|
“Operatsion sistemanlar va Windowsdan foydalanish ” mavzusini o’qitish uslublari
DTS asosida darsning maqsadi va vazifalari:
Ta’limiy maqsad:O’quvchilarga Operatsion sistema haqida ma’lumotlarni berish va ularda ishlash ko’mikmalarini rivojlantirish.
Rivojlantiruvchi maqsad: Operatsion sistema haqida o’quvchilar bilim doirasini kengaytirish , dars davomida turli fanlar bilan bog’liq holda aqliy imkoniyatlarini yanada rivojlantirish.
Tarbiyaviy maqsad: O’quvchilarni barkamol yetuk avlod qilib tarbiyalash , ularni zamonaviy texnalogiyalar asrida cheksiz imkoniyatlar beruvchi turlitexnika va texnologiyalardan unumli va samarali foydalanib davlatimiz rivojiga xissa qo’shishlarini ta’minlash.
Dars turi: Yangi tushuncha va bilimlarni shakllantiruvchi.
Dars usuli:Interfaol
Dars jihozi: :Shaxsiy kompyuter , videoproyektor.
I. O‘quv mashg‘ulotining texnologiyasi modeli
O‘quv soati: 2 soat
|
Talabalar soni:
|
O‘quv mashg‘ulot shakli va turi
|
Amaliy - Bilimlarni chuqurlashtirish va mustahkamlashga qaratilgan mashg‘ulot.
|
Amaliy mashg‘ulot rejasi
|
1.O‘quv mashqulot mavzusiga kirish.
2.Asosiy tushunchalar bo‘yicha bilimlarni faollashtirish.
3.O‘quv topshriqlari mazmuni bilan tanishtirish.
4.Kichik guruhlarda ishlarni tashkillashtirish.
5.Kichik guruhlarda ish natijalari taqdimotlarini tashkiklashtirish.
6.Yakun. xulosa. Baholash.
|
Mashg‘ulotning maqsadi:
a) Ta’limiy maqsad: Ma’lumotlar ombori va uning turlari mavzusi bo‘yicha bilimlarni chuqurlashtirish va shakillantirish.
b) Tarbiyaviy maqsad: Tarixiy xotiraga sadoqat tuyg‘usini shakllantirish
|
Pedagogik vazifalar
|
O‘quv faoliyati natijalari
|
mavzuni mustaqil o‘rganish uchun asos yaratish;
mavzu bo‘yicha bilimlarni chuqur o‘zlashtirish va mustahkamlashga yordam berish;
to‘g‘ridan-to‘g‘ri va jamoa bo‘lib qo‘yilgan muammoni tahlil qilib va aniq qaror qabul qilishga shart-sharoit yaratish;
mustaqil ishlash uchun imkoniyat yaratish;
o‘z nuqtai nazariga ega bo‘lishni shakllantirish;
mantiqiy xulosa chiqarishga ko‘mak berish.
|
amaliy mashg‘ulot rejalari bilan oldindan tanishib chiqib, tayyorgarlik ko‘radilar;
Ma’lumotlar omborining turlarini birma-bir yoritib bera oladilar;
Ma’lumotlar ombori to‘g‘risida olgan bilimlari orqali amaliyotga tatbiq eta oladilar;
Ma’lumotlar ombori xususuyatlarini tahlil qiladi;
kichik guruhlarda ishlagan holda o‘z oldiga qo‘ygan natijaga erishadilar.
|
O‘qitish metodlari
|
Topshiriqlar – amaliy ishlash uchun, bahs-munozara,
|
O‘qitish vositalari
|
Ma’ruzalar matni, markerlar, qog‘ozlar, doska, bo‘r.
|
O‘quv faoliyatini tashkil etish shakllari
|
Jamoa va guruhlarda ishlash, individual ishlash.
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Texnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya.
|
Qaytar aloqani usul va vositalari
|
Og‘zaki nazorat, nazorat savollari, ,,Konvert” va ,,Qanday” texnikasi.
|
2. O‘quv mashg‘ulotning texnologik xaritasi
Faoliyat bosqichlari
|
Faoliyatning mazmuni
|
o‘qituvchining
|
talabalarning
|
I-bosqich. Mavzuga kirish
(10 daqiqa)
|
1.1. O‘quv mashg‘uloti mavzusi, maqsad va vazifalarini aytadi (amaliy mashg‘ulotni o‘tkazishda oldindan topshiriq va vazifalar beradi).
|
Amaliy mashg‘ulotga tayyorgarlik ko‘rib keladi.
|
1.2. Ta’lim jarayoni interfaol usullar orqali amalga oshirishini e’lon qiladi. Talabalarni doira yoki to‘rtburchak shaklida stollar atrofida ikki guruhga bo‘ladi.
|
Ixtiyoriy ravishda ikki guruhga
bo‘linadi.
|
II-bosqich. Asosiy
(60 daqiqa)
|
2.1. ,,Konvert” texnikasidan foydalanilgan xolda har bir guruh navbat bilan konvertga solingan topshiriqlarni oladi (1-ilova).
|
Topshiriqni ko‘rib chiqib, savollarga javob beradi.
|
2.2. Topshiriqlarga tayyorgarlik ko‘rish uchun 3 daqiqa, javob berish uchun esa 7 daqiqa beradi.
|
Reglamentga rioya qiladi.
|
2.3. Guruhlarga topshiriqlarni bajarish uchun yordam beradi, ularni baholash mezonlari bilan tanishtiradi. (3-ilova), baxs-munozarani boshqarib boradi. Zarur hollarda aralashadi va kerakli tomonga yo‘naltiradi.
|
Faol qatnashadilar.
|
2.4. Guruhlarning javoblarini tinglab, ularni baholaydi.
|
O‘z fikrlarini erkin bildiradilar.
|
2.5. Guruhlarga ,,T-sxema” texnikasidan foydalanilgan holda: ,,Ma’lumotlar omborining kamchliklari va afzaliklari qanday?” deb savol bilan murojaat qiladi (2-ilova).
|
Mustaqil diagrammani har bir guruh to‘ldiradi.
|
2.6. Topshiriqlarni vatman-qog‘ozlarga tushirib, taqdimotini o‘tkazishga yordam beradi. Yagona xulosa chiqarishga ko‘mak beradi va nihoyasida umumlashtiradi.
|
Taqdimot o‘tkazadi. G‘olib guruhlarni aniqlab, baholaydi.
|
III-bosqich.
Yakuniy
(10 daqiqa)
|
3.1. Ish yakunlarini chiqaradi. Faol talabalarni baholash mezoni orqali rag‘batlantiradi.
|
Eshitadi.
Aniqlaydi.
|
3.2. Uyga vazifa beradi: ,,Insert” texnikasidan foydalanilgan holda keyingi ma’ruza mavzusini o‘qib kelish
|
O‘UM ga
qaraydilar
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
