Организация обслуж пожреб

Основными направлениями применения ИТ в учебном процессе школы являются:

• 
  Разработка педагогического программного обеспечения различного назначения;
  
• 
  Разработка образовательного веб-сайта;
  
• 
  Разработка методических и дидактических материалов;
  
• 
  Управление движением реальных объектов (обучающие боты);
  
• 
  Организация и проведение компьютерных экспериментов с виртуальными моделями;
  
• 
  Осуществление целевого поиска, его сбор, накопление, хранение, обработка и передача различных форм информации в глобальных и локальных сетях;
  
• 
  Обработка экспериментальных результатов;
  
• 
  Организация интеллектуального досуга студентов.
  

Наиболее широко используется мультимедийный инструмент для интегрированных уроков. Презентация тренинга становится неотъемлемой частью тренинга, но это лишь самый простой пример его использования.
В последнее время педагогами созданы авторские педагогические программные средства, отражающие специфику предметной области и в определенной степени реализующие технологию ее исследования, а типология педагогических программных средств, используемых в образовании для осуществления различных видов учебной деятельности, весьма разнообразна: тренинг; тренажеры; диагностика; мониторинг; моделирование; игра.
В образовательном процессе высшего учебного заведения его изучение предполагает решение задач на нескольких уровнях:

• 
  Обучение ведется по курсу "информатика", использование информационных технологий как инструмента познания;
  
• 
  Информационные технологии в профессиональной деятельности направлены на общую специализацию "информационные технологии" с учетом их теории, компонентов и методологии;
  
• 
  Она направлена на обучение прикладным информационным технологиям с акцентом на специализацию, а также организацию и управление определенной профессиональной деятельностью, которая изучается по специальности.
  

Например,"информационные технологии в экономике" и "управление информационными технологиями", что является синонимом ИТ, включены в образовательные программы для студентов экономических специальностей. Современные экономисты, помимо традиционных экономических знаний, должны уметь принимать обоснованные решения на основе информационных потоков.
Методические материалы по этим дисциплинам широко представлены в печатной и электронной версиях, сопровождаются различными приложениями и прикладными программами. Очень трудно разобраться в таком богатом предложенном для себя материале.
Например, учитывая тот факт, что в интернете существует множество источников информации, список рекомендуемой литературы, интерактивные пособия, онлайн-учебники, рефераты и т.д. поисковая система Google предоставляет более 400 тысяч ссылок на запросы пользователей по направлению "Экономика информационных технологий".
Только квалифицированный специалист-преподаватель может разобраться в сложившейся ситуации и помочь в разработке учебно-методических материалов: он может обеспечить студентов самостоятельной работой (рефераты, тесты, контрольные, курсовые и др.). В настоящее время педагоги преследуют такие цели и реализуются в виде мультимедиа на CD и DVD и в интернете, на сайте-на диске и на DVD.
Аспирантура также ориентирована на внедрение ИТ: в учебные планы аспирантов и соискателей по многим направлениям науки, научной и профессиональной деятельности в Орловском государственном институте искусств и культуры, аспирантов и соискателей по всем специальностям уже на первом курсе магистратуры "Информационные технологии в науке и образовании" цель данного курса заключается в том, чтобы он являлся аспирантом в своей научной деятельности, повышая уровень знаний начинающих ученых
Повышение уровня компьютерной подготовки студентов, увеличение количества и расширение видов учебных программ автора, внедрение новых информационных технологий в науку и образование для широкой общественности.