Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни ташкил

Кейс саволлари: 
1.
 
Ўқитувчининг мавжуд вазиятдаги ҳолатини шахсан 
Сиз қандай баҳолайсиз? 
2. Бу вазиятда ўқитувчи қандай тарбия методини қўллади? 

---

155 
Кейс ечими. 
Бу вазиятда ўқитувчи ўзининг таржрибали ва педагогик 
назокатга эгалигини намоён эта олди. У карикатурани ўзининг устидан 
кулиш воситаси деб эмас, аксинча, санъат асари сифатида қабул қилди. 
Натижада ўқитувчи айбдор талабани қидириб, унга танбеҳ беришни 
истамади. Бунинг ўрнига ўзининг санъатга бўлган муҳаббатини кўрсатди. 
Бундай ёндашув талабаларга ўқитувчининг иродали, ўзига ҳурмат билан 
муносабатда бўлиши, ҳиссиётларини жиловлай олиш, ўз-ўзини бошқара 
билиш қобилиятига эгалигини кўрсатди. Оқибатда талабалар ўқитувчининг 
руҳан барқарор эканликларини англади. Шу сабабли кейинги сафар улар 
ўқитувчини камситиш ёки устидан кулишни исташмайди.
Баён этилган вазиятда ўқитувчи 1) 
изоҳлаш
(
ўзида
 
муайян гуруҳ ёки 
алоҳида шахсга йўналтирилганликниифоаловчи ҳиссий-оғзаки таъсир этиш 
усули); 2) хулқ ва фаолиятни рағбатлантириш методларидан бири бўлган – 
қўллаб-қувватлаш методи
дан фойдаланди.
2. Муайян мавзу бўйича маъруза ва амалий машғулот, шунингдек, 
рейтинг назорати учун даражали тестлар тўпламини шакллантириш.
Ўзингиз ўқитадиган фан бўйича Б.Блум таксономиясига кўра ўқув 
мақсадларини белгилашнинг 6 та категорияси бўйича, ҳар бири учун 2 тадан 
жами 12 та даражали тест тузинг. 
Намуна 
I. Билишга оид тестлар 
1. Касбий фаолият мазмунининг асосини нималар ташкил этади? 
a) малака талаблари, ўлчовлар, мезонлар;
b) ишлаб чиқариш таълими, мақсади, вазифалари; 
c) касбий билимлар, кўникмалар, малакалар;
d) илмий билимлар, жодий кўникмалар, компетентлик. 
2. Касбий таълим педагогикаси фаннинг илмий-тадқиқот методларини 
асосийлари қайси гуруҳларда ифодаланган? 
a) cyҳбат, маъруза, баҳс-мунозара, намуна;