Олий таълим ўқув жараёнига илғор педагогик технологияларни татбиқ этиш

Таълим технологияси - олдиндан лойиҳалаштириладиган ва якуний натижаси кафолатланадиган ўқитишнинг энг қулай (мақбул) йўл ва воситалари йиғиндисидир.

• Таълим технологияси - олдиндан лойиҳалаштириладиган ва якуний натижаси кафолатланадиган ўқитишнинг энг қулай (мақбул) йўл ва воситалари йиғиндисидир.
• Демак, биз таълим технологиясининг технологик моделин тузганда уни лойиҳалаштирамиз. Ушбу модел орқали натижани кўра олишимиз ва кафолатлашимиз керак бўлади. Бунга эришиш учун энг оптимал (мақбул, қулай) усул, восита ва шаклларни (механизмларни) танлаймиз.

Идентив ўқув мақсади – технологик жараённинг асосий компоненти бўлиб, кутиладиган натижага айнан мос келадиган ўқув мақсади. Идентив ўқув мақсади ўз навбатида ўқув вазифаларига айлантирилади. Мазкур ҳаракатни амалга оширишда кенг оммалашган Б.Блум таксономиясидан фойдаланилади.

• Идентив ўқув мақсади – технологик жараённинг асосий компоненти бўлиб, кутиладиган натижага айнан мос келадиган ўқув мақсади. Идентив ўқув мақсади ўз навбатида ўқув вазифаларига айлантирилади. Мазкур ҳаракатни амалга оширишда кенг оммалашган Б.Блум таксономиясидан фойдаланилади.
• Интерфаол метод – ўқув жараёнининг таркибий қисми бўлиб, бир вақтнинг ўзида ҳам профессор-ўқитувчи, ҳам талабани фаоллаштиришга йўналтирилган ўқитиш усуллари мажмуи.
• График органайзерлар – ўқув жараёнида қўйилган мақсадга эришишда ёрдам берувчи чизма, жадвал, графиклар мажмуи. Агар график органайзерларни ўқитувчи тайёр (тўлдирилган) ҳолда қўлласа восита вазифасини, талабаларнинг машғулот мавзусига доир билимларини мустаҳкамлаш ва фикрлашини ривожлантириш мақсадида ишлатилса, метод вазифасини бажаради.

Умумпедагогик (макро) даража. Мазкур даражага мувофиқ келадиган технологиялар яхлит педагогик жараёнга тегишли бўлиб, таълим тизимининг барча турларида қўллаш имконини беради.

• Умумпедагогик (макро) даража. Мазкур даражага мувофиқ келадиган технологиялар яхлит педагогик жараёнга тегишли бўлиб, таълим тизимининг барча турларида қўллаш имконини беради.
• Хусусий-методик (мезо) даража. Ушбу даража ўзида маълум бир ўқув фани, алоҳида таълим олувчилар гуруҳи, маълум ихтисосликка мансуб педагогларга йўналганликни акс эттиради.
• Локал даража (микро). Мазкур даражага тегишли технологиялар ўқув-тарбия жараёнининг алоҳида таркибий қисми, алоҳида шахс сифатларини шакллантириш, махсус ўқув кўникма ва малакаларини таркиб топтиришга хизмат қилади.

• ЎҚИТИШ

• Авторитар

• Оммавий ўқитиш

• Педагог – ягона субъект, талабалар – педагогик жараён объекти

• Педагог – бошлиқ, ҳакам
• Талаба ҳали шаклланмаган шахс

• Ўқитишнинг тушунтириш – кўргазмали усули

• Мажбурлаш педагогикаси

• Ташаббус ва мустақиллик сўндирилган

• Шахсга йўналтирилган

• Ишбилармонлик ўйинлари

• Муаммоли ўқитиш

• Табақалаштирилган ўқитиш

• Индивидуаллаштирилган ўқитиш

• Дастурлаштирилган ўқитиш

• Компьютерли ўқитиш

• Модулли ўқитиш

• Ҳамкорлик педагогикаси

• Билимлар, кўникма ва малакалар ўртача ўзлаштиришга йўналтиради.

• Шахснинг табиий имкониятлари, қизиқишлари ва эҳтиёжлари асосида мустақил билим олишга шароит яратилади

• Х
• у
• с
• у
• с
• и
• я
• т
• л
• а
• р
• и

• Х
• у
• с
• у
• с
• и
• я
• т
• л
• а
• р
• и

• Педагогнинг талабага муносабати

•