O`quv yili uchun 4- sinf matematika fanidan dars ishlanmani asl holida

Dars turi: Yangi tushuncha berish.

Metodi: guruhda ishlash.

Jihozi: Mavzuga oid ko’rgazma, tarqatmalar, test savollari.

Darsning borishi

T/R	Bo’limlar	Vaqti
1	Tashkiliy qism	2 daqiqa
2	Uy ishini tekshirish	4 daqiqa
3	Yangi mavzuni tashkil etishga o’tish	2 daqiqa
4	Yangi mavzuni yoritish	14 daqiqa
5	Yangi bilimlarni tekshirish va mavzuni	10 daqiqa
6	O’rtog’ingni tekshir bellashuvi	10 daqiqa
7	Darsni yakunlash va o’quvchilarni baholash	2 daqiqa
8	Uyga vazifa	1 daqiqa
9	Jami	45 daqiqa

I Tashkiliy qism. a) salomlashish, davomotni aniqlash, tozalikni tekshirish.

b) ma’naviyat daqiqasi “Odobli bola elga manzur”mavzusida suhbat

d) ingliz tili daqiqasi 16.sixteen - o’n olti, 17. seventeen – o’n etti.

II. Otgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.

O’tgan mavzuni mustahkamlab yangi mavzu bilan bog’lash.

III Yangi mavzu bayoni O'quvchilarni mustaqil ishlashga jalb etish. Masalalarni guruhlar orasida bajarish topshiriqni to’g’riligi o’rtoqlar ozaro tekshiradilar.

Bo‘linmaning birinchi raqamini sinashda 10 soni hosil bo‘ladigan holda sinash raqamini aniqlash usulini qarab chiqing:

Tushuntirish: 1 080 ni 135 ga bo‘lish kerak. Bo‘lamiz: 1 080 ni 100 ga, 10 chiqadi, lekin 10 soni bo‘linmaning sinash raqami bo‘la olmaydi, chunki xonada eng katta birlik 9. 9 ni olamiz.

Ko‘paytiramiz: Tekshiramiz: 135 ni 9 ga ko‘- paytiramiz, 1 215 chiqadi, bu 1 080 dan katta, demak, bo‘linma 9 dan kichik bo‘lishi kerak. 8 ni tekshirib ko‘ramiz.

Tekshiramiz: 135 ni 8 ga ko‘paytiramiz, 1 080 chiqadi. Bo‘linma 8.

2. 1 026 : 171 = 6 15 168 : 237 = 64 125 256 : 408 = 307

IV Mustahkamlash

3. G‘isht teruvchi ikki usta birgalikda ishlab 119 920 ta g‘isht terdi. Birinchi usta 17 kun ishladi va har kuni 2 860 ta g‘isht terdi. Qolgan g‘ishtni ikkinchi usta 23 kunda terdi. Ikkinchi usta har kuni nechtadan g‘isht tergan?

Yechish: 2860 ∙ 17 = 48620 119920 – 48620 = 71300 71300 : 23 = 3100

Topshiriqni o’quvchilar doskada o’qituvchi yordamida bajaradilar.

V Baholash. Dars yakunida umumiy ballar e’lon qilinadi va faol, bilimdon o’quvchilar rag’batlantiriladi.

VI Uyga vazifa 4-5- misol va masalalar.

4. 14 824 : 436 = 34 57 342 : 114 = 503 356 · 802 = 285512

92 232 : 427 = 216 66 447 : 321 = 207 604 · 520 = 314080

5. Katakchalar o‘rniga >, < yoki = belgilaridan mosini qo`ying:

7 km 046m > 460 m 32020 kg = 32 t 020 kg
3 Mavzu : Ko`p xonali sonlarni uch xonali songa bo`lish 1-6- misol va masalalar

Sana____

Maqsad: O’quvchilarga DTS talablari asosida ko’p xonali sonlar haqida bilim berish.

Ta’limiy: O’quvchilarga sonlarni ko’paytirish va bo’lishni , misol, masalalarni yechishni o’rgatish. Raqamlashni, sonlar sinfi bilan tanishtirish.

Tarbiyaviy: O’quvchilarni mehnatsevarlik ruhida tarbiyalash.

Rivojlantiruvchi: O’quvchilarni og’zaki va yozma hisoblash malakalarini o’stirish.

O`quv jarayoniga oid kompetensiyalar: TK- 1: o‘rganilgan atamalarning ma’nosini tushunib, to‘g‘ri o‘qiy olish; TK2 ustunli, chiziqli va doiraviy diagrammalar, jadvallar, chizmalar ko‘rinishida berilgan statistik ma’lumotlarga asoslanib, turli obyekt va hodisalarni taqqoslay olish, TK3 o‘qituvchi bilan birgalikda o‘quv faoliyat natijasini tahlil qila olish; TK4 guruhda ishlash paytida turli maxsus rollarni ijro eta olish. TK6; kundalik faoliyatida turli diagramma, chizma va modellarni o‘qiy oladi; FK-1: sodda (maxraji 10 va 100 bo‘lgan kasr son ko‘rinishda ifodalanadigan) o‘nli kasr songa o‘tkaza oladi, bunday o‘nlik kasrlarni so‘zlar, kasrlar yoki modellar yordamida tasvirlay oladi; ular ustida qo‘sh ish, ayirish arifmetik amallarni bajara oladi; FK2 masalalar yechishda mantiqan to‘g‘ri fikr yurita oladi, mantiqiy noto‘g‘ri natijalarni aniqlay oladi, misol va qarshi misol tuza oladi;

Dars turi: Yangi tushuncha berish.

Metodi: Mustaqil ish.

Jihozi: Mavzuga oid ko’rgazma, tarqatmalar, test savollari.

Darsning borishi.

T/R	Bo’limlar	Vaqti
1	Tashkiliy qism	2 daqiqa
2	Uy ishini tekshirish	4 daqiqa
3	Yangi mavzuni tashkil etishga o’tish	2 daqiqa
4	Yangi mavzuni yoritish	14 daqiqa
5	Yangi bilimlarni tekshirish va mavzuni	10 daqiqa
6	O’rtog’ingni tekshir bellashuvi	10 daqiqa
7	Darsni yakunlash va o’quvchilarni baholash	2 daqiqa
8	Uyga vazifa	1 daqiqa
9	Jami	45 daqiqa

I Tashkiliy qism. a) salomlashish, davomotni aniqlash, tozalikni tekshirish

b) ma’naviyat daqiqasi “ Fasllar”mavzusida suhbat

d) ingliz tili daqiqasi 18. eighteen - o’n sakkiz, 19. nineteen – o’n to’qqiz.

II. Otgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.

O’tgan mavzuni mustahkamlab yangi mavzu bilan bog’lash.

III Yangi mavzu bayoni 1. Bo’lish qanday bajarilganini tushuntiring:



2. 498 681 : 827 = 603 145 070 : 163= 890 163 449 : 381= 429

3 . To‘g‘ri to‘rtburchak shaklidagi maydonning bo‘yi 22 m, eni 10 m. Shu maydon o‘rtasida kvadrat shaklida ikkita bir xil gulzor ajratildi. Agar gulzor (kvadrat) ning tomoni 6 m bo‘lsa, qolgan joyning yuzini toping.

Yechish: 22 ∙ 10 = 220 m² 6 ∙ 6 ∙ 2 = 72 m² 220 – 72= 148 m²

IV Mustahkamlash 4. Maktab uchun televizor, printer va kompyuter sotib olinib, hammasiga 408 000 so‘m to‘landi. Agar televizorning bahosi 112 000 so‘m, televizor bilan printer birgalikda 211 000 so‘m tursa, printer qancha turadi va kompyuter qancha turadi?

Yechish: 211000 - 112000 = 99000 408000 – 211000 = 197000

Javob: Printer 99000 so’m, kompyuter 197000 so’m.

V Baholash. Dars yakunida umumiy ballar e’lon qilinadi va faol, bilimdon o’quvchilar rag’batlantiriladi.

VI Uyga vazifa. 5 – 6 - misol va masalalar.

5. 936 : 117 = 8 872 : 218 = 4 2 562 : 427 = 6 7 254 : 806 = 9

6. Tenglama tuzib yeching:

1) Agar 1 873 ni noma’lum songa kamaytirsak, 227 hosil bo‘ladi. 2) Agar noma’lum sonni 60 marta kamaytirsak, 137 hosil bo‘ladi.

1873 – x = 227 x : 60 = 137

X = 1873 – 227 x = 137 ∙ 60

X = 1646 x = 8220