Олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни

2-кейс топшириғи 
“Дарахт баргларидаги иероглифлар”. XV аср бошида 
Хитой асоратидаги, Вьетнамда колонизаторларга қарши Ле 
Лой бошчилигида қузғалон бошланди. Ле Лойнинг ақлли 
маслаҳатчилари, яхши қуролланиш ва кишилар сонидан 
ташқари аскарларнинг кайфиятлари катта аҳамиятга эгалигини 
яхши билар эдилар. Ўрта асрларда халқ хурофатга берилган эди ва 
одамларни Ле Лой бошчилигида амалга оширилаётган қўзғалон савобли иш 
эканлига ишонтириш учун маслахатчилар бир ҳийла ўйлаб топдилар. Шу 
ҳийла туфайли бир қанча вақтдан сўнг Ле Лой бошчилигидаги аскарлар 
Вьетнамни колонизаторлардан озод қилишга муваффақ бўлинди 
Кейс бўйича савол-вазифа: 
1.Айёр маслаҳатчилар қандай қилиб бу қўлда қилинган ишорани 
ижод қилишни уддасидан чиқдилар? 
2. Берган жавобингизда шакл ясовчи қўшимчаларни ажратиб 
чиқинг? 
 
Кейс ечими. Маслаҳатчилар дарахт баргларига иероглифлар билан 

---

108 
«Ле Лой подшо бўлади» деб ёзиб қўйдилар. Шамол ва сув баргларни 
атрофнинг турли томонларига тарқатди. Оми халқ буни юқоридан 
юборилган ишора деб тушундилар
3-kейс топшириғи 
Қадимда аждодларимиз мана шу иборани кўп марталаб ишлатганлар. 
Ибора шу эдики: ”Учига тош боғлаб отилган бир қатим оқ ипакдай”. Гап 
нима ҳақида кетмоқда 
Кейс бўйича савол-вазифа: 
1.Кейсга муносабатингиз 
2.Қатим нима? қатим сўзидаги ўзак сўзни аниқланг ва асосланг? 
 
Жавоб: Қатим сўзи ипга нисбатан ишлатилади, узунлик ўлчовини 
англатади 
 
4-КЕЙС
Ўқитувчи талабаларга қарата қуйидагича матн парчаларини 
келтиради:
Машина тухташи билан Вохидни ялангоёк, ялангбош болалар куршаб 
олдилар. 
Вохидни ота-боболаридан колган кекса тутнинг тагида онаси карши 
олди. Onasi - Ризвон хола кукимтир, гулдор куйлак кийган. Бошига оppок 
румол ураган, оёгига чиройли амиркон кавуш кийган эди. Четрокда 
айвоннинг устунига суяниб синглиси турарди. У илгариги шух, кувнок, эрка 
Зарифа эмас. Оппок, юмалок юзи уятдан кизариб турган чиройли киз эди.
Рассом шу матн мазмунига мос расм чизишда кайси сузларга алохида 
эътибор берган буларди? Шундай фикрлар берингки, matn tarkibidagi 
sifatlarni qanday so‘zlar bilan almashtirish va boyitish mumkin? Ushbu so‘larni 
morfemalarga ajrating. 
Ўқитувчи муаммоли саволни ўртага ташлади ва ўйлаш учун беш дақиқа 
вақт берди. Талабалар бу вазиятдан қандай йўл билан чиқиб кетдилар? 
Жавоб: 
Агар талабалар зукко, талабчан, изланувчан, топқир бўлсалар вазиятдан 
осон чиқиб кетадилар. Масалан: келтирилган парчаларdan sifatlarni ma’no 
guruhiga ajratib, ularni ma’nodoshlari va qarama-qarshi ma’nolaridan 
foydalanadilar. Рассом матн таркибидаги guldor ko‘ylak, оппок юмалок юзи 
уятдан кизарган сузларига алохида эътибор берган.

---

109 
2-КЕЙС 
Бир Ватанннинг углиманким, хар тараф гул лола бог, 
Калб кузидай энг коронги кучада порлар чирог. 
Осмонларнинг тиник, кум-кугини танлайман. (Г.Гулом) 
Куйидаги шеърий парчадаги сифатларни кайси бирикмалар билан 
алмаштириш мумкин. Бирикмалар мазмуни жихатдан кандай фаркланади. 
Ушбу бирикамалар бадиий нутк сифатида ишлатиладими?
Жавоб эса шундай: 
Ушбу кейснинг ечими жараёнида бу саволнинг мазмун-моҳияти 
очилади, муҳокамада энг коронги бирикмаси урнида коп-коронги сузини, 
кум-кук сузи урнида эса энг кук бирикмасини куллаш мумкин. Предмет 
белгисининг ортиклигини курсатувчи энг сузи урни билан худи шундай 
вазифа бажарувчи жуда, гоят, нихоят, бехад, чексиз, гоятда, нихоятда каби 
сузлар билан вазифадошлик кила олади. Масалан: энг гузал//жуда// 
гоят//нихоят//бехад//чексиз//гоятда гузал. Бу уринда хам фарк киёсийлик ва 
бир предмет белгисининг киёс килинмасдан ортиклигини курсатиш 
масаласи билан боглангандир. Булардан энг, жуда сузи хама жихатлар учун 
умумий, гоят, бехад, чексиз, гоятда кабилар шу вазифада купрок бадиий 
нуткда ишлатилиш моҳиятига аниқлик киритилади.