Олигофренопедагогиканинг умумий масалалари. Олигофренопедагогика фанининг

Олигофренопедагогикада фойдаланиладиган тадіиіот методлари.

Барча тарбияга оид иш тажрибаларини ґрганмай ва умумлаштирмай, педагогик жараённи чу³ур тадіиі іилмай. туриб, педагогика фанини ривожлантириб бґлмайди. Диалектик материализм педагогикани илмий билишнинг умумий усули билан іуроллантиради, аммо бошіа µар іандай фан каби педагогика фанининг µам хусусий ґзига хос тадіиіот методлари мавжуд. Илмий-тадіиіот методлари—бу іонуний боІланишларни, му-носабатларни, алоіаларни ґрганиш ва илмий назарияларни тузиш маісадида илмий ахборотларни олиш методларидир. Кузатиш, эксперимент, мактаб µужжатларини ґрганиш, ґіувчилар ишларини ґрганиш, суµбат ва анкеталар ґтказиш илмий-педагогик тадіиіот методлари жумласига киради.
Илмий текшириш йґналишлари іуйидагилардан иборат:
а) ґіувчиларни педагогик ´рганиш, нуісон тузилишини аниілаш, шахсий сифатларини, билиш имкониятларининг ривожланиш даражасини ґрганиш;
б) аілий тараііиётдаги нуісонларни коррекциялашнинг самарали шароитларини аниілаш;
в) ґіувчиларга педагогик таъсир этишнинг илІор усулларини ишлаб чиіиш ва такомиллаштириш;
г) нуісонли болалар таълим тизими ва уларнинг ижтимоий меµнатга мослашишини янада ривожлантириш имкониятларини аниілаш.
Методлар тизимида ґіувчиларни ґрганишга баІишланганлари алоµида аµамиятга эга. Чунки, олигофренопедагог амалда руµий ривожланишнинг индивидуал мазмуни талаб этган мураккаб кґринишларга дуч келади. Мактаб µаётида ґіувчиларни ґрганиш учун кичик даражадаги информатив материаллар йиІилади. Буларга ґіувчилар билиш фаолиятларининг онглилиги, улардаги умумлаштириш ва абстракциялашнинг ривожланганлик даражаси, билиш жараёнларининг динамиклиги, мустаіиллик даражаси, уіувчанлиги, ґіув иш іобилиятлари ва бошіалар киради. Педагогик µолатларни текширишда олигофренопедагогика умумпедагогик, психологик, клиник методлардан фойдаланади. Кузатиш, суµбат, психолого-педагогик экспериментнинг турли вариантлари, клиник текшириш, ґіувчилар фаолият маµсулотларини таµлил іилиш, ижтимоий методлар (сґраш, савол-жавоб, анкета, ґз-ґзига баµо бе-ришлар)дан кенг фойдаланилади.
Бу методларнинг іґлланилиш хусусиятлари педагогик адабиётларда етарли очиб берилган. Бу методлардан фойдаланганда нормал ва нуісонли болалар тараііиёти таііосланади. Турли клиник шакллардаги аіли заифлик натижалари нисбий ґрганилади. Айниіса, аіли заиф болаларни ґрганишга катта эътибор берилади. Бу динамик характер касб этиб, ґз ичига іуйидаги даврларни олади:

1. 
   Боланинг ривожланишида четга чиіишлар аниілангач, уни оилада ґрганиш.
   

2. Бола соІлиІини назорат іилиш, даволаш учун назорат іилиш.
3. Ёрдамчи мактаб даврида бола соІлиІини назорати уларни изчил кґриклардан ґтказиб туриш.
4. Болани ёрдамчи мактаб таълимига юбориш учун уни руµий-тиббий-педагогик комиссияда ґрганиш.
5. Мактабга келиш олдидан болани такрорий мактаб тиббий-педагогик комиссияда ґрганиш.
6. ¤іитувчи ва тарбиячи томонидан болани изчил равишда, бутун мактаб таълими давомида ґрганиш.
7. Болани мактаб таълимидан кейинги катамнестик ґрганиш.
Болани бундай мунтазам, узлуксиз текшириш, ґрганиш барча тараііиёт даврларидаги материаллар билан объектив равишда таништиради. ¥ар бир текширилаётган кґрсаткич асосий аіли заифликнинг асосий кґрсаткичи бґлган умумлаштиришнинг ривожланмаганлиги билан боІлиілиги эътиборга олиниши лозим. Шахснинг айрим сифатлари текширилаётганда бир бутунлик принципига алоµида эътибор берилади. Шахсга бундай муносабатда бґлиш болани ижобий ва салбий хислатлар йиІиндиси деб іараш эмас, балки ґзига хос бутунлик деб тушунмоІимиз даркор. Шу асосда асосий иуісон ва иккиламчи µосилаларни тґІри аниілашимиз мумкин.
Савол ва топшириілар
1 Олигофренопедагогиканинг умумпедагогик ва махсус вази-фалари нималардан иборат?
2. Олигофренопедагогика фанининг мавзу баµси нимадан иборат?
3. Олигофренопедагогиканинг асосий методологик асосларини кґрсатинг.
4. Олигофренопедагогика іайси илмий фанлар билан яіин алоіада ва бу алоіалар нималарда намоён бґлади!"