Oilaviy tarbiya uslublari Reja; oilaviy tarbiya uslublari oilaviy ta’lim turlarining tasnifi

Oilaviy tarbiya uslublari
Reja;
1.oilaviy tarbiya uslublari
2.oilaviy ta’lim turlarining tasnifi
3.barkamol oila tarbiyasi

Ko'pincha bolali odamlar yordam uchun psixologlarga murojaat qilishadi. Onalar va dadalar mutaxassislardan sevimli farzandlarida nomaqbul fazilatlar va yomon xulq-atvor qayerdan kelib chiqishi mumkinligini so'rashadi. Shaxsni shakllantirishda ta'lim eng muhim rol o'ynaydi. Uning uslubiga va ota-onalar tomonidan tanlangan turga, ularning kelajakdagi hayoti bog'liq. Ta'limning qanday usullari va shakllari qo'llaniladi? Bu savolni tushunishga arziydi, chunki unga javob barcha ota-onalar uchun foydali bo'ladi. Ta'lim nima va qanday uslublar mavjud? "Ta'lim" so'zi odamlar nutqida juda uzoq vaqt davomida paydo bo'lgan. Buni 1056 yildagi slavyan matnlari tasdiqlaydi. Aynan ularda ko'rib chiqilayotgan tushuncha birinchi marta kashf etilgan. O‘sha davrlarda “tarbiya” so‘ziga “tarbiyalash”, “tarbiyalash” kabi ma’nolar berilgan bo‘lsa, birozdan keyin “ta’lim berish” ma’nosida qo‘llanila boshlandi. Kelajakda ushbu kontseptsiyaga turli mutaxassislar tomonidan turli xil talqinlar berildi. Agar ularni tahlil qilsak, ta'lim: jamiyatga foydali va unda yashashga qodir, boshqa odamlardan qochmaydigan, o‘ziga chekinmaydigan shaxsni shakllantirish; o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar; o'quv jarayoni.

Farzandlarini tarbiyalayotgan ota-onalar ko'pincha bu jarayonni tashkil etish haqida o'ylamaydilar. Ular sezgi, hayotiy tajribaga ko'ra harakat qilishadi. Oddiy qilib aytganda, onalar va otalar o'z o'g'illari va qizlarini qanday qilib tarbiyalaydilar. Shunday qilib, har bir oila ma'lum bir ta'lim uslubiga rioya qiladi. Ushbu atama bilan mutaxassislar ota-onalarning farzandlari bilan munosabatlarining o'ziga xos shakllarini tushunishadi. Ota-onalarni tarbiyalash uslublarining ko'plab tasniflari mavjud. Ulardan biri Diana Baumrind tomonidan taklif qilingan. Ushbu amerikalik psixolog quyidagi ota-ona tarbiya uslublarini aniqladi: avtoritar; vakolatli; liberal. Keyinchalik bu tasnif to'ldirildi. Eleanor Makkobi va Jon Martin boshqa uslubni ajratib ko'rsatishdi, uni befarqlik deb atashgan. Ba'zi manbalar ushbu modelga murojaat qilish uchun "gipo-saqlash", "befarq uslub" kabi atamalardan foydalanadi. Ta'lim uslublari, ularning har birining xususiyatlari quyida batafsil ko'rib chiqiladi.

Ota-onaning avtoritar uslubi
Ba'zi ota-onalar o'z farzandlarini qattiqqo'llikda saqlashadi, ta'limning qattiq usullari va shakllarini qo'llashadi. Ular bolalariga ko'rsatmalar berishadi va ularning bajarilishini kutishadi. Bunday oilalarda qat'iy qoidalar va talablar mavjud. Bolalar hamma narsani qilishlari kerak, bahslashmaydi. Noto'g'ri xatti-harakatlar va noto'g'ri xatti-harakatlar, injiqliklar, ota-onalar farzandlarini jazolaydilar, ularning fikrini hisobga olmaydilar, hech qanday tushuntirish so'ramaydilar. Oilaviy tarbiyaning bunday uslubi avtoritar deb ataladi. Ushbu modelda bolalarning mustaqilligi juda cheklangan. Bunday tarbiya uslubiga amal qilgan ota-onalar farzandi itoatkor, ijrochi, mas’uliyatli va jiddiy bo‘lib ulg‘ayishini o‘ylaydi. Biroq, yakuniy natija onalar va dadalar uchun mutlaqo kutilmagan: Faol va kuchli xarakterga ega bo'lgan bolalar, qoida tariqasida, o'smirlik davrida o'zlarini namoyon qila boshlaydilar. Ular isyon qiladilar, tajovuzkorlik qiladilar, ota-onalari bilan janjallashadilar, ozodlik va mustaqillikni orzu qiladilar va shuning uchun ular ko'pincha ota-onalarining uyidan qochib ketadilar. Ishonchsiz bolalar ota-onalariga bo'ysunadilar, ulardan qo'rqishadi, jazodan qo'rqishadi. Kelajakda bunday odamlar qaram, qo'rqoq, o'zini tuta oladigan va g'amgin bo'lib chiqadi. Ba'zi bolalar o'sib ulg'aygan holda, ota-onalaridan o'rnak olishadi - ular o'sib ulg'aygan oilalarga o'xshash oilalar yaratadilar, xotinlar va bolalarni qattiqqo'llikda saqlaydilar.

Oila tarbiyasida avtoritet uslubi Ba'zi manbalarda ushbu model mutaxassislar tomonidan "demokratik ta'lim uslubi", "hamkorlik" deb nomlanadi, chunki u barkamol shaxsni shakllantirish uchun eng qulaydir. Ota-onalarning bu uslubi iliq munosabatlarga va ancha yuqori darajadagi nazoratga asoslangan. Ota-onalar har doim muloqotga ochiq, bolalari bilan barcha muammolarni muhokama qilish va hal qilishga intiladi. Onalar va otalar o'g'il va qizlarning mustaqilligini rag'batlantiradilar, lekin ba'zi hollarda ular nima qilish kerakligini ko'rsatishi mumkin. Bolalar oqsoqollarni tinglashadi, ular "kerak" so'zini bilishadi. Nufuzli tarbiya uslubi orqali bolalar ijtimoiy jihatdan moslashadi. Ular boshqa odamlar bilan muloqot qilishdan qo'rqmaydilar, ular umumiy tilni qanday topishni bilishadi. Ota-onaning nufuzli uslubi o'zini yuqori baholaydigan va o'zini tuta oladigan mustaqil va o'ziga ishongan shaxslarni etishtirishga imkon beradi. Vakolatli uslub - ideal ota-ona modeli. Biroq, unga eksklyuziv rioya qilish hali ham istalmagan. Erta yoshdagi bola uchun ota-onadan kelib chiqadigan avtoritarizm zarur va foydalidir. Misol uchun, onalar va otalar chaqaloqqa noto'g'ri xatti-harakatni ko'rsatishi va undan har qanday ijtimoiy me'yor va qoidalarga rioya qilishni talab qilishlari kerak.

Liberal munosabatlar modeli Ota-onalar o'ta xushmuomala bo'lgan oilalarda liberal tarbiya kuzatiladi. Ular o'z farzandlari bilan muloqot qilishadi, ularga mutlaqo hamma narsaga ruxsat berishadi, hech qanday taqiqlar o'rnatmaydilar, o'g'illari va qizlariga cheksiz sevgini ko'rsatishga intilishadi.

Liberal munosabatlar modeliga ega oilalarda tarbiyalangan bolalar quyidagi xususiyatlarga ega: ko'pincha tajovuzkor, impulsiv; o'zlarini hech narsani inkor etishga intiling; o'zini ko'rsatishni yaxshi ko'radi jismoniy va aqliy mehnatni yoqtirmaslik; qo'pollik bilan chegaralangan o'ziga ishonchni ko'rsatish; ularga yoqmaydigan boshqa odamlar bilan ziddiyat. Ko'pincha ota-onalarning o'z farzandlarini nazorat qila olmasliklari uning asotsial guruhlarga tushishiga olib keladi. Ba'zida liberal tarbiya uslubi yaxshi ishlaydi. Bolaligidan erkinlik va mustaqillikni bilgan ba'zi bolalardan faol, qat'iyatli va ijodiy odamlar o'sadi (muayyan bolaning qanday odam bo'lishi tabiat tomonidan belgilab qo'yilgan xarakter xususiyatlariga bog'liq).

Oilada bolani tarbiyalashning befarq uslubi Ushbu modelda befarq ota-onalar va g'azablangan bolalar kabi partiyalar ajralib turadi. Ota-onalar o‘g‘il-qizlariga e’tibor bermaydi, ularga sovuqqonlik bilan munosabatda bo‘ladi, g‘amxo‘rlik, mehr va mehr ko‘rsatmaydi, faqat o‘z muammolari bilan band. Bolalar cheklanmagan. Ular hech qanday cheklovlarni bilishmaydi. Ularga "mehribonlik", "rahm-shafqat" kabi tushunchalar singdirilmagan, shuning uchun bolalar na hayvonlarga, na boshqa odamlarga hamdardlik bildirmaydilar.

Ba'zi ota-onalar nafaqat o'zlarining befarqligini, balki dushmanligini ham ko'rsatadilar. Bunday oilalardagi bolalar kerak emasligini his qilishadi. Ular halokatli impulslarga ega. Eydemiller va Yustiskis bo'yicha oilaviy ta'lim turlarining tasnifi Shaxsni shakllantirishda oilaviy tarbiya turi muhim rol o'ynaydi. Bu ota-onalarning qadriyat yo'nalishlari va munosabatlarining, bolaga nisbatan hissiy munosabatining o'ziga xos xususiyati. E. G. Eidemiller va V. V. Yustiskis munosabatlar tasnifini yaratdilar, ularda o'g'il va qiz bolalar tarbiyasini tavsiflovchi bir nechta asosiy turlarni aniqladilar: Indulgent giperhimoya. Oilaning barcha e'tibori bolaga qaratilgan. Ota-onalar uning barcha ehtiyojlari va injiqliklarini iloji boricha qondirishga, istaklarini bajarishga va orzularini ro'yobga chiqarishga intiladi. Dominant ortiqcha himoya. Bola diqqat markazida. Ota-onasi uni doimo kuzatib turishadi. Bolaning mustaqilligi cheklangan, chunki ona va dadam vaqti-vaqti bilan unga ba'zi taqiqlar va cheklovlar qo'yishadi. Shafqatsiz muomala. Oila juda ko'p talablarga ega. Bola ularga so'zsiz rioya qilishi kerak. Itoatsizlik, injiqlik, rad etish va yomon xulq-atvordan keyin shafqatsiz jazolar keladi. E'tiborsizlik. Bunday turdagi oila tarbiyasi bilan bola o'z holiga qo'yiladi. Onam va dadam unga g'amxo'rlik qilmaydi, u bilan qiziqmaydi, uning harakatlarini nazorat qilmaydi. Ma'naviy javobgarlikni oshirish. Ota-onalar bolaga unchalik ahamiyat bermaydilar. Biroq, ular unga yuqori ma'naviy talablar qo'yadilar. Hissiy rad etish. "Zolushka" turiga ko'ra amalga oshirilishi mumkin. Ota-onalar bolaga nisbatan dushman va do'stona munosabatda bo'lishadi. Ular mehr, muhabbat va iliqlikni bermaydilar. Shu bilan birga, ular o'z farzandiga juda sinchkovlik bilan qarashadi, ular tartibni saqlashni, oilaviy an'analarga rioya qilishni talab qiladilar.

Garbuzov bo'yicha ta'lim turlarining tasnifi
V. I. Garbuzov bola xarakterining xususiyatlarini shakllantirishda tarbiyaviy ta'sirlarning hal qiluvchi rolini qayd etdi. Shu bilan birga, mutaxassis oilada bolalarni tarbiyalashning 3 turini aniqladi: A tipi. Ota-onalar bolaning individual xususiyatlariga qiziqmaydi. Ularni hisobga olmaydilar, rivojlantirishga intilmaydilar. Bu tipdagi tarbiya qat'iy nazorat, bolaga yagona to'g'ri xulq-atvorni yuklash bilan tavsiflanadi. B tipidagi tarbiya ota-onalarning bolaning sog'lig'i holati va uning ijtimoiy mavqei, maktabda va kelajakdagi ishda muvaffaqiyat kutishlari haqida tashvishli va shubhali tushunchasi bilan tavsiflanadi. B tipi. Ota-onalar, barcha qarindoshlar bolaga e'tibor berishadi. U oilaning kumiridir. Uning barcha ehtiyojlari va istaklari ba'zan oila a'zolari va boshqa odamlarning zarariga qondiriladi.

Klemens o'rganish A. Klemens boshchiligidagi shveytsariyalik tadqiqotchilar oilada bolalarni tarbiyalashning quyidagi uslublarini aniqladilar: Direktiv. Ushbu oilaviy uslubda barcha qarorlar ota-onalar tomonidan qabul qilinadi. Bolaning vazifasi ularni qabul qilish, barcha talablarni bajarishdir. Ishtirokchi. Bola o'zi haqida qaror qabul qilishi mumkin. Biroq, oilada bir nechta umumiy qoidalar mavjud. Bola unga rioya qilishga majburdir. Aks holda, ota-onalar jazo choralarini qo'llashadi. Vakolat berish. Bola o'zi qaror qabul qiladi. Ota-onalar unga o'z nuqtai nazarlarini yuklamaydilar. Xulq-atvori jiddiy muammolarga olib kelmaguncha, ular unga ko'p e'tibor berishmaydi.

Disgarmonik va uyg'un ta'lim
Oiladagi barcha ko'rib chiqiladigan tarbiya uslublari va turlarini 2 guruhga birlashtirish mumkin.Bu disgarmonik va barkamol tarbiyadir. Har bir guruh uchun ba'zi xususiyatlar o'ziga xosdir, ular quyidagi jadvalda ko'rsatilgan. Disgarmonik va uyg'un ta'lim Xususiyatlari Disgarmonik tarbiya Barkamol ta'lim Hissiy komponent ota-ona bolaga e'tibor bermaydi, unga mehr, g'amxo'rlik ko'rsatmaydi; ota-onalar bolaga shafqatsiz munosabatda bo'lishadi, uni jazolaydilar, kaltaklaydilar; ota-onalar farzandiga haddan tashqari e'tibor berishadi. oilada barcha a'zolar tengdir; bolaga e'tibor qaratiladi, ota-onalar unga g'amxo'rlik qiladi; muloqotda o'zaro hurmat mavjud. kognitiv komponent ota-onaning pozitsiyasi o'ylab topilmagan; bolaning ehtiyojlari ortiqcha yoki etarli darajada qondirilmagan; ota-onalarning bolalar bilan munosabatlarida yuqori darajadagi nomuvofiqlik, nomuvofiqlik, oila a'zolarining past darajadagi uyg'unligi mavjud. oilada bolaning huquqlari tan olinadi; mustaqillik rag'batlantiriladi, erkinlik aql doirasida cheklangan; barcha oila a'zolarining ehtiyojlarini qondirishning yuqori darajasi mavjud; ta'lim tamoyillari barqarorlik, izchillik bilan ajralib turadi. Xulq-atvor komponenti bolaning harakatlari nazorat qilinadi; ota-onalar farzandini jazolaydi; bolaga hamma narsa ruxsat etiladi, uning harakatlari nazorat qilinmaydi. bolaning harakatlari birinchi navbatda nazorat qilinadi, ular o'sib ulg'aygan sayin, o'zini o'zi boshqarishga o'tish amalga oshiriladi; oilada munosib mukofot va sanktsiyalar tizimi mavjud.
Nega ayrim oilalarda nomutanosib tarbiya bor? Ota-onalar oilada ta'limning uyg'un bo'lmagan turlari va uslublaridan foydalanadilar. Bu turli sabablarga ko'ra sodir bo'ladi. Bular hayot sharoitlari, xarakter xususiyatlari, zamonaviy ota-onalarning ongsiz muammolari va qondirilmagan ehtiyojlardir. Noto'g'ri tarbiyaning asosiy sabablari qatoriga quyidagilar kiradi: bolaga o'zining nomaqbul fazilatlarini proektsiyalash; ota-ona hissiyotlarining kam rivojlanganligi; ota-onalarning ta'limdagi noaniqligi; bolani yo'qotish qo'rquvi.

Birinchi sabab, ota-onalar bolada o'zlarida mavjud bo'lgan fazilatlarni ko'radilar, lekin ularni tan olmaydilar. Masalan, bolada dangasalikka moyillik bor. Ota-onalar o'z farzandini jazolaydilar, unga shafqatsiz munosabatda bo'lishadi, chunki bu shaxsiy xususiyat mavjud. Kurash ularga o'zlarining bu kamchilikka ega emasligiga ishonishlariga imkon beradi. Yuqorida sanab o'tilgan ikkinchi sabab bolaligida ota-ona iliqligini his qilmagan odamlarda kuzatiladi. Ular bolasi bilan muomala qilishni xohlamaydilar, u bilan kamroq vaqt o'tkazishga harakat qilishadi, muloqot qilmaslikka harakat qilishadi, shuning uchun ular bolalarni oilada tarbiyalashning uyg'un bo'lmagan uslublaridan foydalanadilar. Shuningdek, bu sabab hayotlarida bolaning paydo bo'lishiga psixologik jihatdan tayyor bo'lmagan ko'plab yoshlarda kuzatiladi. Ta'limdagi noaniqlik, qoida tariqasida, zaif shaxslarda paydo bo'ladi. Bunday nuqsoni bo'lgan ota-onalar bolaga alohida talablar qo'ymaydilar, uning barcha istaklarini qondiradilar, chunki ular uni rad eta olmaydilar. Oilaning kichik bir a'zosi ona va dadaning zaif joyini topadi va undan foydalanadi, uning maksimal huquq va minimal majburiyatlarga ega ekanligiga ishonch hosil qiladi. Yo'qotish fobiyasi mavjud bo'lganda, ota-onalar o'z farzandlarida himoyasiz his qilishadi. Ularga u mo'rt, zaif, og'riqli bo'lib tuyuladi. Ular uni himoya qiladilar. Shu sababli, o'smirlarni tarbiyalashning indulgent va dominant giperprotektsiya kabi nomutanosib uslublari paydo bo'ladi.

Barkamol oila tarbiyasi nima? Barkamol tarbiya bilan ota-ona bolani qanday bo'lsa, shunday qabul qiladi. Ular uning kichik kamchiliklarini tuzatishga harakat qilmaydilar, unga hech qanday xatti-harakat namunalarini yuklamaydilar. Oilada mutlaqo hamma rioya qiladigan oz sonli qoidalar va taqiqlar mavjud. Bolaning ehtiyojlari oqilona chegaralarda qondiriladi (boshqa oila a'zolarining ehtiyojlari e'tiborga olinmaydi yoki buzilmaydi).
Barkamol tarbiya
bilan bola mustaqil ravishda o'z rivojlanish yo'lini tanlaydi. Onam va dadam, agar u o'zi buni qilishni istamasa, uni biron bir ijodiy davraga borishga majburlamaydi. Bolaning mustaqilligi rag'batlantiriladi. Agar kerak bo'lsa, ota-onalar faqat kerakli maslahatlarni berishadi. Ta'lim uyg'un bo'lishi uchun ota-onalar quyidagilarga muhtoj: har doim bola bilan muloqot qilish uchun vaqt toping; uning muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklari bilan qiziqing, ba'zi muammolarni engishga yordam bering; bolaga bosim o'tkazmang, unga o'z nuqtai nazaringizni yuklamang; bolaga oilaning teng huquqli a'zosi sifatida munosabatda bo'lish; bolaga mehr-oqibat, hamdardlik, boshqalarga hurmat kabi muhim fazilatlarni singdirish. Xulosa qilib shuni ta'kidlash joizki, oilada tarbiyaning to'g'ri turlari va uslublarini tanlash juda muhimdir. Bu bolaning qanday bo'lishiga, uning kelajakdagi hayoti qanday bo'lishiga, atrofidagi odamlar bilan muloqot qilishiga, o'zini o'ziga tortadigan va muloqotga kirishmasligiga bog'liq. Shu bilan birga, ota-onalar har doim samarali ta'limning kaliti kichik oila a'zosiga bo'lgan muhabbat, unga bo'lgan qiziqish, uyda do'stona, ziddiyatsiz muhit ekanligini unutmasliklari kerak. Oilaviy ta'lim turi - bu oila ichidagi munosabatlarning qo'pol, integral xarakteristikasi, ota-onalarning ota-onalik burchiga bo'lgan munosabati, turli xil qadriyatlar yo'nalishlari, munosabatlari, bolaga hissiy munosabati, ota-onalarning malakasi darajasi. Oilaviy ta'limning tabiati ko'p jihatdan ota-onalarning mavqeiga bog'liq. Odatda, ota-onalarning pozitsiyalarini baholash uchun uchta mezon mavjud - adekvatlik, dinamizm va bashorat qilish. Adekvatlik ota-onalarning bolaning individual psixologik xususiyatlariga, uning yosh xususiyatlariga, shuningdek, ushbu xususiyatlardan xabardorlik darajasini tavsiflaydi. Dinamizm - bu ota-ona pozitsiyalarining harakatchanligi, bola bilan muloqot qilish va o'zaro munosabat shakllari va usullarining o'zgaruvchanligi (bolani shaxs sifatida idrok etish, turli vaziyatlarda bola bilan muloqot qilishda moslashuvchanlik darajasi, o'zgaruvchanlik). yoshiga qarab bolaga ta'sir qilish shakllari va usullaridan). Bashoratlilik - ota-onalarning bolaning rivojlanish istiqbollarini oldindan bilish va bola bilan o'zaro munosabatlarni qayta qurish qobiliyati.

Oilaviy ta'limni turlar va turlar bo'yicha tasniflash uchun asos sifatida odatda quyidagi o'ziga xos parametrlar ajratiladi: 1) bolaning ota-onasi tomonidan hissiy jihatdan qabul qilish darajasi, unga bo'lgan qiziqish; 2) g'amxo'rlikning namoyon bo'lish darajasi; 3) talabchanlik, 4) tarbiya uslubini amalga oshirishda izchillik; 5) ota-onalarning affektiv barqarorligi; 6) tashvish, 7) butun oiladagi boshqaruv tizimining tabiati. Parametrlar bo'yicha oilalarning turlari Ushbu parametrlarning har biri uchun differentsial qiymatning bir nechta holatlarini ajratish mumkin: 1 - qabul qilish / befarqlik / rad etish 2 - g'amxo'rlik / beparvo 3 - ruxsat beruvchi (mehribon) / ruxsat beruvchi / vaziyatli / cheklovchi 4 - izchillik / nomuvofiqlik 5 - barqarorlik / beqarorlik 6 - tashvish / xotirjamlik 7 - avtoritar / demokratik / ruxsat beruvchi Ko‘rib turganingizdek, nazariy jihatdan oilaviy tarbiyaning 3*2*4*2*2*2*3=576 tagacha turlari bo‘lishi mumkin. Biroq, haqiqiy hayotda bu turlarning barchasi bir xil darajada keng tarqalgan emas. Turli tadqiqotlar davomida oilaviy ta'limning quyidagi sakkizta eng keng tarqalgan turi aniqlandi. Hissiy rad etish Bolaning tarbiyasi sovuqqonlik bilan birga keladi, ba'zan esa - ota-onalarning haddan tashqari hamdardlik, e'tibor va g'amxo'rlik davrlari bilan to'xtatilishi mumkin. Ota-onalar o'zlarining his-tuyg'ulari bilan bolaning his-tuyg'ulariga ergashmaydilar, aksincha, tezda, va bola o'z his-tuyg'ulari bilan ota-onasiga ergashishni o'rganmaydi. Natijada, u zaif hissiy sohani, o'zini past baholaydi, yolg'izlik hissini rivojlantiradi. Ko'pincha bunday bolalar o'qishlarida chiqish yo'lini topadilar. Shafqatsiz munosabat Ko'pincha haqoratli munosabat hissiy rad etish bilan birlashtiriladi. Bunday oilalarda kichik huquqbuzarlik yoki itoatsizlik uchun qattiq repressiyalar ko'pincha sodir bo'ladi. Shafqatsizlik nafaqat jismoniy, balki psixologik ham bo'lishi mumkin: ta'kidlangan befarqlik, har xil "la'natlar", psixologik bosim, og'zaki tajovuz. Shafqatsiz munosabat ko'pincha bolaning tajovuzkorligiga, shaxsiyatning turli xil buzilishlariga olib keladi. Ma'naviy javobgarlikni oshirish Ota-onalarning bolaning hozirgi va kelajak, muvaffaqiyat, qobiliyat va iste'dodlarga bo'lgan umidlarining ortishi. Chidab bo'lmas va yoshga mos kelmaydigan mas'uliyatni yuklash. Boladan uning amalga oshmagan istaklari va intilishlarini amalga oshirishini kutish. Ta'limda ratsional jihatning ustunligi: haddan tashqari axloqiy va talabchanlik, bolaga munosabatda rasmiyatchilik, ko'p jihatdan aseksual tarbiya va bolaning hissiy tekislanishiga olib keladi, uning hissiy rangli, noaniq vaziyatga moslasha olmasligi. Qarama-qarshi tarbiya Bir oilada bir-biriga mos kelmaydigan va bir-biriga adekvat bo'lmagan turli xil uslublarning kombinatsiyasi, bu ochiq nizolar, raqobat va oila a'zolarining qarama-qarshiligida namoyon bo'ladi. Bunday tarbiyaning natijasi bolaning yuqori tashvish, ishonchsizlik, past beqaror o'zini o'zi qadrlashi bo'lishi mumkin. Ta'limning nomuvofiqligi bolada ichki ziddiyatning rivojlanishiga yordam beradi. Mos kelmaslik, nomuvofiqlik bolaning situatsion xatti-harakati, yolg'onchiligini keltirib chiqaradi.
Gipotensiya Vasiylik va nazoratning yo'qligi, bolaning ishlariga haqiqiy qiziqish va e'tibor. Ekstremal shaklda - e'tiborsizlik. Ko'pincha, bunday tarbiya bilan bolalar erta mustaqillikka erishadilar. Aniq kamchiliklar: begonalarning salbiy ta'siriga tushib qolish xavfi yuqori, ta'lim etishmasligi. Gipoproteksiyaning variantlaridan biri yashirin gipoproteksiya bo'lib, unda g'amxo'rlik va tarbiya juda rasmiy xarakterga ega ("ko'rgazma uchun"). Ko'pincha yashirin gipoproteksiyaning sababi hissiy rad etishdir. Gipoproteksiyaning yana bir varianti - gipoprotektsiyani ma'qullash - ota-ona nazoratining etishmasligi bilan bolaning xatti-harakatlaridagi buzilishlar va uning yomon harakatlariga tanqidiy munosabatda bo'lish bilan tavsiflanadi. Giperhimoya Boshqa ism - haddan tashqari himoya. Vasiylik va nazoratning kuchayishi, bolaning ishlariga qiziqish og'riqli bo'ladi. Ko'pincha giperprotektsiyaning sababi onaning uy bekasi sifatidagi maqomi bo'lib, o'zini "ideal ona" sifatida ko'rsatishni xohlaydi. Giperprotektsiya bolaning mustaqilligi, tashabbuskorligi va burch va mas'uliyat hissini shakllantirishga salbiy ta'sir qiladi. Shuningdek, giperprotektsiyaning sababi ota-onalarning mehr va muhabbatga bo'lgan ehtiyoji qondirilmagan bo'lishi mumkin. Salbiy tajribalar bilan bog'liq bir qator sabablar bo'lishi mumkin: bolaning kelajagi uchun tashvish, bola bilan baxtsizlikdan qo'rqish, yolg'izlikdan qo'rqish, past ijtimoiy mavqe, hamma narsada hukmronlik qilish istagi, nevrotik ko'rinishlar. Dominant giperhimoya - bu haddan tashqari vasiylik, mayda nazorat, doimiy taqiqlarning murakkab tizimi va bolaning hech qachon o'zi qaror qabul qila olmasligi. Ushbu turdagi tarbiyaning asosiy g'oyasi "ruxsat etilmagan hamma narsa taqiqlangan". Ta'lim faoliyatining bunday intensivligi bola tomonidan haqli ravishda psixologik bosim sifatida qabul qilinadi. Indulgent giperprotektsiya - "bola oilaning buti" turiga ko'ra tarbiya. Xarakterli xususiyatlar: haddan tashqari homiylik, bolani eng kichik qiyinchiliklardan xalos qilish, uning barcha ehtiyojlarini qondirish istagi. Bunday tarbiyaning yaqqol natijasi shaxsiyat rivojlanishidagi egosentrik tendentsiyalarning kuchayishi, kollektivizmni shakllantirishdagi qiyinchilik, axloqiy me'yorlarni tanlab o'zlashtirish va muvaffaqiyat motivatsiyasining pastligi. Gipoxondriya Ushbu turdagi tarbiya bilan kasallik oilaviy hayotning semantik markazidir. Bu, odatda, bola uzoq vaqt davomida surunkali kasalliklarga duchor bo'lgan yoki azoblangan oilalarda sodir bo'ladi. Natija - bolaning o'zini o'zi qadrlashi kasallik bilan uzviy bog'liq bo'ladi. Atrofda sodir bo'lmaydigan hamma narsa, bola kasallikning prizmasidan sinadi. Vaqt o'tishi bilan u atrofidagi odamlarning rahm-shafqatiga bosim o'tkazishga odatlanib qoladi, kasallik belgilarini ajratib turadi, u egosentrizmni va da'volarning etarli darajada darajasini rivojlantiradi. Sevgi Ota-onalar bolani yaxshi ko'radilar, uning qiziqishlari bilan uyg'unlashadi. Ular unga teng va adolatli munosabatda bo'lishga harakat qilishadi. Ular bolaning tashabbusi namoyon bo'lishiga g'amxo'rlik qilishadi, agar bola qiyin umidsiz vaziyatda bo'lsa, ular yordam berishadi. Ota-onalar hissiy jihatdan barqaror, xotirjam, oqilona. Oilani boshqarish uslubi demokratikdir. Bir qator aniq muammolarni hal qilishda bolaning ovozi hisobga olinadi. So'nggi o'n yilliklarda "oila" tushunchasi uni bir vaqtning o'zida murakkab va qiziqarli qiladigan o'zgarishlarga duch keldi. Oila ideal jamoaning o‘zagi, turi hisoblanadi, chunki u barcha jabhalarda: iqtisodiy, huquqiy, ijtimoiy-madaniy va hokazolarda birlashgan. Oilaning ko'plab ta'riflari mavjud, qisqasi, bu ota-onalar va bolalar bog'langan ijtimoiy tuzilmadir. Bu munosabatlar kuchli ta'sirchan aloqalarga asoslanadi. Har bir oila eksklyuziv, o'ziga xosdir, o'ziga xosligini yo'qotmasdan uning barcha a'zolarining doimiy aloqasini nazarda tutadi. Bu, biriga nima ta'sir qiladi to'g'ridan-to'g'ri yoki bilvosita butun oilaga ta'sir qiladi. Haqiqat, hurmat, intizom, avtonomiya kabi axloqiy qadriyatlarning ahamiyati bolalarga atrofdagi dunyoga to'g'ri munosabatda bo'lishga yordam beradi. Oila insoniyat tarixi davomida mavjud bo'lgan. U ega bo'lgan funktsiyalarga kelsak, u xususiyatlaridan qat'i nazar, asosiy talablarni bajaradi.
Oila jamiyat bilan uzviy birlashgan, shu ma’noda jamiyatni o‘zgartiradi, inqilobiy yo‘l bilan muhim o‘zgarishlarni amalga oshiradi. Sevgi, oilaviy qadriyatning asosi sifatida, o'zaro yordam munosabatlarini yaratadi. Shuning uchun ham oila har bir inson jamiyatda boshqalarga hurmat, xizmat, birodarlik va mehr-oqibat bilan yashashni o‘rganadigan birlamchi maskandir. Tan olish muhim bugungi kunda bolalarga ko'proq yaqinlik kerak oldingi avlodga qaraganda.
Aksariyat ota-onalar hech narsadan mahrum bo'lmagan bolalar yaxshi maktabga borishlarini, kiyim-kechaklari borligini tushunishadi, lekin ota-onalarning hissiy ishtiroki yo'q.
Yaqinlik xavfsizlikni ilhomlantiradi, shuning uchun otalik, onalik o'tkazilmaydigan shaxsiy munosabatlardir. Agar ota-onalarda faol va barqaror hissiy mavjudlik bo'lmasa, bolalar o'zlarini yolg'iz his qiladilar, har xil o'yinchoqlar bilan o'ralgan bo'lishadi, o'zlarini chetga surib qo'yishadi va odamlarga ishonmaydilar. Unda nima etishmayapti? Ushbu maqsadlarga erishish uchun ota-onalar nima qilishlari kerak? Bugungi hayot maktabi endi etarli emas. Ota-onalar farzandlarini o'qitish va nazorat qilishda etakchilik qilish vaqti keldi. Bu vazifani faqat har bir ota-onaning xohishi bilan hal qilish mumkin. Va maktab ko'magida ota-onalar qabul qila olmaydigan yoki qabul qilishni istamaydigan ko'plab muammolarni hal qiling. Ota-onalar oilaviy hayotni yaxshilash uchun nima qilishlari mumkin? Oilaga yo'naltirish Oilaning to'g'ri ta'rifini berish, biz duch keladigan ulkan navlar va dunyodagi madaniyatlarning keng doirasi tufayli qiyin. Oila ajralmas o'zagi ekanligi tarixan isbotlangan yashashi va o'sishi unga bog'liq bo'lgan insonning rivojlanishi uchun. Ayrim oilalarda tarbiyada farq bor. Masalan, o'ziga xos ichki dinamikaga ega bo'lgan yolg'iz ona, ajratilgan ota-onalar.
Oilani tashkil etish va qarindoshlikning beshta shakli Klassik yoki boshlang'ich oila: Bu er (ota), xotin (ona) va bolalardan iborat asosiy oila birligi. Kengaytirilgan (inbred) oila: u bir nechta yadro birliklaridan iborat bo'lib, ikki avlodga cho'ziladi va ko'p sonli odamlarning qon aloqalariga asoslanadi. Jumladan, ota-onalar, bobo-buvilar, amakilar, xolalar, jiyanlar, amakivachchalar va boshqalar; masalan, uch avlod oilasiga ota-onalar, ularning turmush qurgan yoki yolg'iz farzandlari va nabiralari kiradi. Bitta ota-onali oila - bu bitta ota-onadan iborat oila. Oila tarixining kelib chiqishi boshqacha. Misol uchun, ota-onalar ajrashishdi, lekin bolalar ota-onalardan biri, odatda onasi bilan qolishdi. Yoki erta homiladorlik davrida, yolg'iz onaning oilasida boshqa turdagi oila shakllanganda. Yolg'iz onaning oilasi. Ona boshidanoq tarbiyani faqat o'z zimmasiga olgan oila. Ko'pincha bu rolni o'z zimmasiga olgan ayol tufayli ota o'zini uzoqlashtiradi va otalikni tan olmaydi. Ushbu turdagi oilada klassik oila modelidan farqlar mavjud. Ajratilgan ota-onalarning oilasi. Ota-onasi ajralgan oila. Ular birgalikda yashashdan bosh tortadilar, ular er-xotin emas, lekin ular qanchalik uzoq bo'lishidan qat'i nazar, ota-ona rolini bajarishda davom etadilar. Ular er-xotinning munosabatlarini rad etadilar, lekin otalik va onalikni emas.
Ota-onalarni tarbiyalash turlari Ko'rib turganimizdek, oilada tarbiyaning bir necha turlari mavjud, shuning uchun uning har bir a'zosi kundalik hayotda bog'langan va yashashning ko'plab usullari mavjud. Qanday qilib oila bo'lishni yaxshiroq tushunish uchun, uning eng muhim xususiyatlarini ko'rib chiqamiz. Ota-ona bo'lish: bu rolni qanday bajarish kerak? Oilaviy haqiqatda ayol ham xuddi erkak kabi ma'lum rolga ega. Ikkalasi ham bir-birini to'ldiradi, har biri bir-biriga chinakam o'zi bo'lishi va er-xotinning onalik, otalik va bolalarni tarbiyalash kabi asosiy vazifalaridan birini bajarishi kerak. Bolalar ota-onalari nima qilayotganiga qarab o'rganadilar va uy ichidagi tajribalariga asoslanib, undan tashqarida munosabatlar o'rnatadilar.
Ota-onalar ko'zgu bo'lib, unda ular dunyoni kashf etishga intiladilar va ko'p hollarda shaxsiyat, turmush urf-odatlari, muloqot qilish va harakat qilish uslubiga ega bo'ladilar. Oila tug'iladigan, o'sadigan, rivojlanadigan, ko'payadigan va o'ladigan bir butun yoki tirik tizim sifatida qaraladi. Hayotiy tsikl mavjud, unda bosqichlar aniqlanadi: tanishish, turmush qurish, birinchi farzand, maktab yoshi, o'smirlik, erta hayot, bolalarning ketishi va er-xotinning birlashishi, chunki uy bo'sh bo'ladi. Farzandlar ketganda, er-xotin jiddiy sinovga duchor bo'ladi, chunki agar ular sevgi bilan birlashtirilgan bo'lsa, ular bir-birlari bilan mustahkamlanadi. Aksincha, agar aloqa bolalar bo'lsa, ittifoq jiddiy nizolarga kiradi. Shuning uchun biz ba'zi harakatlarni aniqlashga harakat qilamiz ota va ona o'z roli uchun mas'ul bo'lish usuli sifatida o'z farzandlariga nisbatan rivojlanadi.

Oilaviy tarbiyaning uslublari va turlari. Har bir oila ob'ektiv ravishda ma'lum, har doim ham ongli bo'lmagan ta'lim tizimini rivojlantiradi. Bu erda biz ta'lim maqsadlari va ta'lim usullarini tushunish, bolaga nisbatan nimaga yo'l qo'yish mumkin va mumkin emasligini ko'rib chiqishni nazarda tutamiz. Oilada tarbiyaning 4 ta taktikasini va ularga mos keladigan oilaviy munosabatlarning 4 turini ajratib ko'rsatish mumkin, ular yuzaga kelishining sharti va natijasidir: diktat, vasiylik, "aralashmaslik" va hamkorlik. Oiladagi diktatura ota-onalar tomonidan bolalarning tashabbusi va o'zini o'zi qadrlashini muntazam ravishda bostirishda namoyon bo'ladi. Albatta, ota-onalar o'z farzandiga ta'lim maqsadlari, axloqiy me'yorlar, pedagogik va axloqiy jihatdan asosli qarorlar qabul qilish zarur bo'lgan aniq vaziyatlardan kelib chiqqan holda talablar qo'yishlari mumkin va kerak. Biroq, ta'sirning barcha turlaridan ko'ra tartib va ​​zo'ravonlikni afzal ko'rganlar, bosim, majburlash, ikkiyuzlamachilik, yolg'onchilik, qo'pollik portlashlari va ba'zan ochiq nafrat bilan javob beradigan bolaning qarshiligiga duch kelishadi. Ammo qarshilik buzilgan taqdirda ham, u bilan birga ko'plab shaxsiy xususiyatlarning buzilishi sodir bo'ladi: mustaqillik, o'zini o'zi qadrlash, tashabbuskorlik, o'ziga va o'z imkoniyatlariga ishonish - bularning barchasi shaxsning muvaffaqiyatsiz shakllanishining kafolati. Oilada vasiylik - bu ota-onalar o'z mehnatlari bilan ta'minlash, bolaning barcha ehtiyojlarini qondirish, uni har qanday tashvish, harakat va qiyinchiliklardan himoya qiladigan, ularni o'z zimmasiga oladigan munosabatlar tizimi. Shaxsning faol shakllanishi masalasi fonga o'tadi. Ota-onalar, aslida, farzandlarini o'z uyi ostonasidan tashqarida haqiqatga jiddiy tayyorlash jarayoniga to'sqinlik qiladilar. Bolaga nisbatan bunday haddan tashqari tashvish, uning butun hayotini haddan tashqari nazorat qilish, yaqin hissiy aloqaga asoslangan holda, giperproteksiya deb ataladi. Bu passivlikka, qaramlikka, muloqotdagi qiyinchiliklarga olib keladi. Bundan tashqari, qarama-qarshi tushuncha mavjud - gipo-vasiylik, bu ota-ona munosabatining befarq munosabati bilan to'liq nazorat etishmasligining kombinatsiyasini anglatadi. Bolalar xohlagan narsani qilishlari mumkin. Natijada ular ulg‘aygach, hech kimni hurmat qilishga qodir bo‘lmagan, o‘zini hurmat qilishga loyiq bo‘lmagan, ammo baribir barcha injiqliklarining amalga oshishini talab qiladigan xudbin, beadab odamlarga aylanadi. Kattalarning bolalardan mustaqil bo'lish imkoniyati va hatto maqsadga muvofiqligini tan olishga asoslangan oiladagi shaxslararo munosabatlar tizimi "aralashmaslik" taktikasi bilan yaratilishi mumkin. Bu ikki dunyo: kattalar va bolalar birga yashashi mumkinligini taxmin qiladi va na biri, na boshqasi shu tarzda belgilangan chiziqni kesib o'tmasligi kerak. Ko'pincha, bunday turdagi munosabatlar ota-onalarning o'qituvchi sifatida passivligiga asoslanadi. Hamkorlik oiladagi munosabatlarning bir turi sifatida birgalikdagi faoliyatning umumiy maqsad va vazifalari, uni tashkil etish va yuksak axloqiy qadriyatlar bilan oiladagi shaxslararo munosabatlarning vositachiligini nazarda tutadi. Aynan shu vaziyatda bolaning egoistik individualligi engiladi. Munosabatlarning yetakchi turi hamkorlik bo‘lgan oila o‘ziga xos fazilat kasb etadi, yuqori darajadagi rivojlanish guruhiga – jamoaga aylanadi. Oilaviy ta'limning 3 ta uslubi mavjud - avtoritar, demokratik va ruxsat beruvchi. Avtoritar uslub bilan ota-onaning xohishi bola uchun qonundir. Bunday ota-onalar o'z farzandlarini bostiradi. Ular boladan so'zsiz itoat qilishni talab qiladilar va unga o'zlarining ko'rsatmalari va taqiqlarining sabablarini tushuntirishni shart deb bilishmaydi. Ular bola hayotining barcha sohalarini qattiq nazorat qiladilar va ular buni har doim ham to'g'ri qilmaydi. Bunday oilalardagi bolalar odatda yakkalanib qolishadi, ularning ota-onalari bilan aloqalari buziladi. Ba'zi bolalar nizolarga kirishadilar, lekin ko'pincha bunday oilada o'sayotgan bolalar oilaviy munosabatlar uslubiga moslashadi va ishonchsiz, kamroq mustaqil bo'lib qoladilar. Oilaviy munosabatlarning demokratik uslubi ta'lim uchun eng maqbuldir. Demokratik ota-onalar farzandining xulq-atvorida ham mustaqillikni, ham tartib-intizomni qadrlashadi. Ularning o'zlari unga hayotining ba'zi sohalarida mustaqil bo'lish huquqini beradi; huquqlarga ziyon etkazmasdan, bir vaqtning o'zida majburiyatlarning bajarilishini talab qilish; fikrini hurmat qiladilar va u bilan maslahatlashadilar. Issiq his-tuyg'ularga va oqilona g'amxo'rlikka asoslangan nazorat odatda bolalarni ortiqcha bezovta qilmaydi va ular ko'pincha nima uchun bir narsani qilmaslik va boshqasini qilish kerakligi haqida tushuntirishlarni tinglashadi. Bunday sharoitda shaxsning shakllanishi hech qanday maxsus tajriba va nizolarsiz sodir bo'ladi. Yordamchi uslub bilan ota-onalar o'z farzandlariga deyarli e'tibor bermaydilar, ularni hech narsada cheklamaydilar, hech narsani taqiqlamaydilar. Bunday oilalarning bolalari o'sib ulg'aygan davrda ko'pincha yomon ta'sirga tushib qolishadi va kelajakda ular ota-onalariga qarshi qo'l ko'tarishlari mumkin, ularda deyarli hech qanday qadriyatlar yo'q. 3. Turli tuzilishdagi oilalarda bolalarni tarbiyalash. Oilada yolg'iz farzandni tarbiyalashning o'ziga xos xususiyatlari Ushbu hisobda ikkita eng keng tarqalgan nuqtai nazar mavjud. Birinchidan, yagona bola boshqa bolalarga qaraganda hissiy jihatdan barqaror, chunki u aka-uka raqobati bilan bog'liq hayajonni bilmaydi. Ikkinchidan: yolg‘iz bola aqliy muvozanatga ega bo‘lishi uchun odatdagidan ko‘ra ko‘proq qiyinchiliklarni yengib o‘tishi kerak, chunki unga ukasi yoki opasi yetishmaydi (2, 86-bet). Psixologlar nima deyishidan qat'i nazar, oiladagi yagona farzandning hayoti ko'pincha shunday rivojlanadiki, bu, ikkinchidan, nuqtai nazarni aniq tasdiqlaydi. Biroq, qiyinchiliklar mutlaqo muqarrar emas, lekin ular shunchalik tez-tez sodir bo'ladiki, ularni sezmaslik ahmoqlik bo'ladi. Shubhasiz, yolg'iz farzandi bo'lgan ota-onalar odatda unga haddan tashqari e'tibor berishadi. Ular faqat bittasi borligi uchun unga juda ko'p qayg'uradilar, aslida u faqat birinchi. To'ng'ichlar bilan biz keyingi bolalarga qanday munosabatda bo'lsak, kamdan-kam odam xotirjam va mohirona muomala qila oladi. Buning asosiy sababi - tajribasizlik. Biroq, boshqa sabablar ham bor, ularni topish unchalik oson emas. Agar siz jismoniy tartibning ba'zi cheklovlariga tegmasangiz, ba'zi ota-onalar bolalarning tashqi ko'rinishi ularga yuklaydigan mas'uliyatdan qo'rqishadi, boshqalari ikkinchi bolaning tug'ilishi ularning moliyaviy ahvoliga ta'sir qilishidan qo'rqishadi, boshqalari esa hech qachon bo'lmaydi. tan oling, shunchaki bolalarni yoqtirmaydilar va ular bitta o'g'il yoki bitta qiz bo'lsa kifoya. Bolalarning aqliy rivojlanishiga to'sqinlik qiladigan ba'zi bir to'siqlar juda o'ziga xos nomga ega - issiqxona sharoitlari, bolani parvarish qilish, erkalash, erkalash, erkalash - bir so'z bilan aytganda, ularni qo'llarida olib yurishadi. Bunday ortiqcha e'tibor tufayli uning aqliy rivojlanishi muqarrar ravishda sekinlashadi. Biz uni o'rab turgan haddan tashqari xushmuomalalik natijasida, u uy doirasidan tashqarida bo'lganida, albatta, juda jiddiy qiyinchiliklar va umidsizliklarga duch keladi, chunki u boshqa odamlardan ota-onasining uyida o'rganib qolgan e'tiborni ham kutadi. . Xuddi shu sababga ko'ra, u o'zini juda jiddiy qabul qiladi. Uning o'z ufqlari juda kichik bo'lgani uchun, ko'p kichik narsalar unga juda katta va ahamiyatli bo'lib tuyuladi. Natijada, odamlar bilan muloqot qilish boshqa bolalarga qaraganda u uchun ancha qiyin bo'ladi. U aloqalarni tark eta boshlaydi, nafaqaga chiqadi. U hech qachon ota-ona mehrini aka-uka yoki opa-singillari bilan baham ko‘rmagan, u yoqda tursin, o‘yinlar, xonasi va kiyim-kechaklari bilan bo‘lishishiga to‘g‘ri kelmagan va boshqa bolalar bilan umumiy til topish, bolalar jamiyatidagi o‘z o‘rnini topish qiyin kechadi. Bularning barchasini qanday oldini olish mumkin? Ikkinchi bolaning yordami bilan - ko'pchilik aytadi. Va bu to'g'ri, lekin agar ba'zi bir maxsus muammolarni shu tarzda hal qilish mumkin bo'lsa, unda boshqa bolani tug'ishga arziydigan ishonch qayerda, biz darhol birinchisining to'liq moslashishiga qanday erishamiz. Qanday bo'lmasin, issiqxona sharoitida bolani tarbiyalash istagini engish uchun barcha vositalar kerak. Aytish mumkinki, yolg'iz o'g'il yoki qizni tarbiyalash bir nechta bolani tarbiyalashdan ko'ra qiyinroq. Oilada qandaydir moliyaviy qiyinchiliklar bo'lsa ham, bir bola bilan cheklanib qolmaslik kerak. Yagona bola tez orada oilaning markaziga aylanadi. Bu bolaga qaratilgan ota va onaning g'amxo'rligi odatda foydali me'yordan oshib ketadi. Bu holatda ota-ona sevgisi ma'lum bir asabiylik bilan ajralib turadi. Bu bolaning kasalligi yoki o'limi bunday oila tomonidan juda qattiq qabul qilinadi va bunday baxtsizlik qo'rquvi doimo ota-onalar oldida turadi va ularni zaruriy xotirjamlikdan mahrum qiladi. Ko'pincha yolg'iz bola o'zining g'ayrioddiy mavqeiga o'rganib qoladi va oilada haqiqiy despotga aylanadi. Ota-onalarning unga bo'lgan sevgisini va tashvishlarini sekinlashtirish juda qiyin va ular o'z xohishlariga ko'ra egoistni tarbiyalashadi.

sixikaning rivojlanishi uchun har bir bola erkin harakatlanishi mumkin bo'lgan ruhiy makonni talab qiladi. Ota-onasining qo'li bilan doimo qo'llab-quvvatlanmasligi uchun u ichki va tashqi erkinlikka, tashqi dunyo bilan erkin muloqotga muhtoj. Bolaning yuzi iflos, yirtilgan shim va janjalsiz qilolmaydi. Yagona bolaga ko'pincha bunday joy rad etiladi. Ongli yoki yo'q, u namunali bola roliga majburlanadi. Ayniqsa, xushmuomalalik bilan salomlashishi, ayniqsa she'rlarni ifodali o'qishi, namunali farrosh bo'lishi va boshqa bolalar orasida ajralib turishi kerak. Uning kelajak uchun ulkan rejalari bor. Hayotning har bir ko'rinishi chuqur tashvish bilan diqqat bilan kuzatiladi. Bola butun bolaligida yaxshi maslahat etishmasligini boshdan kechirmaydi. Unga bo'lgan bunday munosabat yolg'iz bolaning buzilgan, qaram, ishonchsiz, o'zini ortiqcha baholaydigan, tarqoq bolaga aylanishi xavfini keltirib chiqaradi. Ammo bunday bo'lmasligi mumkin, chunki faqat bolalar bilan muomala qilishda asosiy qoidalar mavjud. Ularning barchasini bitta jumlada ifodalash mumkin, bu bitta bola o'sadigan har bir oila uchun qonunga aylanishi kerak: faqat eksklyuzivlik yo'q! Katta oilada ta'limning o'ziga xos xususiyatlari Katta oilaning tarbiyaviy salohiyati o'zining ijobiy va salbiy xususiyatlariga ega va bolalarni ijtimoiylashtirish jarayoni o'ziga xos qiyinchilik va muammolarga ega. Bir tomondan, bu erda, qoida tariqasida, oqilona ehtiyojlar va boshqalarning ehtiyojlarini hisobga olish qobiliyati tarbiyalanadi; bolalarning hech biri imtiyozli mavqega ega emas, ya'ni xudbinlik, g'ayriijtimoiy xususiyatlarni shakllantirish uchun asos yo'q; muloqot qilish uchun ko'proq imkoniyatlar, kichiklarga g'amxo'rlik qilish, axloqiy va ijtimoiy normalar va yotoqxona qoidalarini o'zlashtirish; sezgirlik, insonparvarlik, mas'uliyat, odamlarni hurmat qilish kabi axloqiy fazilatlar, shuningdek, ijtimoiy tartib fazilatlari - muloqot qilish, moslashish, bag'rikenglik kabi fazilatlarni yanada muvaffaqiyatli shakllantirish mumkin. Bunday oilalarning farzandlari turmushga ko'proq tayyor bo'lib chiqadilar, ular turmush o'rtoqlardan birining ikkinchisiga haddan tashqari talablari va o'zlariga nisbatan past talablari bilan bog'liq bo'lgan rol ziddiyatlarini osonroq engishadi. Biroq, katta oilada ta'lim jarayoni murakkab va ziddiyatli emas. Birinchidan, bunday oilalarda kattalar ko'pincha bolalarga nisbatan adolat tuyg'usini yo'qotadilar, ularga tengsiz mehr va e'tibor ko'rsatadilar. Xafa bo'lgan bola har doim unga nisbatan iliqlik va e'tibor etishmasligini keskin his qiladi va bunga o'ziga xos tarzda munosabatda bo'ladi: ba'zi hollarda tashvish, o'z-o'zidan pastlik hissi va o'ziga ishonchsizlik uning uchun birga keladigan psixologik holatga aylanadi, boshqalarida - tajovuzkorlikning kuchayishi. , hayotiy vaziyatlarga noto'g'ri munosabat. Katta oiladagi katta yoshdagi bolalar uchun qat'iy qarorlar, etakchilik istagi, etakchilik, hatto bunga asos bo'lmagan hollarda ham xarakterlidir. Bularning barchasi bolalarning ijtimoiylashuv jarayonini tabiiy ravishda murakkablashtiradi. Ikkinchidan, ko'p bolali oilalarda ota-onalarga, ayniqsa onaga jismoniy va ruhiy stress keskin kuchayadi. U bolalarni rivojlantirish va ular bilan muloqot qilish, ularning qiziqishlariga e'tibor berish uchun kamroq bo'sh vaqt va imkoniyatlarga ega. Afsuski, ko'p bolali oilalarning bolalari boshqa turdagi oilalardagi bolalarga qaraganda deyarli 3,5 baravar ko'proq ijtimoiy xavfli xulq-atvorga moyil.