Олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни

Назорат саволлари: 
1. Кейс методининг моҳияти нимадан иборат? 
2. Кейсларнинг қандай турлари мавжуд? 
4. Кейс тузишга нисбатан қандай дидактик талаблар қўйилади? 
5. Кейс-метод тингловчилардаги қандай сифатларни шакллантиради? 
6. Кейснинг тузилиши қандай таркибий қисмлардан иборат бўлади? 
Фойдаланилган адабиётлар: 
1. 
Абдуқодиров А.А., Астанова Ф.А., Абдуқодирова Ф.А. “Case-study” 
услуби: Назария, амалиёт ва тажриба.-Т.:Тафаккур қаноти, 2012.-131 б. 
2. 
Абдуқодиров А.А., Пардаев А.Х. Таълим жараёнини технологиялаштириш 
назарияси ва методологияси.-Т.:Фан ва технология.-102 б. 
3. 
Абдуқодиров А.А., Пардаев А.Х. Педагогик технологияга оид 
атамаларнинг изоҳли луғати.-Т.:Фан ва технология.-43 б. 
4. 
Ишмуҳaмедов Р. Тaълимдa инновaция. – Т.:Фaн, 2010. 
5. 
H.Fry, S. Ketteridge, S.Marshall. HandbookFor teaching and Learning in Higher 
Education. New York, Routledge, 2009. 
Асосий гуруҳлар 
Педагогик билимлардан 
хабардорликни аниқлашга ёрдам 
берадиган кейслар 
Педагогик фаолият, ҳодиса ёки жараён 
моҳиятини тушуниш ҳолатини 
белгилашга хизмат қиладиган кейслар 
Таълим-тарбия жараёнлари, 
педагогик фаолият ва ҳодисанинг 
таркибий элементлари ўртасидаги 
ўзаро бирлик, алоқадорликни 
англаш ҳамда таҳлил қилишга 
йўналтирилган кейслар 
Таълим-тарбия жараёнлари, 
педагогик фаолият ва ҳодисанинг 
таркибий элементларини 
тизимлаштириш, синтезлаш, 
босқичларни изчил ифодалашни 
тақозо этадиган кейслар 
Педагогик билимларни амалда қўллаш, мавжуд кўникма 
ва малакаларни тўлақонли намоён этишга доир кейслар 
16-расм. Ўқув кейсларининг асосий гуруҳлари 

---

5. Таълим тизимида хорижий мамлакатларнинг илғор тажрибалари: