Основные системы обработки почвы: их преимущества и недостатки

9. АННОТАЦИЯ
1. Минимальные требования к содержанию учебного модуля
Теоретические основы использования ППС в обучении математике. Анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования компьютера в процессе обучения. Целевые ориентации информационных технологий, теоретические концепции, особенности содержания и методики различных информационных технологий. Обратная связь и основные требования к обратной связи. Общие требования к обучающей программе. Дидактические функции компьютера. Психолого-педагогический аспект компьютерного обучения. Некоторые особенности обучающих программ. Различные классификации ППС и ЦОР. Изучение и анализ банка ППС и ЦОР отдела ЦОР и педпроектирования ДВГГУ. Основные проблемы, связанные с компьютерным обучением. Компьютерный урок и его характеристика. Основные типы программ, применяемых в образовании. Оценка ЦОР (технический, дидактический уровни, степень интерактивности).
2. Основная цель модуля
Содействие становлению ключевой и базовой профессиональных компетентностей в области использования ЭОР в обучении математике на основе овладения содержанием модуля ориентированного на теоретические основы ИКТ в образовании.
3. Задачи модуля
 анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме использования ППС в обучении математике;
 анализ существующих ЭОР с точки зрения актуальности их использования в обучении математике и психолого-педагогических и методических основ.
4. Взаимосвязь модуля с другими дисциплинами учебного плана специальности 032100.00 «Математика с дополнительной специальностью»
Модуль изучается в рамках курса по выбору «ППС в обучении математике».
Изучение курса осуществляется после освоения математических и общепрофессиональных дисциплин: информатики, педагогики, психологии, элементарной математики и общей теории и методики обучения математики.
5. Ожидаемые результаты освоения курса
В логике компетентностного подхода
На ключевом уровне компетентности:
- получение общего представления об ЭОР, их достоинствах и недостатках, психолого-педагогических и методических требованиях к ним; о возможности самостоятельной разработки электронных дидактических материалов для организации обучения математике;
- осознание, что ЭОР способствуют повышению эффективности обучения математике и развитию умений выделять главное, существенное, анализировать и обобщать, формированию коммуникативных компетенций;
- знание понятийного аппарата по применению ППС в обучении математике; общих требований, предъявляемых к ППС, направленных на формирование знаний и умений по школьному курсу математики.

На базовом уровне компетентности:
- получение представления о компьютерном уроке, об этапах проектирования и разработки ППС, о педагогическом и технологическом сценариях ППС;
- знание методических и дидактических основ моделирования и разработки ППС по математике;
- развитие умений анализировать используемые в обучении цор с точки зрения научной содержательности и актуальности их использования при обучении математике.