Oshirish instituti

Interfaol mashq, rolli o’yin – bu xarakat orqali o’rgatish - tajriba orttirishning eng samarali usulidir, bilim va ko’nikmalarni o’zlashtirishning qiziqarli shaklidir va bolalarga boshqalar shunday vaziyatlarda o’zlarini qanday his etganlarini tushunishga yordam beruvchi usuldir.

Tabiiy sharoitlarda turli vaziyatlarda o’zini qanday tutish va boshqarish kerakligini, va o’zlashtirish imkoniyatini beradi.

Aqliy xujum - muammolarni hal qilishda keng qo’llaniladigan anchagina mashxur usuldir. U bolalarni o’z tasavvurlari va ijodlaridan foydalanishga undaydi. U berilgan har qanday muammoga ko’’ sonli yechimlar to’ishda yordam beradi.

Ushbu usulni birinchi bo’lib Aleks Osborn tomonidan “‘rikladnoe voobrajenie - ‘rintsi’i tvorcheskogo resheniya ‘roblem” nomli klassik kitobida tavsiya etgan. Ushbu usul ijodiy fikrlashni rag’batlantirish usuli sifatida keng ommaga tarqaldi. Mazkur usul bolalarni mashg’ulotlar jarayonidagi faolliklarini tahminlash, ularni erkin fikr yuritishga, rag’batlantirish hamda bir fikrlash orqali mavzu yuzasidan rang- barang g’oyalarni to’’lashdan iborat. SHuningdek, ijobiy vazifalarni hal etish jarayonining dastlabki bosqichida ‘aydo bo’lgan fikrlarni yengishga o’rgatish uchun xizmat qiladi.
“Aqliy xujum”ni olib borish qoidalari :

• 
  Har qanday g’oya qabul qilinadi.
  
• 
  Taklif etilgan g’oyalarning tanqidi va muxokamasi man etiladi. Bu esa barcha fikrlarning og’zaki va boshqa shakllariga tegishlidir.
  
• 
  Har bir g’oya qanday taklif etilgan bo’lsa, shunday yoziladi. Boshqacha talqin qilish, umumlashtirish yoki inter’retatsiyaga yo’l qo’yilmaydi.
  
• 
  Taklif etilgan g’oyalarga qarama-qarshi g’oyalar ham qabul qilinadi va rag’batlantiriladi.
  

• 
  Mustaqil ijod olqishlanadi, kutilmagan eng ajoyib g’oyalar rag’batlantiriladi.
  
• 
  G’oyalar soni maqsad qilib belgilanadi.
  
• 
  Avval taklif etilgan g’oyalar ham qabul qilinib rivojlantiriladi va rag’batlantiriladi.
  
• 
  Vaqt chegaralari belgilanadi va unga qathiy amal qilinadi. Vaqt tugashi bilan g’oyalar to’’lanishi to’xtatiladi.
  

Tarbiyachi tomondan fikrlar umumlashtiriladi va bolalar aytmagan fikr, tarbiyachi tomondan yangi mahlumot sifatida beriladi. Masalan, “O’zbekistonda chiqarilgan avtomobillar.” mavzusiga tarbiyachi albatta yangi fikr beradi.