O’zbеkistоn хаlq tа’limi vаzirligi

РАЗРАБОТКА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ


I СЕМЕСТР

1. 
   ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ. Предмет, история развития, направления и методы исследования психологии. Рубинштейн Л.С. «Основы общей психологии» (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
   
2. 
   Психика. Физиологические основы психики. Общие понятие о психических явлениях.Рубинштейн Л.С. «Основы общей психологии» (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
   
3. 
   Волевые-эмоциональные качества личности. Познание своих эмоциональных состояний, доминирующих чувств, способ реагирования в стрессовых ситуациях, умение проявлять упорство, настойчивость, неравнодушие.Рубинштейн Л.С. «Основы общей психологии» (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
   
4. 
   Ощущения и восприятие. Познавательные процессы: ощущение и восприятие. Восприятие. Основные свойства восприятия. Понятие образа. Особенности восприятия пространства и времени. Социальное восприятие. Внимание. Виды и свойства внимания.Рубинштейн Л.С. «Основы общей психологии» (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
   
5. 
   Воображение. Процессы воображения. Виды сновидений, образные сны, творческие сны, непроизвольные и произвольные сны, сны-сны и сладкие сны. Качества воображения, широта и узость воображения, глубина и реальность воображения, осмысленность и сила воображения, фантазия. Развитие воображения. Краткое содержание сна. Практические рекомендации. (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
   
6. 
   Память. Общее понятие о памяти. Свойства памяти. Виды памяти. Теории памяти. Рубинштейн Л.С. «Основы общей психологии» (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
   
7. 
   Мышление речь. Общая характеристика мышления. Язык и речь. Связь мышления с развитием речи. Мышление — как неразрывно связанный с речью процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности в ходе ее анализа и синтеза. Рубинштейн Л.С. «Основы общей психологии» (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
   
8. 
   Интеллект и креативность. Понимание интеллекта и творчества. Теории интеллекта и творчества. Психологическая дифференциация в области интеллекта-наследственность, пол, культура, среда. Методы и методы измерения интеллекта. Расстройства в области интеллекта. Краткое изложение психологических основ интеллекта и творчества. Практические рекомендации. Рубинштейн Л.С. «Основы общей психологии» (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
   
9. 
   Личность. Концепция личности. Развитие личности. Защитные механизмы человека. влияющие факторы. Психологическая структура личности. Теории (Г. Айзенк, З. Фрейд, К. Роджерс, А. Маслоу). Концепция характера. Самооценка человека, самоконтроль и управление человеком. Методы изучения личности (наблюдение, проективные методики, анкеты и практические тесты.Рубинштейн Л.С. «Основы общей психологии» (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
   
10. 
    Мотивация и деятельность. Концепция деятельности. Структура, виды деятельности. Мотив и мотивация. Виды мотивов. Теории мотивации (А. Маслоу, А. Адлер, З. Фрейд). методы проверки мотивационной сферы. Краткое изложение психологических основ мотивации. Практические рекомендации. Рубинштейн Л.С. «Основы общей психологии» (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
    
11. 
    Психология общения. Понимание общения и орехов, видов общения. Значение коммуникации в филогенетическом и онтогенетическом развитии человека. Коммуникативные задачи. Вербальные и невербальные средства общения, общение как межличностное взаимодействие, коммуникативное понимание людей, приемы и методы общения. Понимание социально-психологических аспектов общения. Межличностные отношения и роль в них общения. Краткое изложение аспектов общения, коммуникативного аспекта общения, интерактивного аспекта общения, перцептивного аспекта общения, эмоционального и социального интеллекта, социального базиса. Понимание конфликта. Виды конфликта. Практические рекомендации. Рубинштейн Л.С. «Основы общей психологии» (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
    
12. 
    Я-концепция. Понятие эмоции Нейрофизиологические основы эмоциональных состояний. Эмоции человека и эмоции животных. Теории эмоций (Джеймс-Ланг, Кеннон-Бард, С. Шахтер, Д. Зингер) Теория противоположных эмоций (по Р. Соломону) Формы прощения чувств выражения эмоциональных состояний. Высокие чувства. Понимание эмоций и чувств. Типы эмоциональных состояний. Выражение эмоциональных состояний, формы прощения чувств. Эмоциональный тон, аффект, стресс. Высшие чувства: практические чувства, нравственные чувства. Особенности социального поведения. Рубинштейн Л.С. «Основы общей психологии» (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
    
13. 
    Темперамент. Понимание темперамента, типы темперамента, классические теории темперамента, характеристики темперамента, формирование научных знаний о воспитании темперамента. Характеристики индивидуальности как предмета дифференциальной психологии. Характеристики человеческой личности и индивидуальности. Классификация черт личности и их роль в регуляции поведения личности. Темперамент. Теория И. П. Павлова о типах ОНФ, современные теории о темпераменте. Возможности адаптации темперамента к эволюционному процессу.Рубинштейн Л.С. «Основы общей психологии» (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
    
14. 
    Характер. Понятие о характере, структура и черты характера, типология характера, формирование характера, формирование характера. Акцентирование характера. Половой диморфизм и психологическая характеристика особи.Рубинштейн Л.С. «Основы общей психологии» (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
    
15. 
    Способности. Определение способности. Задатки. Талант. Одарённость. Способности как психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к наличию этих знаний, умений, навыков не сводятся. Рубинштейн Л.С. «Основы общей психологии» (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
    

II СЕМЕСТР

16. 
    Предмет и задачи психологии развития. Периодизация психического развития.Область исследования и проблемы юношеской и педагогической психологии. Проблема психического развития и его периодизация. (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
    
17. 
    Особенности психического развития человека на ранних этапах онтогенеза. Онтогенез (индивидуальное развитие) представляет собой сокращенное повторение филогенеза (исторического развития вида). Перенесенный в возрастную психологию биогенетический закон.Рубинштейн Л.С. «Основы общей психологии» (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
    
18. 
    Особенности психического развития в дошкольном возрасте. Ведущая деятельность в дошкольном возрасте. Свойства игры. Речь и воображение. Особенности обучения 6-летних школьников. Психологическая готовность к школьному обучению. Кризис 7 лет. Рубинштейн Л.С. «Основы общей психологии» (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
    
19. 
    Особенности психического развития в период младшего школьного возраста. Структура учебной деятельности в младшем школьном возрасте. Развитие психических функций. Развитие психических процессов в младшем школьном возрасте. Компоненты учебной деятельности в младшем школьном возрасте. (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
    
20. 
    Особенности психического развития в подростковом возрасте. Общая характеристика психического развития в подростковом возрасте, подростковый кризис и его психологические и психофизиологические причины, особенности интеллектуального и эмоционального развития в этот период, особенности развития мотивационной сферы в подростковом возрасте (мотивация к общению со сверстниками, мотивация к учебной деятельности, криминальное поведение). -мотивы характера), особенности развития личности в подростковом возрасте, самооценка в подростковом возрасте, формирование представлений о проблеме развития системы.Рубинштейн Л.С. «Основы общей психологии» (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
    
21. 
    Особенности психического развития в раннем подростковом и юношеском возрасте.Динамика развития в ранней юности. Свойства общения и самоопределение. Социализация личности. Периоды взросления в зарубежной психологии, объединяющего в себе подростковый и ранний юношеский возраст (примерно от 12 до 18 лет). Рубинштейн Л.С. «Основы общей психологии» (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
    
22. 
    Возрастная психология. Психологические особенности человека на первом этапе зрелости, психологические особенности человека на втором этапе зрелости. Социально-психологические аспекты подросткового возраста. (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
    
23. 
    Геронтопсихология. Геронтопсихология - общее понимание психологии старости. Философские мысли психологов о старении. Особенности старческого возраста. Психология личности в период биологического старения. Психологические особенности человека в пожилом возрасте. Психологические особенности долгожителей. (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
    
24. 
    Педагогическая психология. Психология обучения и воспитания. Бихевиоризм. Современный поведенческий анализ. Теория социального научения. Виды воспитания. Обучение и воспитание как единый процесс в развитии личности. (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
    
25. 
    Семейная психология. Семья как малая группа. Общая характеристика системы межличностных отношений в семье. Проблема подготовки молодежи к семейной жизни. Понятия о браке и семье. Стили семейного воспитания. Проблемы семейных межличностных отношений, семейные споры. (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
    
26. 
    Социализация личности и социальное поведение. Социализация личности и ее этапы, социальный институт как объект, регулирующий важные сферы человеческой деятельности. Роль социального статуса и социального поведения в социализации человека и понимании социального института. (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
    
27. 
    Психология малых групп. Психология малых групп. Проблемы в малых группах. Классификация подгрупп. Динамические процессы в малых группах. (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
    
28. 
    Психология больших групп. Общая характеристика психологии больших групп. Психология этнических групп. Методологические проблемы научных исследований больших групп. (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
    
29. 
    Педагогико-психологические особенности управления. Психологические особенности педагогической деятельности, проблема педагогической востребованности, проблема профессиональной адаптации педагога. Роль учителя в обществе и его задачи, требования к личности учителя, особенности профессии учителя, то, что учитель является организатором жизни и деятельности учащихся, отношения между учителем и учащимися, взаимоотношения , педагогический диалог и его особенности, виды педагогического мастерства, понимания и научного воображения психологических проблем повышения научного, учебно-методического потенциала педагога. (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).
    
30. 
    Педагогические навыки. Понимание педагогического мастерства, виды педагогического мастерства: дидактическое мастерство, академическое, познавательное, коммуникативно-речевое мастерство, организаторское, авторитарное, педагогическое воображение, умение распределять внимание, делиться представлениями о психологических проблемах повышения научного, учебно-методического потенциала педагога. (работа в группах с использованием наглядного материала по темам).