Олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта

5
9 
Амалий иш топшириқларини бажаришда 
асос бўладиган тушунчаларни мустаҳкам-
лаш ва кўникмаларни таркиб топтириш 
бўйича топшириқларнинг мавжудлиги ва ўз 
ўрнида фойдаланилиши 
5 
10 
Талабаларнинг 
билиш 
фаолиятининг 
ташкил этилиш шакли (индивидуал, кичик 
гуруҳлар) ва бошқарилиши 
10 
11 
Амалий иш мазмунига боғлиқ ҳолда Кейс-
стади топшириқларининг тузилганлиги ва 
ўз вақтида фойдаланилиши. 
10 
12 
Талабаларнинг Кейс-стади топшириқла-
рини бажаришдаги фаоллиги 
5 
III Амалий машғулотнинг ташкил этилиш 
сифати: 
10 
13 
Амалий машғулот мазмунининг ўқитиш-
нинг бошқа шакллари: маъруза, лаборато-
рия, семинар, мустақил таълим ва иш билан 
боғлиқлик даражаси 
2 

---

102 
14 
Амалий мазмунидаги маълумотларнинг 
янгилиги ва долзарблиги, талабалар онги ва 
қалбига миллий ғояларнинг сингдирилиши 
2 
15 
Назария ва амалиёт, таълим-тарбиянинг 
узвийлигига амал қилиниши 
2 
16 
Амалий мазмунига фан янгиликлари, 
инновацияларнинг киритилганлиги, талаба-
ларни инновациялар ва илмий-тадқиқот 
ишларига йўналтирилганлиги 
3 
17 
Ўқитувчининг 
мулоқот 
маданияти, 
нутқининг равонлиги, интонацияси, темпи 
ва овоз тембри 
1
IY Амалий 
машғулотда 
талабалар 
фаоллиги ва ҳолати 
10 
19 
Талабаларнинг амалий иш топшириқларини 
бажаришга бўлган мотивацияси 
3 
20 
Талабалар томонидан Кейс-стади топши-
риқларини бажариш жараёнида аввал 
ўзлаштирилган 
билим, 
кўникма 
ва 
малакаларидан фойдаланиш кўникмасининг 
мавжудлиги