Oliy ta’lim muassasalarida elektron ta’lim va kadrlar olishning zamonaviy usullari haqida

OLIY TA’LIM MUASSASALARIDA ELEKTRON TA’LIM VA KADRLAR OLISHNING ZAMONAVIY USULLARI HAQIDA.
Alaminov M.X.- NSPI “Informatika o‘qitish metodikasi” kafedrasi dotsenti.
Suyunov N. – Milliy davlat pedagogika instituti bakalavriat 1-kurs talabasi
Elektron ta’limning samaradorligi foydalanilayotgan materiallarning sifati va bu jarayonda ishtirok etayotgan o‘qituvchilarning mahoratiga bog‘liq. Shuning uchun elektron ta’limni pedagogik, mazmunli tashkil etish (kursni tuzish bosqichida ham, undan foydalanish jarayonida ham) ustuvor vazifa hisoblanadi. Zamonaviy elektron ta'lim kursini qurish taklif etilayotgan kontseptual pedagogik qoidalarning ahamiyati shundan kelib chiqadi. Qisqacha aytganda, ularni quyidagicha umumlashtirish mumkin. O'quv jarayonining markazida o'quvchining mustaqil bilish faoliyati (o'qitish emas, balki o'rganish) turadi. Talabaning turli axborot manbalaridan foydalangan holda mustaqil bilim olishga o‘rganishi muhim; u kognitiv faoliyatning turli usullaridan foydalangan holda ushbu ma'lumotlar bilan qanday ishlashni bilardi va shu bilan birga o'zi uchun qulay vaqtda ishlash imkoniyatiga ega edi. O'z-o'zidan bilim olish passiv bo'lmasligi kerak, aksincha, talaba boshidanoq faol kognitiv faoliyat bilan shug'ullanishi kerak, bilimlarni o'zlashtirish bilan cheklanib qolmasdan, balki ularni atrofdagi voqelikning turli muammolarini hal qilishda qo'llashni ta'minlashi kerak. Tarmoqda o'quvchilarning mustaqil (individual yoki guruh) faoliyatini tashkil etish ushbu ta'lim shaklining o'ziga xos xususiyatlariga mos keladigan eng yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanishni o'z ichiga oladi, har bir talabaning ichki zaxiralarini ochishni rag'batlantiradi va shu bilan birga. shaxsning ijtimoiy fazilatlarini shakllantirishga hissa qo'shish. Bu borada eng muvaffaqiyatli bo'lganlar hamkorlikda o'rganish (tarmoqlarda har bir talabaning kognitiv faolligini oshirish), loyihalar usuli (o'zlashtirilgan bilimlarni ijodiy kompleks qo'llash uchun), tadqiqot, muammoli usullardir.
Elektron ta'lim o'qituvchi - kurs koordinatori bilan ham, boshqa hamkorlar bilan ham faol hamkorlikni, turli xil kognitiv va ijodiy faoliyat jarayonida hamkorlikni ta'minlaydi. Masofaviy ta'limda ijtimoiylashuv muammolari juda dolzarbdir. Nazorat tizimi tizimli bo'lishi va ham tezkor fikr-mulohazaga (o'quv materiali tuzilishida, o'qituvchi yoki kurs maslahatchisi bilan talaba uchun qulay bo'lgan istalgan vaqtda tezkor aloqada ko'zda tutilgan) va kechiktirilgan nazoratga (masalan, test paytida) asoslangan bo'lishi kerak. Masofaviy kursga xos bo'lgan bir qator xususiyatlar mavjud, agar u samarali deb da'vo qilsa:
- talaba faoliyatini yanada puxta va batafsil rejalashtirish, uni tashkil etish, vazifalar va o‘quv maqsadlarini aniq belgilash, zarur o‘quv materiallarini yetkazib berish;
- o'quvchi va o'qituvchi o'rtasidagi maksimal mumkin bo'lgan interaktivlik, o'quvchi va o'quv materiali o'rtasidagi fikr almashish, guruhda o'rganish imkoniyatini ta'minlash;
- o'quvchiga jaholatdan bilimga qadar bo'lgan yo'lda o'z taraqqiyotining to'g'riligi to'g'risida ma'lumot olishga imkon beradigan samarali teskari aloqaning mavjudligi.
Bunday fikr-mulohazalar tashqi baholash shaklida ham operativ, ham operativ, ham kechiktirilgan bo'lishi kerak; Motivatsiya, shuningdek, har qanday elektron o'quv kursining muhim elementidir. Buning uchun turli xil texnika va vositalardan foydalanish muhim: elektron ta’lim kursining tuzilishi modulli bo‘lishi kerak, shunda talaba moduldan modulga o‘z taraqqiyotini aniq tushunish imkoniyatiga ega bo‘ladi. Ommaviy modullar yoki kurslar o'rganish motivatsiyasini sezilarli darajada kamaytiradi; muayyan kursdan foydalanish rejalashtirilgan texnologik bazaning xususiyatlari barcha o'quv materialining mazmuni va tuzilishiga bevosita ta'sir qiladi. Agar kurs dizayneri kompyuter va boshqa axborot texnologiyalarining boshqa vositalariga tayanmasdan, kurs butunlay tarmoqlarda ishlaydi deb hisoblasa, bitta yechim bo'lishi mumkin. Agar kursning tarkibiy qismlari sifatida sof tarmoq resurslaridan tashqari, ba'zi qo'shimcha ma'lumot manbalaridan (bosma, video, audio, ommaviy axborot vositalari) foydalanish rejalashtirilgan bo'lsa, u holda kursning tuzilishi va uning mazmuni, shuningdek tashkil etish. o'quv jarayonining o'zi biroz boshqacha bo'ladi.
Qanday bo'lmasin, qanday elektron o'quv kurslari ishlab chiqilishidan qat'i nazar, ob'ektiv ravishda o'zgarmas komponentlarni ta'minlash kerak. Shunday qilib, biz quyidagilarni nomlashimiz mumkin: kurs haqida umumiy ma'lumotlar, uning maqsadi, maqsadlari, vazifalari, mazmuni (tuzilmasi), o'quv guruhlariga qabul qilish shartlari, yakuniy hujjatlar. Ushbu ma'lumot ko'rib chiqish uchun serverda to'liq ochiq. Ko'pincha kurslarning o'zi ochiq, lekin faqat ro'yxatdan o'tish sizga o'z parolingizni, serverdagi shaxsiy veb-sahifangizni olish va muvaffaqiyatli yakunlangan taqdirda istiqbolli o'qituvchi rahbarligida o'quv jarayonining to'liq ishtirokchisi bo'lish huquqini beradi. kurs, ta'lim tashkilotining tegishli hujjatini olish. Kurs mavzusi bo'yicha ma'lumotnoma materiallari (ma'lumotlar bazasi ko'rinishida); foydalanuvchilar bilan aloqa o'rnatish, kerakli ma'lumotlarni olish va ularni qayta ishlash imkonini beruvchi anketalar bloklari (alohida faylda). Ko'proq yoki kamroq avtonom modullarga tuzilgan haqiqiy o'quv kursi; materialni o'zlashtirish va uni tushunish, tushunishni tekshirishga qaratilgan vazifalar bloki; aniq muammolarni hal qilishda olingan bilim, ko'nikmalarni mustaqil ravishda qo'llashga qaratilgan ijodiy topshiriqlar bloki; loyihalarni yakka tartibda, hamkorlik guruhlarida amalga oshirish; amaliy ish (individual, qo'shma).
Elektron ta’lim kurslarini muvaffaqiyatli yaratish va ulardan foydalanish o‘quv maqsadlarini chuqur tahlil qilish, ta’lim axborotini uzatishning yangi texnologiyalarining didaktik imkoniyatlari, aniq fanlarni o‘qitish nuqtai nazaridan elektron ta’lim texnologiyalariga qo‘yiladigan talablar, o‘quv mezonlarini to‘g‘rilashdan boshlanishi kerak. Elektron o‘quv kurslarini rejalashtirish va ishlab chiqishda o‘qituvchi faoliyatining asosiy uch komponenti, ya’ni o‘quv materialini taqdim etish, amaliyot, fikr-mulohazalar elektron darslarda o‘z ahamiyatini saqlab qolishini hisobga olish zarur. Bu bosqichda elektron ta’limni yaratish muammosi axborotni bosqichma-bosqich idrok etish va talaba bilimini to‘liq nazorat qilish asosida kontseptual jihatdan yangi uslubiy material yaratishdan iborat. O‘qituvchilar va metodistlar o‘z ma’ruzalari va o‘quv qo‘llanmalarini yangi o‘qitish uslubining xususiyatlarini hisobga olgan holda qayta qurishlari kerak.
Elektron ta'limni tashkil etishning eng muhim muammosi - bu kabi kurslar koordinatorlari - o'qituvchilarni tayyorlash. Hozirda bironta pedagogika oliy o'quv yurtida o'z ta'lim dasturlarida bunday mutaxassislar mavjud emas. Shu bilan birga, elektron ta’lim jarayonining o‘zi ham ko‘p jihatdan bunday o‘qituvchilarning kasbiy mahoratiga bog‘liq. Shu sababli, elektron ta'lim kontseptsiyasi, albatta, ushbu profildagi mutaxassislarni tayyorlash zarurligini o'z ichiga olishi kerak.
Kompyuter telekommunikatsiyalari yordamida amalga oshiriladigan elektron ta'lim quyidagi dars shakllariga ega.
Chat darslari chat texnologiyalaridan foydalangan holda o'tkaziladigan o'quv mashg'ulotlaridir. Ushbu darslar sinxron tarzda o'tkaziladi, ya'ni barcha ishtirokchilar bir vaqtning o'zida chatga kirish huquqiga ega. Ko'pgina elektron ta'lim muassasalari doirasida chat-maktab mavjud bo'lib, unda suhbat xonalari yordamida elektron o'qituvchilar va talabalarning faoliyati tashkil etiladi.
Web-darslar - telekommunikatsiya va boshqa Internet imkoniyatlaridan foydalangan holda o'tkaziladigan masofaviy darslar, konferentsiyalar, seminarlar, biznes o'yinlari, laboratoriya ishlari, seminarlar va o'quv mashg'ulotlarining boshqa shakllari. Ushbu darslar uchun maxsus o'quv veb-forumlari qo'llaniladi - foydalanuvchining ma'lum bir mavzu yoki muammo bo'yicha ishlashi, tegishli dastur o'rnatilgan veb-saytlardan birida qoldirilgan yozuvlar yordamida. Veb-forumlar darslarning birinchi shaklidan uzoqroq (ko'p kunlik) ishlash imkoniyati va talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro ta'sirning asinxron xususiyati bilan farqlanadi.
Telekonferentsiya - qoida tariqasida, elektron pochtadan foydalangan holda pochta ro'yxatlari asosida o'tkaziladi. Ta'lim telekonferentsiyasi ta'lim maqsadlariga erishish bilan tavsiflanadi. Elektron ta'lim shakllari ham mavjud bo'lib, ularda o'quv materiallari pochta orqali hududlarga yuboriladi.
Bugungi kunda masofaviy ta’lim demokratik, sodda va erkin ta’lim tizimidir. Talaba doimiy ravishda amaliy topshiriqlarni bajarib, barqaror avtomatlashtirilgan ko'nikmalarga ega bo'ladi. Nazariy bilimlar qo'shimcha harakatlarsiz o'zlashtiriladi, o'quv nazoratiga organik tarzda to'qiladi. Nazariy va amaliy ko'nikmalarni shakllantirishga ma'ruzachidan keyin materiallarni tizimli o'rganish va audio va video vositalarda (agar mavjud bo'lsa) tinglash va takrorlash mashqlari jarayonida erishiladi.
O'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi aloqa usuliga qarab, elektron ta'limning quyidagi usullari ajratiladi:
– oʻqituvchi, repetitor, maslahatchilar, ilmiy va texnik rahbarlarning minimal ishtirokida (oʻz-oʻzini oʻqitish) taʼlim resurslari bilan maslahatlashgan yoki mashq qilingan taʼlim oluvchining oʻzaro taʼsiri orqali oʻqitish usuli. Ushbu usulni amalga oshirish uchun o'qituvchilar, o'qituvchilar turli xil ta'lim resurslarini yaratadilar va tanlaydilar: bosma, audio va video materiallar, shuningdek telekommunikatsiya tarmoqlari (interaktiv ma'lumotlar bazalari, elektron nashrlar va kompyuter o'qitish tizimlari) orqali yetkaziladigan o'quv qo'llanmalari.
– bir talaba, maslahat oluvchi talaba yoki maktab o‘quvchisi, ilmiy-texnik xizmatlarga muhtoj mijoz, ilmiy darajaga talabgorning bitta o‘qituvchi, o‘qituvchi, maslahatchi yoki ilmiy xodim bilan munosabatlari bilan tavsiflangan individual o‘qitish va o‘qitish usuli. va texnik nazoratchi (birma-bir trening) ). Bu usulni masofaviy ta'limda asosan telefon, ovozli pochta, faks, elektron pochta, Skype tizimi kabi texnologiyalar orqali amalga oshirish mumkin.
- o'quvchilar muloqotda faol rol o'ynamagan holda (birdan ko'p o'rganish) o'qituvchi tomonidan o'quv materialini taqdim etishga asoslangan usul. Bu usul o'qituvchi, repetitor, maslahatchi tomonidan qo'llaniladi, butun guruh o'qitilganda va maslahatlashganda, ular taxminan teng darajada tayyorlanadi va yakuniy natija hamma uchun bir xil bo'ladi. Masalan, bu repetitor maktab o'quvchilarini Yagona davlat imtihoniga tayyorlaganda yoki talabalarga turli fanlar bo'yicha maslahat berganda sodir bo'ladi. An’anaviy ta’lim tizimiga xos bo‘lgan bu usul zamonaviy axborot texnologiyalari asosida ishlab chiqilmoqda. Shunday qilib, radio yoki televizorda o'qilgan audio yoki video kassetalarga yozilgan ma'ruzalar zamonaviy masofaviy ta'limda e'lonlar taxtasi tizimlaridan foydalangan holda kompyuter tarmoqlari orqali tarqatiladigan elektron ma'ruzalar bilan to'ldiriladi. O'qituvchilar, repetitorlar, maslahatchilar tomonidan tayyorlangan va tanlangan elektron ma'ruza maqolalar yoki ulardan ko'chirmalar, shuningdek talabalarni kelajakdagi muhokamalarga tayyorlaydigan o'quv materiallari bo'lishi mumkin.
- ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining faol o'zaro ta'siri bilan tavsiflangan usul (ko'pdan ko'pga o'rganish). Ushbu usul talabalarning guruhli ishlashiga qaratilgan va elektron ta'lim uchun eng katta qiziqish uyg'otadi. Unda tadqiqot va muammoli ta’lim usullaridan keng foydalanish ko‘zda tutilgan. Bunday mashg'ulotlarda o'qituvchining o'rni shundan iboratki, u talabalar, maktab o'quvchilari yoki ilmiy darajaga da'vogarlar uchun mavzuni qo'yadi (o'quv vazifasini qo'yadi), keyin u shunday qulay muloqot muhiti va psixologik muhitni yaratishi va saqlab turishi kerak. qaysi talabalar hamkorlikda ishlashlari mumkin. Muhokama jarayonini muvofiqlashtirish va boshqarish, shuningdek, materiallarni tayyorlash, ish rejasini ishlab chiqish, muhokama qilinadigan masalalar va mavzular uchun o'qituvchi javobgardir.
- Loyiha usuli o‘quvchiga o‘z ta’limiy va kognitiv faoliyatini rejalashtirish, tashkil etish va nazorat qilishda mustaqillik ko‘rsatishga imkon beruvchi keng qamrovli o‘quv jarayonini o‘z ichiga oladi, natijada mahsulot yoki hodisa yaratiladi. Loyiha usulining asosi talabalarning bilim, ijodiy qiziqishlarini rivojlantirish, o'z bilimlarini mustaqil ravishda shakllantirish qobiliyatidir.
– Muammoli ta’lim usuli murakkab kognitiv vazifalarni ko‘rib chiqishga asoslanadi, ularning yechimi amaliy yoki nazariy jihatdan katta qiziqish uyg‘otadi. Muammoli ta’lim jarayonida o‘quvchilarning diqqat-e’tibori muhim masalalarga qaratiladi, ular bilish faolligini rag‘batlantiradi, bu muammolarni hal qilish ko‘nikma va malakalarini shakllantirishga xizmat qiladi. O'qituvchining roli nazorat va qo'llab-quvvatlashga qisqartiriladi, lekin bundan ortiq emas.
- O'qitishning tadqiqot usuli - ishtirokchilar uchun dolzarb va ahamiyatli bo'lgan aniq belgilangan maqsadlarning mavjudligi, puxta o'ylangan va asosli tuzilma, tadqiqot usullari arsenalidan keng foydalanish, ilmiy usullardan foydalanish bilan tavsiflanadi. natijalarni qayta ishlash va taqdim etish.
XXI asrda ta’lim jarayonini zamonaviy va ilg‘or kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanmasdan tasavvur etib bo‘lmaydi. Jamiyatni axborotlashtirish sur’atlarining oshib borishi, aloqa liniyalarining o‘tkazuvchanligi va kompyuter texnikasi unumdorligining umumiy o‘sishi munosabati bilan elektron ta’lim tamoyillarini keng tatbiq etish va amalga oshirish imkoniyati yuzaga keldi.
Elektron kutubxonalar va o‘quv internet portallari faoliyati tufayli talab qilinadigan hajmlarda o‘quv ma’lumotlarini olish uchun keng imkoniyatlar ochildi. Zamonaviy odamning oldida Internet tufayli tasavvur qilib bo'lmaydigan darajada katta miqdordagi ilmiy ma'lumotlar ochiladi. Ilmiy-texnika taraqqiyotining barcha bu yutuqlari zamonaviy korxona va ta'lim muassasalarida samarali o'qishga yordam beradi. Zamonaviy kommunikatsiya texnologiyalari yordamida global internet imkoniyatlaridan foydalangan holda amalga oshirilgan masofaviy masofaviy darslar, konferensiyalar, seminarlar, ishbilarmonlik o‘yinlari, laboratoriya ishlari, amaliy mashg‘ulotlar va o‘quv mashg‘ulotlarining boshqa shakllarini o‘tkazish mumkin. Masofaviy ta'lim sizga ko'plab manfaatdor tomonlarni o'quv jarayoniga jalb qilish imkonini beradi, chunki talabalar ma'ruza tinglovchilarining jismoniy hajmi bilan cheklanmaydi.
So'nggi bir necha yil ichida onlayn seminarlar yoki veb-seminarlar ta'lim sohasida faol qo'llanila boshlandi. Vebinar - bu onlayn uchrashuvlar, real vaqt rejimida Internet orqali taqdimotlarni namoyish etish va boshqa interaktiv funksiyalarni o'z ichiga olgan veb-konferentsiya shakli. Vebinar davomida har bir ishtirokchi shaxsiy kompyuteridan foydalanadi, ishtirokchilar oʻrtasidagi aloqa har bir ishtirokchining kompyuteriga oʻrnatilgan maxsus dasturiy taʼminot yoki veb-ilova orqali internet orqali amalga oshiriladi. Vebinarni o'tkazishning oxirgi usuli juda qulay, chunki u konferentsiya ishtirokchilarining ish stantsiyalarida maxsus dasturiy ta'minotni joylashtirishni talab qilmaydi. Veb-seminarlar turli xil interaktiv o'zaro ta'sirlardan foydalanishi mumkin, ovoz berish sessiyalari va so'rovlarni o'z ichiga oladi, bu esa tinglovchilar va o'qituvchi o'rtasidagi to'liq o'zaro aloqani ta'minlaydi. "Interaktiv o'zaro ta'sir" ta'rifi ko'pincha maxsus adabiyotlarda qo'llaniladi. Interaktiv o‘zaro ta’sir – talabaning boshqa webinar ishtirokchilari bilan dasturiy ta’minot to‘plami orqali muloqoti. Muloqotning yanada ilg'or variantlari bilan ta'lim mazmuni va o'quv rejimining mazmuni variantlarini tanlash mumkin. Dasturiy ta'minot to'plami qanchalik ko'p imkoniyatlarga ega bo'lsa, talaba o'quv jarayonida va boshqa vebinar ishtirokchilari bilan muloqotda qanchalik faol ishtirok etsa, interaktivlik shunchalik yuqori bo'ladi. Umumiy ma'noda interfaol o'zaro ta'sir o'quv jarayoniga jalb qilingan har qanday ishtirokchilarning o'zlari uchun mavjud imkoniyatlardan foydalangan holda bir-birlari bilan muloqot qilishlarini o'z ichiga oladi. Vebinarlarni o'tkazishda "elektron doska" texnologiyasi juda tez-tez ishlatiladi. Ushbu interfaol vosita birinchi navbatda sharhlar uchun mo'ljallangan bo'lib, u o'qituvchi va talabalarga slayd taqdimoti nuqtalari bo'yicha eslatma yoki sharh qoldirish imkonini beradi.
Global Internetdan foydalanish tufayli vebinar o'qituvchisi va talabalari bir-biridan juda uzoq masofada bo'lishlari va bir xil o'quv jarayonida ishtirok etishlari mumkin. Zamonaviy texnologiyalardan foydalanmasdan tomoshabinlarni birlashtirish juda qiyin yoki hatto imkonsiz bo'lar edi. Vebinarni bir tomonlama translyatsiya deb tushunmaslik kerak. Fasilitator, qoida tariqasida, vebinar ishtirokchilariga ularni qiziqtirgan savollarni berish yoki muhokama qilinayotgan mavzu bo'yicha o'z nuqtai nazarini bildirish huquqini beradi. Veb-kameralardan foydalanish tufayli suhbatdoshlar bir-birlarini ko'rishlari mumkin, bu ham o'quv jarayoniga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Mashg'ulotlar davomida ko'pincha kompyuterni masofadan boshqarish vositalaridan foydalaniladi, ularning yordamida o'qituvchi amaliy topshiriqni bajarishda qiyinchiliklarga duch kelsa, talabalarga bevosita yordam berishi mumkin. JoinMe va TeamViewer kabi vositalar sizga masofaviy kompyuter yonidagi ilovalarni samarali boshqarish imkonini beradi.