O’rta asrlarda sharq mamlakatlari san'ati mundarija

  

II BOB.  Kamoliddin Behzod  ijodi…………………………..……..……16  

  

2.1.  Kamoliddin  Behzod    ijodining    hozirgi  kun    tasviriy  san’atidagi  

o’rni………………………………………………………………………….…....16   

  

2.2. Kamoliddin Behzod yashagan davrdagi  ijtimoiy muhitning uning  ijodiga 

ta’siri……………..………………………………………………..........................23 

Xulosalar …………………………………………………………..……....30 

Glossary …………………………………………………………………...33 

Foydalanilgan  adabiyotlar ro’yxati……………………………………...36  

Ilovalar……………………………………..………………………………37 

  

  

  

  

  

 

 

---

  

2 

 

Kirish. 

    

 Respublikamizda  ta’lim  –  tarbiya  sohasini  yangicha  milliy 

asoslarda  barpo  etishning  asosiy  omillaridan  biri  “shaxs  manfati  va  ta’lim 

ustivorligidir”.  Bu  omil  Davlatimizning  ijtimoiy  –  siyosiy  rivojlanishini 

belgilovchi muhim jarayon bo’lganligi uchun uni amalga oshirishning ilmiy 

–  nazariy  asoslangan  butun  bir  tizimi  ishlab  chiqildi  va  hozirda  ushbu 

yo’nalishdagi  ishlarni  amalda  bajarilishi  borasida  “Ta’lim  to’g’risida”gi 

qonun va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” negizida ulug’vor o’zgarishlar 

yuz bermoqda. Jamiyatimizda ma’naviy yangilanishda demokratik, huquqiy 

davlat qurish kadrlar tayyorlash milliy dasturida asosiy masala hisoblanadi. 

“Kadrlar  tayyorlash  milliy  dasturi”  da  xalqning  boy  intilektual  merosi  va 

umuminsoniy qadriyatlar asosida milliy zamonaviy madaniyati, iqtisodiyot, 

fan,  texnika  va  texnologiyaning  yangi  yutuqlari  asosida  yangi  avlodni 

shakllantirishga  yo’naltirilgan  kadrlar  tayyorlash  tizimini  shakllantirish 

ustivor maqsad qilib olingan. Bu esa bugungi mustaqil rivojlanish sharoitida 

davlat,  jamiyat  va  oila  oldida  mas’uliyat  va  javobgarlikni  his  eta  oladigan 

yetuk, komil insonni tarbiyalash, ta’lim sohasini milliy – ma’naviy qadriyatlar 

asosida rivojlantirish yuksak ma’naviy va axloqiy talablarga javob beruvchi 

kadrlar tayyorlashni eng asosiy maqsad qilib qo’yadi.   

 

 Tasviriy    san’at    tarixning  hamma  bosqichlarida  ham  ta’lim  va 

tarbiyaning  o’ziga  xos  manbai  bo’lib  kelgan.  Azal  –  azaldan    nafosat  – 

tarbiyasi  sohasida o’ziga xos pedagogika sifatida uning mukammal uslublari 

ustoz va shogird an’analari misolida rivojlanib kelgan.  

 

 Barcha  fanlar  qatori  tasviriy  san’at  fanidan  ham  Davlat  Ta’lim 

Standartlarini  joriy  etilishi  milliy  merosdan  to’laqonli  foydalanish    va 

zamonaviy    yo’nalishlarda    tasviriy    san’atni    o’rganish  imkonini  beradi.  

Davlat  Ta’lim  Standartlari  taviriy  san’at  dasturida  tasviriy  san’at  o’rgatish 

---

  

3 

 

metodikasi,  darslarning  taxminiy  rejasi,  yil,  chorak  mavzulari,  xalq  amaliy 

san’ati,  miniatyura    namunalari  hamda  rassomlarning  yangi  janrlardagi 

kompozitsiyon asarlari kiritilgan.  

 

 Tasviriy  san’at  darslari  asosan  quyidagi  faoliyatlar  bo’yicha  tashkil 

etiladi.  Bu  faoliyatlar  mazmunida  o’quvchilarni  ijodiy  qobiliyatlarini 

rivojlantirish, ularni tasviriy san’atga qiziqtirish, kuzatish tahlil  qilish, mashq 

qilish,  tasvirlar    bajarish,  kompozitsiyalar  tuzish,  ijodkorlik  bilan  bog’liq 

ko’nikma  va  malakalarni  shakllantirish  bilan  birga  ularni  tasviriy  san’at, 

uning rivojlanish tarixi tasviriy san’at tarixida chuqur iz qoldirgan va uning 

rivojiga  muhim  hissa  qo’shgan  xalq  rassomlari,  naqqoshlar,  me’morlar, 

haykaltaroshlar  hayoti  va  ijodi  bilan  ham  sestimali  ravishda  tanishtirib 

borishni nazarda tutadi. 

 

 Pedagogik kuzatuvlarimiz shuni ko’rsatadiki, umumta’lim maktablari 

o’quvchilari  o’zbek  mutafakkirlari,  yoki  ayrim  fanlar  bo’yicha  atoqli 

namoyondalar,  olimlar,  shoirlarni  yaxshi  bilishgani  holda  tasviriy  san’at  

darg’alari rassomlar, naqqoshlar, haykaltaroshlarning ham  hayoti  va  ijodi 

haqida  bilishlari  o’z  navbatida  ta’limning  eng  jiddiy  muammolarini    hal 

qilishida  o’rinlidir.