O’quv mashg’ulotining shakli Amaliy Mashg’ulotining rejasi Chiziq turlari to‘g‘risida ma’lumot berish

Talabalarga mavzuning asosiy tushunchalariga e’tibor qaratishni 
va yozib olishni ta’kidlaydi. 
4-ilova
Asosiy yo‘g‘on tutash, ya’ni kontur chiziqlar yordamchi ingichka
chiziqlar ustidan o‘rtada qoldirilib, chiziladi. Agar kontur chiziqni
ingichka
chiziqlar
ichidan
chizilsa,
detal
konturi
kichiklashib,
tashqarisidan chizilsa, detal konturi kattalashib ketadi.

---

Foydalaniladigan interfaol metod
Biz quyida «Fikrlash kengligi shajarasi» metodini tadbiq qilinishini yoritamiz.
Mazkur metod muayyan mavzu yuzasidan bor ma’lumotni jamlash sanalib, keng va har
tamonlama fikr yuritish, shuningdek, o‘z tasavvurlari va fikrlash qobiliyatidan ijobiy foydalanish
borasida ma’lum ko‘nikma hamda malakalarni hosil qilishga rag‘batlantiradi.
Mazkur metodni guruh yoki yakka tartibda o‘tkazish mumkin. Bu metod talabaning olgan bilmini
mustahkamlashda hamda bilim darajasini kengaytirish imkoniyatini yaratadi. Metodda berilgan
mavzularning turlarini, farqlarini, vazifasini hamda foydalilarini bilishda va fikrlay olishda eng
yaxshi uslub hisoblanadi.
Mashg‘ulotlar jarayonida «Fikrlash kengligi shajarasi» metodidan foydalanishda bir necha
qoidalarga amal qilishni talab etiladi. Ushbu qoidalar quyidagilar:
1. O‘qituvchi qo‘llayotgan metodi shartlarini hamda ajratilgan vaqt (20 daqiqa) ichida ishlab
tugatish kerakligini talabalarga tushuntirib o‘tadi.
2. O‘qituvchi beriladigan mavzularni konvertlarga joylashtirib yoki mavzu yozilgan
qog‘ozlarni stol ustiga teskari qilib, ya’ni qog‘ozdagi mavzu yozilgan tomonini tagiga qo‘yib,
qog‘ozlarni yoyib qo‘yadi.
3. O‘qituvchi talabalarni ikkitadan guruhlarga ajratib chiqadi.
4. Har bir guruhlarga bittadan oq qog‘oz berib chiqadi, so‘ngra har bir guruhdan bittadan
talaba chiqib qo‘yilgan variantlardan bittadan oladi. So‘ngra har bir guruh tushgan mavzuni
berilgan oq qog‘ozning o‘rtasiga yozadi va shartga binoan davom ettiradi

---

Ushbu
metodning
qanday
bajarilishini
jadvalda
geometrik
chizmachilikka oid «Chiziq turlari» mavzusi (1-jadval) misoli orqali
ko‘rsatib o‘tganmiz. Metod shartiga «Chiziq turlari» misolida berilgan
savolning:
1. Turlari yoziladi.
2. Ajratilgan turlarning qalinligi yoziladi.
3. Turlarning vazifasi yoziladi.
4. Bu ajratilgan turlarining hamda mavzuning darslarda ishlatiladigan
turli atamalari yoziladi. Ushbu usulda o‘qituvchi mavzuga qarab shartlarni
tuzadi.
5. Vaqt tugagach, o‘qituvchi jadvallarning to‘g‘riligini va qancha
ma’lumot to‘planganligiga qarab talabalarning bilim va fikrlash qobiliyati
sinaladi. Mazkur metodni qo‘llashdan ko‘zlangan maqsad talabalarni
muammo xususida keng va chuqur fikr yuritishga rag‘batlantirish ekanligini
e’tibordan chetda qoldirmagan holda ularning faoliyatlarini baholab
borishning har qanday usulidan voz kechish maqsadga muvofiqdir.

---

Mazkur metodni ta’lim tizimida qo‘llashning yutuqli tomoni
shundaki, talabalarda fanga nisbatan qiziqishini oshiradi, talabalar
bir-birlari bilan fikr almashishni va to‘g‘ri qarorga kelish
qobiliyatlarini shakllantirish bilan bir qatorda talabalarning ongi
oshadi, o‘rtaga tashlangan mavzu yuzasidan talabalar chuqur
yondoshadi
hamda
bildirayotgan
fikrlarga
ko‘proq misol
keltirishga va shu fikr borasida ko‘proq ma’lumot jamlashga
erishadi. Ba’zi bir bilimi sayoz talabalar shu metod orqali ilg‘or
talabalardan o‘zlariga tegishli ma’lumotlarni olishga muvofaq
bo‘ladilar.
Bu metodning yana bir afzallik tomoni shundaki, o‘qituvchi 
o‘tayotgan dars soatidagi mavzu yuzasidan shu soatning o‘zida 
ma’lum vaqt ichida mazkur metodni qo‘llash yoki fan bo‘limlari 
yakunlangandan so‘ng o‘sha o‘tilgan mavzularni shu metodda 
qo‘llash mumkin bo‘ladi.

---

Fikrlash kengligi shajarasi
1 jadval

---

E’TIBORINGIZ 
UCHUN 
RAHMAT!!!