Ологийрмационных те Федерального государственного бюджетного высшего профессионального образова Комсомольский-на-Амуре государственный техническ В. Ю. Балахнина

Упражнение 1

Сравнитекстыте, подчеркивая-стилевыеихфункционжанровыечияльно, своеобразие лексических в грамматическихд- ср мета.

33
I. Лев Успенский. Слово о словаре. А право, не худо бы взяться за Лексикон или хоть за критику лексиконов.
А.С. Пушкин Так он написал Вяземскому П.А., и, аконечн-


глядывал встарь» в академический словарь-. И не он один.


Бодлер, впервые встретясь с Теофилемего-вГоть просом:


Читаете ли вы словари?


С большойотвеохотилой,Бодлер и сотворил ыблаго-. вал в звании писателя каждому, ктосиконовненаходи толквых словарей.


Это рассказал нам великийолюбА.французскийФранс.Он- исло рателем лексиконов. Маленькуюзиюнашкольныйслужебнуюрядоворец Газье он превратил в страстныйикамдифирамб. этог


«... В этомписаловареончуть, ли заключенанесблагоговевся нашей родины. Подумайте: на тысяче илие- тыся чати уместились весьода Франциигениймысли.всяЗдесь,радостиприр, т горести всех наших предков... Мало тогоэто: ес книга книгловарьэто... вселеннаяС, уложенная в алфавит
Удивительно ли, что Франс был в восторге-литератора-Мария?Хоседе Эредиа признается, что- чте ставляет ему больше развлечениялнений,,нежелиудовольствчтен мушкетеродинав»госпДюма».


Вид снобизма? Преувеличение-«слововедовспециалистов»?Литерат-кетство? Нет!


Конечно нет.


II. Словсправочнаярь книга, содержащая собрани-четаний, идиомрасположенныхит..), по определенному- пр ния об их значениях, употреблении, происхож (лингвистические словари) или информациюе- о мых, о выдающихся-либодеятеляхастиоблнаукивкакой,культурые- и дические словари).


Упражнение 2

Прочитайте текст, определите-стилевуюегопринадлежфункцио жанр, подтверждая свои наблюдения-фразеологическогхарактери-става и грамматическогока.Особоестроявниманиеотрыв обратит видо-временных форм глагола и отглагольных су смену шрифтов.

Критерии отбора терминов Авторы учебника «Методика преподавания ру


Баранова) чотомечают«понятия,, отбираемые дляа -изуче лись с точки зрения научности (так, в школь интерфикакс явление структуры слова, не ооблада-сти, доступности (в мсоотвкритериемтствиинес включенысубфоданны-нема, префиксоид, .модальные)...Основойсловаминимизациидро-


го курса русского языка для школы явилисьы- с
34
текающие из задач школьногоныйкурса,функциональнсрус-кого тетический, коммуникативный, практическийдметный»., и


Далее авторы поясняют, каким образом влия отбор понятий и терминов для базового-уровн сти, жностива системногоазанокритерияследующееск: «Систем определяет отбор понятий, которые в сскомсовокупн литературном языке как системе, приспособле информации».