi bo'shliqqa so'rib oling. Dudoqlar mahkam yopilgan va oldinga cho'zilgan.
Ona qush sayg'oqni jo'jalardan haydab yuboradi. Pastki labning ostidagi yuqori labni so'rib oling va keyin uni to'satdan ochiq og'iz bilan tashlang (smacking).
Jo'jalar to'la, mazali taomlar! Avval yuqori labni, keyin pastki labni yalang.
Darsning yakuniy qismida men gevşeme mashqlarini, massajni, o'z-o'zini massajni qo'llayman. Daraxtakul emanga o'tiradi va taqillatadi, taqillatadi, taqillaydi, Qobiq ostidagi hasharotlar va qutulish mumkin bo'lgan qurtlarni qidiradi. Xo'sh, agar momaqaldiroq boshlanib, yomg'ir yog'sa O'rmonbo'yi bo'shliqda yashirinadi, u ham quruq, ham iliq.1 - o'ng kaftingizni oldingizga qo'ying va barmoqlaringizni ajrating - bu "eman" va chap qo'l barmoqlarini chimchilab o'ralgan holda urish - bu "qarag'ay tumshug'i"2 - ozgina chimchilang
3 - har bir so'z uchun "momaqaldiroq" kaftingizni urib, keyin armoqlaringizni barabanga soling .4 - bir qo'lingizni mushtga katlayın va boshqa qo'l bilan yoping.
Ustoz- nutq nafasini rivojlantirish uchun qo'llanma tayyorlash uchun sinf "Kelebek" In tovush talaffuzini to'g'ri shakllantirish uchun bolalar maktabgacha yosh, nafas olish mashqlari juda foydali, bu mashqlar nafas olish davomiyligi va kuchiga ta'sir qiladi. Muntazam mashqlar bolada to'g'ri nutq nafasini shakllantirishga yordam beradi, bu esa unga nafas chiqarishda turli uzunlikdagi iboralarni talaffuz qilishga imkon beradi.Nutqni nafas olish uchun qo'llanma tayyorlashingizni maslahat beraman.
Logoritmika nutqning rivojlanishi sustlashgan maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni tuzatish shakli sifatida.
Darhaqiqat, so'nggi yillarda maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish, o'qitish va tarbiyalash muammosi ayniqsa dolzarb bo'lib qoldi. Zelenogorsk shahri ham bundan mustasno emas. Statistik ma'lumotlarga ko'ra, shahrimizdagi yangi tug'ilgan chaqaloqlarning atigi 15 foizigina sog'lom tug'iladi. Qolgan bolalar turli xil mikroorganik lezyonlar yoki og'ir patologiyalarga ega. Nutqning turli xil buzilishlari bo'lgan bolalar soni sezilarli darajada oshdi. Muammoning sabablarini ko'rib chiqmasdan, har xil darajadagi nutqning buzilishi bolalarning shaxsiyatining shakllanishiga ta'sir qiladi, ularning jismoniy va aqliy rivojlanishiga ta'sir qiladi.Psixologlar va tilshunoslar erta bolalik davrida nutqning rivojlanish darajasi hayotning keyingi yillariga qaraganda ancha yuqori ekanligiga ishonishadi. Agar hayotning birinchi yilining oxiriga kelib bolaning so'z boyligi odatda 8-10 so'zni tashkil etsa, uch yoshida - 1 ming so'zgacha.Bola hayotining uchinchi yilida nutq rivojlanishning ustun chizig'iga aylanadi. So'z boyligi tezda yangilanadi, jumlalar tuzish qobiliyati sifat jihatidan yaxshilanadi, nutqning tovush tomoni yaxshilanadi. Nutq aloqa qilish va o'zini tutishni tartibga solish vositasi bo'lib xizmat qiladi.Maktabgacha yoshdagi nutqning muvaffaqiyatli rivojlanishi juda muhimdir va bolaning maktabga moslashishi bunga bog'liq. Ma'lumki, og'zaki nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar maktabga kirish paytida yozish va o'qishni o'zlashtirishda muayyan qiyinchiliklarga duch kelishadi. Bunday bolalarga o'z vaqtida yordam berish, maktab boshlanguncha talaffuzdagi nuqsonlarni tuzatish kerak.Nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar bilan ishlashda men turli usul va usullardan foydalandim. Bugungi kunda talaffuzni to'g'irlash, nutq so'zlashning leksik va grammatik tuzilishidagi buzilishlarni tuzatish va hokazolar bo'yicha an'anaviy nutq terapiyasi mashg'ulotlaridan tashqari men nutq buzilishlarini engishning samarali usulidan foydalanmoqdaman.
In tovush talaffuzini to'g'ri shakllantirish uchun bolalar maktabgacha yosh, nafas olish mashqlari juda foydali, bu mashqlar nafas olish davomiyligi va kuchiga ta'sir qiladi. Muntazam mashqlar bolada to'g'ri nutq nafasini shakllantirishga yordam beradi, bu esa unga nafas chiqarishda turli uzunlikdagi iboralarni talaffuz qilishga imkon beradi.Nutqni nafas olish uchun qo'llanma tayyorlashingizni maslahat beraman.Materiallar: jurnallar, qaychi, o'lchagich, qalam, yopishtiruvchi tayoq, ip, rangli karton.Qog'ozdan ikkita bir xil yoki har xil o'lchamdagi kvadratlarni kesib olish kerak Kvadratni yarmiga katlayın va qog'ozni yasash uchun egishni boshlang "garmonik", avval o'rtasidan bir yo'nalishda, so'ngra boshqa yo'nalishda. Bu erda bizda turli o'lchamdagi gofrirovka qilingan kvadratchalar mavjud. Keyin biz qismni markazga mahkam siqib qo'yamiz va pastki qanotlarda biroz pastga qarab tortib qanotlarning uchlarini to'g'rilaymiz. Yuqori qanotlardan biroz yuqoriga qarab torting. Ikkala qismni ham ip bilan bog'laymiz. Variant 2. Biz kelebeklarni tayyor gofrirovka qilingan qog'ozdan ip bilan burab, ipning uchini gulga yopishtirish uchun qoldiramiz. Kartondan gul blankalarini kesib oling. Biz kelebeklarni va gullarni ip bilan birlashtiramiz, romashka o'rtasini yopishtiramiz. Bizning qo'llanmamiz chiqadi.
O'tgan asrning o'rtalarida biologlar va shifokorlar ma'lum bir ritmdagi muayyan harakatlarni muntazam ravishda bajarish turli xil kasalliklarni engib chiqishi va nafaqat farovonlikni yaxshilash, balki bemorlarning "jangovar ruhini" ko'tarishi mumkinligini isbotladilar. Dastlab umumiy - tibbiy, so'ngra yuqori darajada ixtisoslashgan - nutq terapiyasi ritmi paydo bo'ldi. Harakat, nutq va musiqa kokteyli bolalarga chiroyli va ravon gapirishni o'rganishga yordam beradi, hatto ba'zi hollarda duduqlanishdan xalos bo'ladi.
Nutq - bu nafas olishning, og'iz bo'shlig'ining, asab tizimining va idrok organlarining muvofiqlashtirilgan ishini talab qiladigan murakkab jarayon: tarkibiy qismlardan kamida bittasi ishlamay qolganda, butun mexanizm, qoida tariqasida, qulab tushadi. Logotip ritmikasining vazifasi hamma narsani silliq va ravon ishlashiga imkon berishdir.Bundan tashqari, nutq terapiyasi ritmi vosita qobiliyatlarini (umumiy va ingichka), harakatlarni muvofiqlashtirishni va nutq nafasini mukammal darajada rivojlantiradi va mushaklarning ohangini normallashtirishga yordam beradi. Logoritmik mashg'ulotlar xotira, diqqat va idrokni (ayniqsa, eshitish qobiliyatini) tarbiyalaydi va chaqaloqning jismoniy holatiga juda foydali ta'sir ko'rsatadi, unga to'g'ri vosita mahoratini shakllantirishga yordam beradi. So'nggi paytlarda mutaxassislar nutq terapiyasi ritmi bolalarning psixoemotsional holati bilan "yaxshi" ish olib borishiga e'tibor berishdi: u bezovtalanadigan va osongina qo'zg'aladigan kırıntıları tinchitadi, aksincha, sekin va o'ychan bo'lganlarni rag'batlantiradi.Kimdan?
Logotip ritmi birinchi navbatda bolalar uchun foydalidir:
duduqlanish yoki unga irsiy moyillik bilan;
Juda tez / sekin yoki bo'g'iq nutq
etarlicha rivojlanmagan vosita qobiliyatlari va harakatlarni muvofiqlashtirish bilan;
dizartriya bilan, nutqning rivojlanishining kechikishi, ba'zi tovushlarning talaffuzi buzilgan;
ko'pincha kasal va zaif;
intensiv nutqni shakllantirish davrida bo'lish (o'rtacha bu 2,5 yoshdan 4 yoshgacha).
Uydami yoki guruhdami?
Logoritmikani bolalar klinikalarida yoki tibbiyot markazlarida ishlaydigan guruhlarda bajarish mumkin. Albatta, tengdoshlar kompaniyasida bola yanada qiziqarli bo'ladi va ochiq o'yinlar uchun ko'proq imkoniyatlar mavjud. Ammo eng ajoyib o'qituvchi ham sizning kichkintoyingizga moslasha olmaydi. Uyda siz nima, qachon va qanday ishlashingizni o'zingiz belgilaysiz - va bu juda muhim afzallik. Ammo o'zingizning devorlaringizda yana bir xavf kutmoqda: tinch bola vazifalarni bajarishdan osonlikcha bosh tortishi mumkin. Xo'sh, u onani "xo'jayin" sifatida qabul qilmaydi! Shunga qaramay, logotip ritmini uyda qilishni boshlash yaxshiroq: bolaga asosiy harakatlarni xotirjamlik bilan o'zlashtirish va musiqa tinglashni o'rganish imkoniyatini bering, so'ngra u o'jar bo'lsa, uni mutaxassislarga etkazing.
Zaryadlashni boshlang!
Ritmikaning o'ziga xos xususiyati, shu jumladan nutq terapiyasi - bu mutlaqo soddalik: mavjud bo'lgan barcha vazifalarni hech qanday maxsus tayyorgarlikka ega bo'lmagan odam muammosiz bajarishi mumkin.
1. Barcha mashqlar taqlidga asoslangan: kattalar namoyishi - bola takrorlaydi. Nutq materialini maxsus yodlash shart emas: hamma narsa asta-sekin sodir bo'lsin - darsdan darsgacha. Dastlab, faqat kattalar matnni o'qiydi, bolani takrorlashni rag'batlantiradi. Asta-sekin, bola ham o'qishga qo'shiladi: kichkintoy barcha iboralarni to'g'ri ritmda va xatosiz takrorlay olgach, jilovni uning qo'liga qo'yishingiz mumkin.
2. Siz logotip ritmini haftasiga atigi ikki marta qilishingiz kerak va buni kunning ikkinchi yarmida qilganingiz ma'qul. Tezkor effektni kutmang: natijalarni kamida olti oyda (yoki hatto bir yilda) baholash mumkin bo'ladi.
Muhim! Duduqlanadigan bolalar lalar buni haftasiga 3-4 marta qilishlari kerak.
3. Bola qiziqarli va qiziqarli bo'lishi kerak. Sinflar paytida siz rasmlar, o'yinchoqlar, yorqin kiyimlar yoki karnaval kostyumlaridan foydalanishingiz mumkin (agar ular harakatga xalaqit bermasa) - bir so'z bilan aytganda, chaqaloqqa quvonch keltiradigan har qanday narsalar!
4. Mashqlar ko'p marta takrorlanishi kerak (sinfdan sinfga) - ular mukammal darajada bajarilguncha. Agar siz u yoki bu vazifani bajara olmasangiz, uni bir muddat qoldiring, ammo keyin qaytib kelishingizga ishonch hosil qiling.
5. Musiqasiz - hech qaerda. Sinfning har bir bosqichi uchun musiqiy treklarni tanlang. Sekin qism uchun valslar mos keladi (masalan, "celkunka" dan), ko'proq harakatchan uchun - marsh va "zo'ravonlik" uchun siz klassik "Bumblebee Flight" dan foydalanishingiz mumkin. Shuningdek, bolalarning qo'shiqlari va tabiat tovushlarining yozuvlarini zaxiralash mantiqan to'g'ri keladi.
6. Faoliyat bolaga moslashtirilishi kerak: agar biror narsa ishlamasa, vazifani soddalashtiring yoki darsni juda qisqa qismlarga bo'ling. Agar siz chaqaloqning nozik vosita mahoratiga va tovushlariga nisbatan qiyinchiliklarga duch kelayotganini sezsangiz, tegishli mashqlar sonini ko'paytiring. Tajriba qilishdan qo'rqmang: asosiysi - musiqa, harakat va nutqning birligini saqlab qolish, aks holda tasavvur doirasi cheklanmagan.
7. Agar chaqaloq muvaffaqiyatga erishmasa, xafa bo'lmang va g'azablanmang. O'zingizning noroziligingizni his qilib, u chekinishi va mashq qilishdan bosh tortishi mumkin. Sabr-toqatli bo'ling va boshlagan ishingizdan voz kechmang, garchi siz allaqachon bolaning bunga bardosh berishiga ishonishdan umidingizni uzgan bo'lsangiz ham.
0 dan 2,5 yilgacha
Siz logotip ritmini beshikdan boshlab boshlashingiz mumkin, ammo 2 yoshgacha bo'lgan mashqlar passiv bo'ladi. Ritmni kaftlaringiz bilan silkitib, bolangizga faqat qofiya yoki bolalar bog'chasini o'qing. Keyin bolangizga kerakli harakatlarni bajarishda yordam bering: ba'zi so'zlarni eshitganda qo'llarini ko'taring va tushiring, qalamlarni she'r yoki musiqa bilan vaqtida qarsak chaling. Siz xuddi shu narsani qo'shiqlar bilan qilishingiz mumkin.
2,5 yoshdan 4 yoshgacha
Ushbu yoshda bolalar motorli ko'nikmalarni yaxshilaydilar, so'zlashishni va muloqot qilishni o'rganadilar - logotip ritmi darslarida buni qilish kerak.
Muhim! Agar bola hali gaplarda gaplashmasa, unga faqat iboraning oxirgi so'zlarini yoki faqat so'zlarning oxirini takrorlashiga imkon bering.
1. "Yurish" o'yini (umumiy motorli ko'nikmalarni rivojlantirish)
Tor yo'lda (joyida yurish)
Bizning oyoqlarimiz yuribdi (oyoqlarini baland ko'tarib)
Tosh toshlari bilan, toshlar bilan (sekin sur'atda oyoqdan oyoqqa siljish)
Va teshikka ... boo! (oxirgi so'zda erga o'tirish)
2. "Katta va kichik tomchilar" o'yini (temp va ritm tuyg'usini rivojlantirish) Voyaga etgan bola bolaga yomg'ir yog'ayotgani to'g'risida xabar beradi. Aniqlik uchun siz tegishli audio yozuvni yoqishingiz va uni 10-15 soniya davomida ko'zingizni yumib tinglashingiz mumkin.
Katta tomchilar qanday urishadi?
To'g'ri, ular sekin urishadi - tomchilatib, tomchilab, tomchilab, tomchilab ...
Kichkina tomchilar qanday?
Albatta tezda! Tomchi-tomchi-tomchi-tomchi-tomchi ...
Bolaning vazifasi - belgilangan ritmlarda tizzalariga chapak chalib, matnni gapirish.
3. "Orkestr" o'yini (eshitish diqqatini rivojlantirish)
Voyaga etgan kishi "Yomg'ir!" - bola: "Chhhhh ...", javoban "Chaqmoq!" - qo'ng'iroqni chaladi va "momaqaldiroq!" - baland ovoz bilan oyoqlarini bosadi.
"Jim" so'zida - hamma jim bo'lib qoladi.
4. "Uy" barmoq o'yinlari (nozik vosita mahoratini rivojlantirish)
Uy ochiq maydonda turibdi (ikkala qo'lning barmoqlari bir-biriga burchak ostida keng tarqalgan, faqat barmoqlarning uchlari aloqada)
Xo'sh, uyga yo'l yopiq. (ikkala qo'lning bosh barmoqlari yuqoriga ko'tarilgan, qolgan barmoqlar gorizontal holatda, o'rtadagi barmoqlarning uchlari aloqada)
Darvozalarni ochamiz, sizni ushbu uyga taklif qilamiz. (kaftlar bir-biriga parallel ravishda o'girilib, qo'llar bir-biridan tarqalib, kaftlar yuqoriga ko'tariladi)
5. Qo'shiq aytish
Har qanday qo'shiqni tanlang va ayiq ikkalangizning ham qulog'ingizga bosdi deb o'ylasangiz ham, bolangiz bilan birga kuylang.
6. "Shamol" o'yini (mushaklarning ohangini normallashtirish, gevşeme)
Bizning yuzimizda shamol esadi
Va daraxtni silkitadi. (tanani o'ngga va chapga egib, qo'llaringizni yuqoriga ko'tarib tebranish)
Shamol jim-jit bo'lib boraveradi. (qo'llaringizni sekin silkiting)
Daraxtlar balandroq va balandroq. (oyoq barmoqlariga ko'taring, qo'llaringizni ko'taring)
7. "Blizzard" mashqlari (nutq nafasini rivojlantirish)
Voyaga etgan kishi: Qanday qilib kuchli shamol esadi? Oooh ... Kim eng uzun shamolni tasvirlaydi? Chaqaloq, burundan kuchli nafas olgandan so'ng, nafas chiqarayotganda, "oo-oo-oo ..." tovushini tortadi.
8. "Yur va yomg'ir" o'yini (tezlik va ritm tuyg'usini rivojlantirish, umumiy motorli ko'nikmalar)
Musiqani sekinlashtirish uchun bolangiz bilan xotirjam yurib, musiqani sekinlashtiring, so'ngra musiqani o'rtacha tezlikda yoqing va unga raqs tushing, raqsga chaqaloqqa tanish bo'lgan harakatlarni qo'shing. Va nihoyat, tez va ritmik musiqa ostida "yomg'irdan qochib", onam yoki otam uchun katta ochiq soyabon ostida yashirinishingiz kerak.
4-6 yosh Bu yoshda bolaning nutqi "bolalarcha" bo'lishni to'xtatadi va "kulgili" xatolar soni asta-sekin yo'qoladi. Shuning uchun tanish mashg'ulotlarga nutq terapiyasi gimnastikasi va tovushlarni ishlab chiqish uchun sof so'zlarni qo'shishingiz kerak.
1. "Toshbaqa" mashqlari (o'z-o'zidan massaj)
Bir toshbaqa yuribdi (bola barmoqlari, ko'kragi, oyoqlari bilan engil chimchilashni amalga oshiradi)
Va u qo'rquvdan hammani tishladi:
Kus! Kus! Kus! Kus!
Men hech kimdan qo'rqmayman!
2. "Raketa" mashqlari (nutqni nafas olish va ovozni rivojlantirish)
Voyaga etgan kishi gapiradi, bola javob beradi.
Yoqilg'ini tekshirish.
Uzoq "sh-sh-sh-sh-sh ..."
Biz lyuklarni ochamiz.
"AaaaA" ovozi (jim, baland tovushga aylanadi), qo'llar ko'tariladi
Biz lyuklarni yopamiz.
Ovoz "Aaaaa" (baland, jimjitga aylanadi), qo'llar pastga
Radio tekshirilmoqda.
Qisqa "U" tovushi, goh baland, goh jim
Biz dvigatelni yoqamiz.
Uzoq "rrrrrrr ...", qo'llar musht bo'lib
3. "Uy qurish" barmoq o'yinlari (nozik vosita mahoratini rivojlantirish)
Nok-tok, nok-tok
Bolg'a shivirladi.
Biz yangi uy quramiz
Baland ayvon bilan (qo'llaringizni ko'taring)
Katta derazalar bilan (tirsaklaringizni egib, bir hovuchni ikkinchisiga qo'ying, derazani tasvirlang)
O'yma panjurlar. (qo'llaringizni ko'taring - "panjurlarni oching")
Nok-tok, nok-tok (bir-biriga musht urish)
Bolg'a jim bo'lib qoldi. (erkin qo'llar bilan pastga)
Mana, yangi uy tayyor (qo'llaringizni ko'taring)
Biz unda yashaymiz. (kaftlaringizni silang)
4. "Pishiriladigan piroglar" nutq terapiyasi gimnastikasi
1. "Xamirni yoğur" - bir yoki boshqa yonoqqa suyanib, tilni faol ravishda harakatga keltiring
2. "Xamirni yoyish" - tilni lablar orasidagi kuch bilan itarib, yana og'ziga torting
3. "Pancake" - tilimizni yopishtiring va uni keng yelka pichog'i bilan ushlang
4. "Plomba qo'yish" - tilning qirralarini o'rtada teshik paydo bo'lishi uchun o'rab qo'ying
5. "Biz pirog pishiramiz" - yonoqlarimizni puflaymiz va asta-sekin, "fluff-x-x-x ..." ovozi bilan havoni bo'shatamiz (lablar bo'shashgan)
6. "Mazali pirog" - lablaringizni til bilan yalang
Jismoniy mashqlar musiqa bilan, ohangga qarab tempni o'zgartirib bajarilishi mumkin.
5. S tovushidagi sof nutq (tovushli talaffuzni rivojlantirish)
Tsy-tsy-tsy - bog'dagi bodring. (qarsak)
Itza-itza-itza - titmouse bizga uchib keldi. (qanotlarga taqlid qilib, qo'llarning engil qanotlarini yasang)
Retz-retz-retz - bodringni iste'mol qildi. (ko'rsatkich barmog'ingiz bilan tizzangizga teging)
Tsu-tsu-tsu - Men hammaga bodring beraman. (qo'llaringizni ritmik ravishda oldinga cho'zing va keyin ko'kragingizga bosing)
6. "Sehrli gul" badiiy raqsi , musiqa. Y. Chichkov, M. Plyatskovskiyning so'zlari (temp va ritm tuyg'usini rivojlantirish, nutq va harakatni muvofiqlashtirish)
Ushbu mashqda matnni takrorlash shart emas.
Dunyoda qizil-qizil gul bor, (tizzangizni baland ko'tarib, aylana bo'ylab yuring)
Yorqin, olovli, tong kabi,
Eng quyoshli va misli ko'rilmagan
Bunga sabab deb orzu deyiladi.
Xor:
Ehtimol, ettinchi dovondan narida, (qo'lingizni ko'zingizga qo'yib, joyida yurib, "uzoqqa qarang")
Nafas shamol kabi yangi chaqnaydi,
Eng ajoyib va \u200b\u200bmisli ko'rilmagan
Eng sehrli gul.
(oyoq barmoqlaringizda aylanib, qo'llaringizni ko'taring, palmalar "o'qlar" singari ochiladi)
Hayotda biz hammamiz xohlaymiz, ehtimol
Doira ichida lateral harakatlaning
(oyat oxirida to'xtang)
Yo'l qanchalik tik va uzoq bo'lmasin
Yer yuzida misli ko'rilmagan narsalarni toping
Eng chiroyli gul.
(Xor: harakatlar bir xil)
Quvonchli mo''jizani eslash (tizzalarni ko'tarib, aylanada yugurish)
Nam shudring orqali uzoqdan yurib,
Ko'p odamlar bu gulni qidirmoqdalar
Lekin, albatta, hamma ham buni topa olmaydi.
(oyat oxirida to'xtang)
(Xor: harakatlar bir xil)
7. "Laylak" mashqlari (muvozanat tuyg'usini rivojlantirish, mushaklarning ohangini normallashtirish)
Leylak oyog'ini ko'taradi -
Hech narsani tushunmaydi. (muvozanatni saqlashga harakat qilib, avval bir oyoqda, so'ngra boshqa oyoqqa turing)
Va kun bo'yi uyg'onishlar orasida (qo'llar bir-biridan tarqalib)
Bir oyoqda turadi.
8. "Kirpi" o'yini (reaktsiyani rivojlantirish, nutqni eshitish)
Bola musiqa ostida yuguradi. Ovoz berishni to'xtatgandan so'ng, chaqaloq o'tirib, qo'llari bilan o'zini quchoqlashi kerak ("kirpi"), ohang yangray boshlagandan so'ng - siz yugurishingiz kerak.6-8 yosh Bu yoshda bola deyarli barcha harakatlarga bo'ysunadi va o'zi energiya va kuchga to'la - biz bundan foydalanamiz!
1. "Muzqaymoq" mashqlari (reaktsiya tezligini rivojlantirish, ijodkorlik)
Bola hayvon harakatiga taqlid qilib, tezkor musiqa ostida yuguradi. Musiqa to'xtashi bilanoq, kichkintoy qotib qolishi kerak, bu hayvonning tasvirini etkazadigan pozani olish kerak. Voyaga etgan kishi bola qanday hayvonni tasvirlaganini taxmin qilishga urinadi.
2. "Kaftingizni isitish" mashqlari. (nozik vosita mahoratini rivojlantirish, o'z-o'zini massaj qilish)
Agar sizning qo'llaringiz muzlab qolsa (sekin, sekin bir kaftni boshqasiga surting)
Biz ularni silay boshlaymiz,
Biz tezda topshiramiz
Pechdagi kabi isin.
Avval palmalar (kaftlaringizni tezroq va tezroq silang)
Xuddi muz parchalari singari
Keyin qurbaqalar kabi
Keyin yostiqlar kabi.
Ammo asta-sekin
Sizning kaftlaringiz issiq
Yonish va haqiqiy uchun (ochilgan issiq kaftlarni oldinga cho'zing)
Va o'zini ko'rsatmaslik.
3. R-Rb sof moddasi (ovozli talaffuz va nozik vosita mahoratini rivojlantirish)
Or-orr-orr - onangiz bilan tortishmang. (barmog'ingizni silkiting)
Yoki-yoki-yoki - na, bolta oling. (barmoqlaringizni qulfga siqib qo'ying, qo'llaringizni ko'taring va tushiring, tizzalaringizni kaftlaringiz bilan urib qo'ying)
Ra-ra-ra - o'rmonga boradigan vaqt keldi.
Qayta-qayta - tong otganda chiqing. (tekis qo'llarni ko'taring, qo'llarni u yoqdan bu tomonga burang)
4. "Knock-knock" ritmik o'yini (harakatlar va nutq ritmini rivojlantirish)
Taqillat, taqillat, taqillat, taqillat. (so'zlarni gapirayotganda ritmni qoqing)
Tuki-tuki-tuki-tuk.
Tuki-taqillatish, tuki-taqillatish.
Tuk-tuk, tuk, tuk.
Tuki, tuk, tuk, tuk.
Yog ', tuk, tuk, tuk.
5. Qo'shiq aytish (nafas olish, ovoz va ravon nutqqa o'rgatish)
Bolaga yoqadigan har qanday (hatto kattalar uchun ham) qo'shiq mos keladi.
6. "Skautlar" o'yini (temp va ritm tuyg'usini rivojlantirish)
Voyaga etgan kishi oddiy ritmni uradi (masalan, 2 sekin va 2 tezkor qarsak) va bolani ushbu "maxfiy kod" ni takrorlashga taklif qiladi. Vazifani xatosiz olishni boshlaganda, ritm endi qattiq urilmaydi, balki musiqiy asbobda ijro etiladi. Tambur, baraban, ksilofon - ritmik urishlarga olib keladigan har qanday narsa mos keladi.
Aerobatika: kattalar ritmni qo'llari bilan urishadi va bola uni asbobda takrorlaydi.