Obyektning yangi talablar, meyorlar, texnik ko‘rsatmalar, sivilizatsiya

Obyektning yangi talablar, meyorlar, texnik ko‘rsatmalar, sivilizatsiya

+modernizatsiya

-sifat ko‘rsatkichlariga mos ravishda yangilanishi

-innovatsiya

-novatsiya
Ta’lim texnologiyasi-bu

+ta’lim (o‘qitish) jarayonining yuksak mahorat, san’at darajasida tashkil etilishi

-ta’lim (o‘qitish) jarayonining samarali tashkil etilishi

-ta’lim (o‘qitish) jarayonining sifatli tashkil etilishi

-ta’lim (o‘qitish) jarayonining to‘g‘ri tashkil etilishi
Jamiyat ijtimoiy, iqtisodiy, madaniy ehtiyojlarini, uning malakali kadrlarga, Ta’lim tizimining innovatsiyasi

+Ta’lim tizimining modernizatsiyasi

-shaxsning esa sifatli ta’lim olish bo‘lgan talabini qondirish, ta’lim tizimini barqaror rivojlanishini ta’minlash maqsadida mavjud mexanizmning qayta ishlab chiqilishi, takomillashtirilishi

-Ta’lim tizimining novatsiyasi

-Ta’lim tizimining ekspluatatsiyasi
Ta’lim shakllarini takomillashtirish vazifasini ko‘zlagan o‘qitish va boshqalarni o‘zlashtirishning barcha jarayonlarini texnika va inson omillarida, ularning pedagogik novatsiya

+pedagogik texnologiya

-birgalikdagi harakatlari vositasida yaratish, tadbiq etish, aniqlashning izchil metodi

-pedagogik metodika

-pedagogik innovatsiya

Aniq maqsad va ijtimoiy g‘oyaga asoslanib, talabalarda ma’naviy-axloqiy sifatlarni ta’limiy munosabatlar jarayonini texnologiyalashtirish

+tarbiya jarayonini texnologiyalashtirish

-shakllantirishga yo‘naltirilgan pedagogik faoliyatning tashkiliy-texnik jihatdan uyushtirilishi

-ta’lim jarayonini texnologiyalashtirish

-o‘quv-bilish faoliyatini texnologiyalashtirish
Muayyan amaliy harakatlarning tashkil etilishini imitatsiyalash imkoniyatini beradigan o‘yinlar

+amaliy o‘yinlar

-kompyuter o‘yinlari

-stol o‘yinlari

-ko‘cha o‘yinlari
Bolonya jarayonning rasman boshlanish muddati

+1999 yil 19 iyun

-1989 yil 19 iyun

-1979 yil 19 iyun

-1999 yil 29 iyun
Modul tizimiga ko‘ra talabaning o‘quv yurtida ma’lum bir kurs (modul)ni muvaffaqiyatli yakunlaganligi to‘g‘risida ma’lumot beruvchi hujjat

+kredit

-diplom

-attestat

-sertifikat
Modul-kredit tizimiga ko‘ra talaba mehnat sarfining yillik hajmi

+750-800 soat

-650-700 soat

-950-1000 soat

-750-900 soat
YESTSda kreditlar yig‘indisi semestrda

+30 ta

-40 ta

-50 ta

-60 ta
YESTSda kreditlar yig‘indisi bir o‘quv yilida

+60 ta

-70 ta

-90 ta

-120 ta
Onlayn o‘quv materiallari va o‘qituvchi rahbarligida guruhda ta’lim olishga asoslangan o‘qitish shakli

+aralash o‘qitish

-guruhli o‘qitish

-jamoaviy o‘qitish

-indiviual o‘qitish
Ochiq tashkil etilib, ilg‘or pedagogik tajribalarni targ‘ib etishga yo‘naltirilgan samarali o‘qitish shakli

+mahorat darslari

-ko‘rgazmali darslar

-ochiq darslar

-interfaol darslar
Web-texnologiyalari va an’anaviy ta’limning o‘zaro birligi asosida tashkil etiladigan seminar

+vebinar texnologiyalar

-innovatsion texnologiyalar

-yuksak texnologiyalar

-oddiy texnologiyalar
“Vebinar” tushunchasi ilk bor qo‘llanilgan yil

+1998 yil

-1978 yil

-1968 yil

-1988 yil
Avtobiografik xarakterga ega hujjatlar to‘plami, individual papka

+portfolio

-test

-sillabus

-assesment
Talabaning indiviudal ta’limiy muvaffaqiyatlari aks ettiruvchi diplom, faxriy yorliq, guvohnoma va b. jamlanadigan portfolio

+hujjatlar portfoliosi

-baholovchi portfolio

-natijalar portfoliosi

-ishlar portfoliosi
Talaba tomonidan bajarilgan ijodiy ishlar, loyihalar, tadqiqotlar, ular natijalarini aks ettiruvchi portfolio

+ishlar portfoliosi

-baholovchi portfolio

-taqrizlar portfoliosi

-hujjatlar portfoliosi
Talabaning o‘zi yoki pedagoglar tomonidan jamlangan talabalarning eng yaxshi ishlari o‘rin oladigan portfolio

+natijalar portfoliosi

-baholovchi portfolio

-taqrizlar portfoliosi

-On-line portfolio
Talabaning BKMni nazorat qilish uchun shakllantirilgan portfolio

+baholovchi portfolio

-On-line portfolio

-natijalar portfoliosi

-taqrizlar portfoliosi
Talaba tomonidan erishgan yutuqlarni baholashga doir xulosa, taqriz, rezyume, esse, tavsiyanoma va tavsifnomalar jamlanadigan portfolio

+taqrizlar portfoliosi

-baholovchi portfolio

-ishlar portfoliosi

-hujjatlar portfoliosi
1) OTM, fakultet saytiga material qo‘shish; 2) shaxsiy veb-saytlarni yaratish; 3) semestr yakunlari bo‘yicha hisobot tayyorlash kabi shakllarda namoyon bo‘ladigan portfolio – bu ...

+On-line portfolio

-baholovchi portfolio

-taqrizlar portfoliosi

-natijalar portfoliosi
Talabalar portfoliosini yaratish bosqichlari

+3 ta

-2 ta

-5 ta

-4 ta
Lug‘aviy jihatdan “innovatsiya” tushunchasi

+yangilik kiritish

-o‘zgartirish kiritish

-qo‘shimcha kiritish

-taklif kiritish
Muayyan tizimning ichki tuzilishini o‘zgartirishga qaratilgan faoliyat

+innovatsiya

-gravitatsiya

-novatsiya

-gradatsiya
Yangi g‘oyalar, tizim, faoliyat yo‘nalishini o‘zgatirishga qaratilgan aniq maqsadlar, noan’anaviy yondashuvlar, odatiy bo‘lmagan tashabbuslar, ilg‘or ish uslublari. Ular ... ning ko‘rinishlari

+innovatsiya

-texnologiya

-metodika

-loyihalash

Ta’lim sohasi yoki o‘quv jarayonida muammoni yangicha yondashuv asosida yechish uchun qo‘llanilib, avvalgidan ancha samarali natijani kafolatlay oluvchi shakl, metod va texnologiyalar

+ta’lim innovatsiyalari

-ta’lim texnologiyalari

-ta’lim vositalari

-ta’lim metodlari
“Innovatsion ta’lim” tushunchasi asoslangan yil va joy

+1979 yil, Rim

-1919 yil, Berlin

-1920 yil, Vashington

-1995 yil, Moskva
Talabaning fikrlash va harakat strategiyasini inobatga olgan holda uning shaxsi, o‘ziga xos xususiyatlari, qobiliyatini rivojlantirishga yo‘naltirilgan ta’lim

+shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim

-shaxsni rivojlantiruvchi ta’lim

-shaxsni tarbiyalovchi ta’lim

-shaxsni ijtimoiylashtiruvchi ta’lim
Aniq reja, maqsad asosida uning natijalanishini kafolatlagan holda pedagogik faoliyat mazmunini ishlab chiqish mahsuli

+loyiha

-reja

-dastur

-ssenariy
Boshlang‘ich ma’lumotlarga asoslanib, kutiladigan natijani taxmin qilish, bashoratlash, rejalashtirish orqali faoliyat yoki jarayon mazmunini ishlab chiqish

+loyihalash

-modellashtirish

-yaratish

-rejalashtirish

Ta’lim jarayonini samarali tashkil etish uchun barcha omillarni inobatga olgan holda uning sxemasini ishlab chiqish

+ta’lim jarayonini loyihalash

-ta’lim jarayonini tashkillashtirish

-ta’lim jarayonini baholash

-ta’lim jarayonini rejalashtirish
Pedagogik jarayonni loyihalash asoslanadigan uchlik

+loyiha – mazmun – faoliyat

-tashkillashtirish – amalga oshirish – baholash

-muammo – izlanish – yechim

-bilish – anglash – qo‘llash
Ta’lim jarayonini loyihalash kechadigan bosqich soni

+5 ta

-3 ta

-4 ta

-6 ta
Muammoli ta’limning ilk g‘oyalarini asoslagan muallif

+J.Dyui

-L.Rubinshteyn

-I.Unt

-M.I.Maxmutov
Bilimlarni muammoli bayon qilish, talabalarni izlanishga undash, kichik ilmiy tadqiqotlarni olib borish. Ular ...

+muammoli ta’lim turlari

-hamkorlik ta’limi turlari

-mustaqil ta’lim turlari

-interfaol ta’lim turlari
O‘qituvchi tomonidan talabani muammoli vaziyat, muammoli masalani hal etishga yo‘naltirish orqali unda bilish faolligini oshiruvchi ma’ruza

+muammoli ma’ruza

-binar ma’ruza

-ma’ruza-bayon

-ma’ruza-seminar
Talabalarda ijodiy izlanish, kichik tadqiqotlarni amalga oshirish, farazlarni ilgari surish, natijalarni asoslash, xulosaga kelish ko‘nikma va malakalarni shakllantiruvchi ta’lim texnologiyalari

+muammoli ta’lim texnologiyalari

-hamkorlik ta’limi texnologiyalari

-mustaqil ta’lim texnologiyalari

-interfaol ta’lim texnologiyalari
Tadqiqot, evristik, muammoli vaziyatlarni yaratish, muammoli bayon qilish, ijodiy hamda qisman ijodiy metodlar ...

+muammoli ta’lim metodlari

-rivojlantiruvchi ta’lim metodlari

-dasturiy ta’lim metodlari

-modul ta’lim metodlari
Hal qilinishi zarur, biroq, hali yechish usuli noma’lum bo‘lgan pedagogik xarakterdagi masala

+pedagogik muammo

-ijtimoiy muammo

-ilmiy muammo

-iqtisodiy muammo
Talabaning ma’lum topshiriqlarni bajarishda yuzaga kelgan ziddiyatni anglashi bilan bog‘liq ruhiy holati

+muammoli vaziyat

-munozarali vaziyat

-qulay vaziyat

-noqulay vaziyat
Muammoli vaziyatni yaratish; vaziyatni tahlil asosida muammoni qo‘yish; farazlarni ilgari surish; yechimni tekshirish. Ular muammoli vaziyatni hal qilish ...

+bosqichlari

-texnologiyalari

-metodlari

-tamoyillari
Muammoni hal qilish bosqichlari

+isbotlash; tekshirish; asoslash

-tahlil qilish, umumlashtirish, asoslash

-sintezlash, xulosalash, asoslash

-kuzatish, tekshirish, xulosalash
Muammoni qo‘yish qaysi bosqichlarda amalga oshiriladi?

+muammoni izlash; muammoni qo‘yish; muammoni hal qilish

-muammoni qo‘yish; muammoni izlash; muammoni hal qilish

-muammoni izlash; muammoni hal qilish; muammoni qo‘yish

-muammoni hal qilish; muammoni qo‘yish; muammoni izlash

Muammoni qo‘yish sathlari

+3 ta

-1 ta

-4 ta

-2 ta
Lug‘aviy jihatdan “interfaol” tushunchasining ma’nosi

+“o‘zaro harakat qilmoq”

-“o‘zaro kelishib olmoq”

-“o‘zaro fikr almashmoq”

-“o‘zaro yordam bermoq”
Talabalarning BKM va muayyan axloqiy sifatlarni o‘zlashtirish yo‘lida o‘zaro harakatlarni tashkil etishga asoslanuvchi ta’lim

+interfaol ta’lim

-muammoli ta’lim

-rivojlantiruvchi ta’lim

-dasturiy ta’lim

Talabalarning BKM va muayyan axloqiy sifatlarni o‘zlashtirish yo‘lida birgalikda, o‘zaro hamkorlikka asoslangan harakatni tashkil etish layoqatiga egaliklari

+interfaollik

-ijtimoiy faollik

-o‘zaro inoqlik

-giperfaollik
Talabalar portfoliosining tuzilishi

+titul; mundarija; portfolio maqsadi; portfolio bo‘limlari

-titul; mundarija; asosiy qism; xulosa

-portfolio maqsadi; vazifalari; obyekti; predmeti

-shaxsiy ma’lumot; malakaviy ma’lumot; pedagogik konsepsiya; yutuqlar

Talabalarning BKM darajasini har tomonlama, xolis baholovchi topshiriqlar to‘plami

+assesment

-test

-portfolio

-sillabus
Biografik anketa, ta’lim sohasidagi yutuqlar bayoni, o‘quv ijodiy ish, test, keys, individual topshiriq, bahs-munozara, taqdimot, ekspert kuzatish, o‘yinlari va b.lardan tashkil topadigan nazorat turi

+assesment

-test

-portfolio

-sillabus
“Assesment” texnologiyasi “AT&T” kompaniyasi tomonidan qo‘llanilgan yil

+1954 yil

-1934 yil

-1944 yil

-1964 yil
Ta’limiy mazmunga ega loyiha, o‘qituvchi tomonidan tuzilishi majburiy bo‘lgan hujjat

+dars ishlanmasi

-Tadqiqot hisoboti

-Ishlar rejasi

-savollar to‘plami
Muammoga oid ma’lumotlarni to‘plash, tahlil qilish, umumlashtirish, muammoni hal etish usul, vositalarini tavsiflovchi loyihalar

+axborotli loyihalar

-amaliy loyihalar

-tadqiqot loyihalari

-ijodiy loyihalar
Tadqiqotni amalga oshirish, tadqiqot asosida muammo izohini asoslash, yanada rivojlantirish uchun yangi muammolarni asoslovchi loyihalar

+tadqiqot loyihalari

-axborotli loyihalar

-amaliy loyihalar

-ijodiy loyihalar
Muammoni hal etish usul, vositalarini ishlab chiquvchi loyihalar

+amaliy loyihalar

-axborotli loyihalar

-tadqiqot loyihalari

-ijodiy loyihalar
Natijasi maqola, referat, ma’ruza, keys bo‘lgan loyihalar

+axborotli loyihalar

-tadqiqot loyihalari

-amaliy loyihalar

-ijodiy loyihalar
Natijasi hisobot, ma’ruza, keys bo‘lgan loyihalar

+tadqiqot loyihalari

-amaliy loyihalar

-axborotli loyihalar

-ijodiy loyihalar
Natijasi harakat dasturi, biznes-reja, keys, strategiya, ma’lumotnoma, tavsiya bo‘lgan loyihalar

+amaliy loyihalar

-axborotli loyihalar

-tadqiqot loyihalari

-ijodiy loyihalar
O‘quv maqsadiga erishish yoki muammo, muammoli vaziyatni hal qilish uchun talabalar tomonidan izchil amalga oshiriladigan harakatlar majmuasi

+o‘quv loyihaviy faoliyat

-o‘quv amaliy faoliyat

-o‘quv-pedagogik faoliyat

-o‘quv ijodiy faoliyat
Talabalarning o‘quv loyihaviy faoliyati bosqichlari

+3 ta

-2 ta

-4 ta

-5 ta
J.Dyui g‘oyalari asos qilib belgilangan ta’lim turi

+muammoli ta’lim

-modul ta’limi

-individual ta’lim

-hamkorlik ta’limi
S.L.Rubinshteynning “Tafakkur muammoli vaziyatdan boshlanadi” degan g‘oyasi asos bo‘lgan ta’lim turi

+muammoli ta’lim

-Modul ta’limi

-individual ta’lim

-hamkorlik ta’limi
Talabalarni muammoli vaziyatga to‘qnash kelishini ta’minlash asosida ularning bilish faoliyatini faollashtirishga asoslanuvchi metod

+muammoli vaziyat metodi

-muammoli ma’ruza metodi

-muammoli o‘yin metodi

-muammoli vazifa metodi
Dastlab harbiy sohada qo‘llanib, mahoratli ingliz va nemis askar va ofitserlarni tanlash maqsadida qo‘llanilgan texnologiya

+assesment

-sillabus

-portfolio

-test
Pedagogik odob; pedagogik bilimdonlik; pedagogik qobiliyat; pedagogik muloqot madaniyati; kommunikativ ta’sir ko‘rsatish qobiliyati va b. nimaning tarkibiy qismlari

+pedagogik mahoratning

-pedagogik tajribaning

-kasbiy kompetentlikning

-pedagogik malakaning
Pedagogik muloqot uslublari

+avtoritar, demokratik va liberal

-avtoritar, muqobil va demokratik

-muqobil, demokratik va insonparvar

-demokratik, insonparvar va huquqiy
Pedagogning ma’naviy-axloqiy qiyofasi bilan tashqi ko‘rinishi o‘rtasidagi o‘zaro uyg‘unlik, mutanosiblik

+pedagogning imidjini

-pedagogning obro‘sini

-pedagogning nazokatini

-pedagogning qobiliyatini
“Kreativlik” tushunchasining lug‘aviy ma’nosi

+yaratish

-yangilik kiritish

-o‘zgartirish kiritish

-shaxs ijodkorligi

Ken Robinsonning fikriga ko‘ra, kreativlik ...

+o‘z qiymatiga ega original g‘oyalar majmui

-o‘ziga xos tashabbuslar majmui

-o‘ziga xos yangicha yondashuvlar majmui

-o‘ziga xos qarashlar yig‘inisi
Emebaylning yonashuviga ko‘ra, kreativlik ...

+yuqori darajada noodatiy ko‘nikmalarga ega bo‘lish

-iqtidorlilikni yuqori darajada namoyon etish

-yuqori darajada bilimlarga egalik

-innovatsion xarakterdagi harakatlarni tashkil etish
“Kreativlik” va “ijodkorlik” tushunchalari

+turli holatlarni ifodalaydi

-bir-biriga antonim

-bir-biriga omonim

-bir-biriga sinonim
Patti Drapeau nuqtai nazariga ko‘ra, kreativ fikrlash ...

+masala yuzasidan har tomonlama fikrlash

-masala yuzasidan bir yoqlama fikrlash

-masalaning mohiyatini chuqur tahlil qilish

-masala yuzasidan o‘z fikrini bildirish
Shaxsning kreativligi ...da namoyon bo‘ladi

+uning tafakkuri, muloqoti, his-tuyg‘ulari va muayyan faoliyat turlarida

-uning tafakkurida

-uning muloqotida

-uning his-tuyg‘ulari va muayyan faoliyat turlarida
E.P.Torrens (1987) testi asoslanadigan mezonlar

+faollik, tezkor fikrlash, o‘ziga xoslik va takomillashganlik

-tezkor fikrlash va o‘ziga xos (orginal)lik

-faollik va tezkor fikrlash

-tezkor fikrlash, o‘ziga xoslik va takomillashganlik
Shaxsning kreativ tafakkurga egaligini aniqlovchi test (1987 yil) muallifi

+E.P.Torrens

-R.Dekart

-J.Piaje

-V.A.Krutetskiy
Shaxs kreativligini aniqlovchi testlar (E.P.Torrens) turlari

+2 ta

-4 ta

-6 ta

-8 ta
Butunning turli bosqich yoki darajalarga ajratilishi

+tabaqalashtirish

-individuallashtirish

-guruhlashtirish

-toifalash
Muayyan hodisani o‘zida qandaydir yakunlangan jarayonni qamrab olgan ma’lum vaqt birliklariga ajratilishi

+davrlashtirish

-guruhlashtirish

-individuallashtirish

-toifalash
Kreativ sifatlarni rivojlantirish yo‘llari

+4 ta

-8 ta

-6 ta

-2 ta
Pedagog kreativ potensialining tarkibiy asoslari qanday?

+Maqsadli-motivli, mazmunli, faoliyatli va refleksiv baholash

-Maqsadli-motivli va mazmunli baholash

-faoliyatli va refleksiv baholash

-Maqsadli-motivli baholash
Kreativ shaxsning shakllanish bosqichlari nechta?

+3 ta

-6 ta

-2 ta

-8 ta
Kreativ sifatlarni rivojlantirishning 1-yo‘li-?

+kreativ fikrlash ko‘nikmasini shakllantirish

-amaliy kreativ harakat ko‘nikmalarini rivojlantirish

-kreativ faoliyat jarayonlarni tashkil etish

-kreativ ishlanmalardan foydalanish

Kreativ sifatlarni rivojlantirishning 2-yo‘li-?

+amaliy kreativ harakat ko‘nikmalarini rivojlantirish

-kreativ fikrlash ko‘nikmasini shakllantirish

-kreativ faoliyat jarayonlarni tashkil etish

-kreativ ishlanmalardan foydalanish

Kreativ sifatlarni rivojlantirishning 3-yo‘li-?

+kreativ faoliyat jarayonlarni tashkil etish

-kreativ fikrlash ko‘nikmasini shakllantirish

-amaliy kreativ harakat ko‘nikmalarini rivojlantirish

-kreativ ishlanmalardan foydalanish

Kreativ sifatlarni rivojlantirishning 4-yo‘li-?

+kreativ mahsulot dan foydalanish

-(ishlanma)lar kreativ faoliyat jarayonlarni tashkil etish

-kreativ fikrlash ko‘nikmasini shakllantirish

-amaliy kreativ harakat ko‘nikmalarini rivojlantirish
Tashabbuskorlik, kreativ qobiliyatga egalik, kreativ faollik, izlanuvchanlik?

+pedagogning kreativ potensiali darajasini aniqlovchi mezonlar

-pedagogning ijodkorlik potensiali darajasini aniqlovchi mezonlar

-pedagogning kompetentlik potensiali darajasini aniqlovchi mezonlar

-pedagogning kasbiy mahorati darajasini aniqlovchi mezonlar
D.Tollin-gerova taksonomiyasiga ko‘ra o‘quv topshiriqning turlari nechta?

+5 ta

-3 ta

-7 ta

-9 ta
Bolonya deklaratsiyasiga a’zo davlatlari ta’limi asoslanadigan tizimi

+modul-kredit tizimi

-uzluksiz ta’lim tizimi

-yagona imtihon tizimi

-to‘lov-kontrakt tizimi
Metodika so’zining mazmuni nima?

+Bilish, o’rganish usuli

-Yodlash

-Fikrlash

-Ijro etish
Xususiy mеtodika so’zining mazmuni nima?

+3 ta fanning uslubi

-1 ta fan

-4 ta fan

-5 ta fan
A.Avloniy nеchanchi yilda maktab ochgan?

+1908 yilda

-1907 yilda

-1918 yilda

-1920 yilda
Dars samaradorligini oshirishda qanday shart-sharoitlardan foydalaniladi?

+Pеdagogik va didaktik shart-sharoitlar

-Suhbat qurishga bog’liq

-Darsda talabni kеskin qo’yish

-Savol-javob uyushtirish
Oliy Majlisning “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” qachon qabul qilingan?

+1997 yil 28 avgust

-1998 yil 15 sеntyabr

-1996 yil 26 dеkabr

-1998 yil 30 noyabr
Bir soatlik dars rеjasi qanday tuziladi?

+Darsning mavzusi, maqsadi, jihozlash, borishi, yakunlash

-O’quvchilarning musiqiy qobiliyati, ovoz diapozoniga qarab tuziladi

-Darsning mavzusi, borishiga va maqsadiga qarab tuziladi

-Hohishga qarab tuziladi
Ta'lim to’g’risidagi qonun qachon yaratildi?

+1993 yil 11 yanvar

-1992 yil 2 iyul

-1994 yil 10 sеntyabr

-1998 yil 29 avgust
Axloqiy va aqliy tafakkur tarbiyasi nimalardan iborat?

+Muvozanatni tartibga keltiradi

-Hodisa va voqealarni seza bilish

-Dinamik iboralari seza olish

-Tovush turlarini seza olish
Turkiston maktablarida etti yillik o’rta va uch yillik boshlag’ich siflari uchun dastur qacho yaratildi?

+1936 yil

-1935 yil

-1937 yil

-1938 yil
Pedagogika, psixologiya fanlari qaysi vazifalarni bajarishga yordam beradi?

+O‘quv tarbiyaviy jarayonlar qonuniyati, o‘quvchilarning psixologik xususiyatlari, musiqa tarbiyasining maqsad va vazifalari hamda uning tuzilishini aniqlashda yordam beradi

-O‘quvchilarda musiqaga havas uyg‘otadi.

-Musiqani ijroda ko‘rsatishni o‘rgatadi

-Musiqachi - ijrochi tayyorlaydi
Amaliy mashg‘ulotlar nimalardan iborat?

+Ma’ruzalarning mantiqiy davomi hisoblanadi

-Olgan bilimlar takrorlanadi

-Olgan bilimlar solishtiriladi.

-Tavsiya etilgan adabiyotlarni o‘rganadi
Kurs ishini yozishdan maqsad nima?

+Olgan bilimlarni ilmiy-tadqiqotchilik malakalari nuqtai nazardan tahlil qila olishdan iborat

-Adabiyotlarni tahlil qilish

-Ma’lumotlarni to‘plash

-Erkin fikr bildirishdan iborat
O‘qituvchi oratorlik - qobiliyatiga ega bo‘lishi kerak

+ma’ruza o‘qish

-Adabiyotlarni tahlil qilish

-Olgan bilimlarni ilmiy-tadqiqotchilik malakalari nuqtai nazardan tahlil qila olishdan iborat

-Erkin fikr bildirishdan iborat
O‘quv-tarbiya faoliyatida qo‘llaniladigan metodlar nimaga qaratilgan?

+o‘qituvchi bilan o‘quvchi o‘rtasidagi aloqani mustahkamlashga

-O‘qituvchi bilan o‘qituvchi o‘rtasidagi aloqani mustahkamlashga

-Nazariy bilimni oshirishga

-Amaliy ko’nikmalarni shakllantirish
Har bir o‘qituvchi o‘zida quyidagi psixologik sifatlarni hosil qilish

+o‘zini erkin tutishi, gapirib turib, o‘ylashni bilishi, fikrlashi va shu vaqtning o‘zida uni bayon qilishi, talabalarning munosabatini, ulardagi o‘zgarishini to‘g‘ri aniqlashi kerak

-O‘qituvchi aditoriyada o‘zini erkin tutishi dars berish imkoniyatiga ishonishi kerak.

-O‘qituvchi auditoriyada o‘tirgan talabalarning munosabatini, ulardagi o‘zgarishini to‘g‘ri aniqlashi uchun kuzatuvchilik qobiliya-tiga ham ega bo‘lishi kerak

-O‘qituvchining fikrlashi va shu vaqtning o‘zida uni bayon qilishi auditoriyada yuz beradi
Dars berishning obyektiv tomonlari?

+fanning predmeti, shu fanning xususiyatlari, mavzuning mazmuni

-fanni o‘qituvchi tomonidan o‘zlashtirilishi

-metodik jihatdan tayyorgarlik darajasi

-individual metodik tamoyillar, uslublar va uni o‘quv-tarbiya jarayonida qo‘llash
Dars berishning subektiv tomonlari?

+fanni o‘qituvchi tomonidan o‘zlashtirilishi kiradi. Undan tashqari, metodik jihatdan tayyorgarlik darajasi, individual metodik tamoyillar, uslublar va uni o‘quv-tarbiya jarayonida qo‘llash

-fanni o‘qituvchi tomonidan o‘zlashtirilishi

-metodik jihatdan tayyorgarlik darajasi

-individual metodik tamoyillar, uslublar va uni o‘quv-tarbiya jarayonida qo‘llash
Axborot to‘plashning asosiy usullari quyidagilar

+bibliografiya tizimi, o‘qituvchi va talabalar tomonidan to‘plangan ma’lumotlarni tizimlash, o‘qituvchilar kuchi bilan yangi adabiyotlarga taqrizlar va sharhlar yozish, ilmiy munozaralar tashkil qilish va -ilmiy dokladlarni muhokama qilish, internet axborotidan foydalanish

-bibliografiya tizimi

-o‘qituvchi va talabalar tomonidan to‘plangan ma’lumotlarni tizimlash, o‘qituvchilar kuchi bilan yangi adabiyotlarga taqrizlar va sharhlar yozish ilmiy dokladlarni muhokama qilish, internet axborotidan foydalanish

Dars jarayonidagi metodlar qo‘llash imkoniyatlariga ko‘ra quyidagi sifatlarni o‘z ichiga oladi

+Bilimlar, e’tiqodlarni shakllantirish, talabalarning kasbiy tayyorgarligini aniqlash metodlari, o‘quv jarayonining reytinglari, kollokviumlar, suhbat o‘tkazish, kurs va bitiruv ma-lakaviy ishlari, davlat -attestatsiya natijalarini baholash

-o‘quv jarayonining reytinglari, kollokviumlar, suhbat o‘tkazish, kurs va bitiruv ma-lakaviy ishlari, davlat attestatsiya natijalarini baholash

-Bilimlar, e’tiqodlarni shakllantirish, talabalarning kasbiy tayyorgarligini aniqlash metodlari

-bilimni idrok qilish va o‘zlashtirish
o‘qitish metodlarini didaktika bo‘yicha nemis mutaxassisi L. Klinberg tasnifi:

+monologik metodlar, dialogik metodlar

-ma’ruza, hikoya, namoyish qilish

-suhbat, munozara va boshqalar

-hamkorlik shakllari: individual, guruhiy, umumiy (frontal), jamoa tarzida
O‘qitish, dars berish metodlari:

+Axborot berish – bayon qilish,tushuntirish,ko‘rsatma berish,tushuntirish – da’vat etish,undovchi, da’vat etuvchi

-Ijro etish,reproduktiv,produktiv – amaliy,qisman ijodiy,ijodiy izlanishga asoslangan metodlardan iborat

-O‘quv materialini dastlabki o‘zlashtirishga imkon yaratuvchi metodlar

-Olingan bilimni mustahkamlash va takomillashtirishga imkon yaratuvchi metodlar
O‘qitish, dars berish metodlari:

+Ijro etish,reproduktiv,produktiv – amaliy,qisman ijodiy,ijodiy izlanishga asoslangan metodlardan iborat

-Axborot berish – bayon qilish,tushuntirish,ko‘rsatma berish,tushuntirish – da’vat etish,undovchi, da’vat etuvchi

-O‘quv materialini dastlabki o‘zlashtirishga imkon yaratuvchi metodlar

-Olingan bilimni mustahkamlash va takomillashtirishga imkon yaratuvchi metodlar
O‘qitish metodlarining polinar tasnifi qaysi tadqiqotchilar tomonidan ishlab chiqilgan?

+В. Ф. Паламарчук ва В. И. Паламарчук

-L. Klinberg

-Avloniy

-Т.И. Шукина, И.Т. Огородников
Didaktik maqsadlar bo‘yicha dars o‘tish metodlarini qaysi pedagog olimlar ikki guruhga bo‘lishadi:

+Т.И. Щукина, И.Т. Огородников va boshqalar

-В. Ф. Паламарчук ва В. И. Паламарчук

-L. Klinberg

-Avloniy
Qisman ijodiy (evristik) metodlar

+Bilim mustaqil ravishda egallanadi, o‘qituvchi axborotni o‘rganish yoki bilim egallashda turli metodlar yordamida mustaqil ishlashni tashkil etadi, o‘quvchi, talabalar mustaqil fikr yuritishadi, Masala, -muammoli vaziyatlarni tahlil qilish taqsimlash, umumlashtirish, xulosa chiqarishga o‘rganishadi. Natijada o‘quvchilarda anglab yetilgan puxta bilim shakllanadi, O‘quvchilar ko‘pincha murakkab -muammoni mustaqil hal qilisha olmaydi. Ularga o‘qituvchi ko‘mak beradi

-O‘qituvchi o‘quvchi-talaba bilan muammoli masalani aniqlaydi, uni hal qilishga vaqtning ma’lum bir qismi ajratiladi, O‘qituvchi mavzuni bayon qilmaydi. Talabalar mustaqil ravishda muammoli masalani yechish, olingan javoblarni turli variantlarini taqqoslash jarayonida mavzuni o‘rganishadi, O‘qituvchining faoliyati muammoli masalalarni yechish jarayonini boshqarishdan iborat bo‘ladi, o’quv jarayoni yuqori intensivligi bilan xarakterlanadi

-o’quv jarayoni yuqori intensivligi bilan xarakterlanadi

-Talabalar mustaqil ravishda muammoli masalani yechish
Tadqiqiy metodlar:

+O‘qituvchi o‘quvchi-talaba bilan muammoli masalani aniqlaydi, uni hal qilishga vaqtning ma’lum bir qismi ajratiladi, O‘qituvchi mavzuni bayon qilmaydi. Talabalar mustaqil ravishda muammoli masalani yechish, olingan javoblarni turli variantlarini taqqoslash jarayonida mavzuni o‘rganishadi, O‘qituvchining faoliyati muammoli masalalarni yechish jarayonini boshqarishdan iborat bo‘ladi, o’quv jarayoni yuqori intensivligi bilan xarakterlanadi

-Bilim mustaqil ravishda egallanadi, o‘qituvchi axborotni o‘rganish yoki bilim egallashda turli metodlar yordamida mustaqil ishlashni tashkil etadi, o‘quvchi, talabalar mustaqil fikr yuritishadi, Masala, muammoli vaziyatlarni tahlil qilish taqsimlash, umumlashtirish, xulosa chiqarishga o‘rganishadi. Natijada o‘quvchilarda anglab yetilgan puxta bilim shakllanadi, O‘quvchilar ko‘pincha murakkab muammoni mustaqil hal qilisha olmaydi. Ularga o‘qituvchi ko‘mak beradi

-o’quv jarayoni yuqori intensivligi bilan xarakterlanadi

-Talabalar mustaqil ravishda muammoli masalani yechish
Muammoli bayon qilish metodi:

+O‘qituvchi mavzuning mazmunidan kelib chiqib, muammo ko‘yib, uni yechimini ko‘rsatadi

-Bilim mustaqil ravishda egallanadi, o‘qituvchi axborotni o‘rganish yoki bilim egallashda turli metodlar yordamida mustaqil ishlashni tashkil etadi, o‘quvchi, talabalar mustaqil fikr yuritishadi, Masala, muammoli vaziyatlarni tahlil qilish taqsimlash, umumlashtirish, xulosa chiqarishga o‘rganishadi. Natijada o‘quvchilarda anglab yetilgan puxta bilim shakllanadi, O‘quvchilar ko‘pincha murakkab muammoni mustaqil hal qilisha olmaydi. Ularga o‘qituvchi ko‘mak beradi

-o’quv jarayoni yuqori intensivligi bilan xarakterlanadi

-Talabalar mustaqil ravishda muammoli masalani yechish
Reproduktiv metod:

+o‘quvchilarni olgan bilimlarini anglash, tushunib yetishlarini, eslab qolishlarini ta’minlashga qaratilgan. Olingan bilimni mustahkamligi tez–tez takrorlash yo‘li bilan ta’minlanadi

-Bilim mustaqil ravishda egallanadi, o‘qituvchi axborotni o‘rganish yoki bilim egallashda turli metodlar yordamida mustaqil ishlashni tashkil etadi, o‘quvchi, talabalar mustaqil fikr yuritishadi, Masala, muammoli vaziyatlarni tahlil qilish taqsimlash, umumlashtirish, xulosa chiqarishga o‘rganishadi. Natijada o‘quvchilarda anglab yetilgan puxta bilim shakllanadi, O‘quvchilar ko‘pincha murakkab muammoni mustaqil hal qilisha olmaydi. Ularga o‘qituvchi ko‘mak beradi

-o’quv jarayoni yuqori intensivligi bilan xarakterlanadi

-Talabalar mustaqil ravishda muammoli masalani yechish
Qaysi pedagog olimlardan o‘quv jarayonini tashkil qilish maqsadlari va uni amalga oshirish bosqichlariga ko‘ra dars o‘tish metodlarini quyidagi guruhlarga ajratadi

+М.А. Данилов, Б.П. Есипов

-В. Ф. Паламарчук ва В. И. Паламарчук

-L. Klinberg

-Т.И. Шукина, И.Т. Огородников
Amalda sinash, tajriba metodi

+tajriba o‘tkazish, amaliyot o‘tkazish, mashq qilish jarayonida qatnashish, mehnat, ishlab chiqarish

-o‘quvchi, talabalar tomonidan kuzatish, amaliyot o‘tkazish

-tushuntirish, ongiga yetkazish,hikoya qilish,o‘zaro fikr almashuv,suhbat o‘tkazish,yo‘l – yo‘riq, ko‘rsatma berish,ma’ruza,munozara, mubohasa, bahs

-o‘qish, o‘rganish, tezda ko‘rib chiqish,sitata keltirish va uning ustida ishlash, bayon yozish,referat yozish, konspekt tuzish
Ko‘rgazmali namoyish qilish metodi:

+o‘quvchi, talabalar tomonidan kuzatish, amaliyot o‘tkazish

-tajriba o‘tkazish, amaliyot o‘tkazish, mashq qilish jarayonida qatnashish, mehnat, ishlab chiqarish

-tushuntirish, ongiga yetkazish,hikoya qilish,o‘zaro fikr almashuv,suhbat o‘tkazish,yo‘l – yo‘riq, ko‘rsatma berish,ma’ruza,munozara, mubohasa, bahs

-o‘qish, o‘rganish, tezda ko‘rib chiqish,sitata keltirish va uning ustida ishlash, bayon yozish,referat yozish, konspekt tuzish
Og‘zaki so‘z orqali ifodalanadigan metod:

+tushuntirish, ongiga yetkazish,hikoya qilish,o‘zaro fikr almashuv,suhbat o‘tkazish,yo‘l – yo‘riq, ko‘rsatma berish,ma’ruza,munozara, mubohasa, bahs

-o‘quvchi, talabalar tomonidan kuzatish, amaliyot o‘tkazish

-tajriba o‘tkazish, amaliyot o‘tkazish, mashq qilish jarayonida qatnashish, mehnat, ishlab chiqarish

-o‘qish, o‘rganish, tezda ko‘rib chiqish,sitata keltirish va uning ustida ishlash, bayon yozish,referat yozish, konspekt tuzish
Kitob bilan ishlash:

+o‘qish, o‘rganish, tezda ko‘rib chiqish,sitata keltirish va uning ustida ishlash, bayon yozish,referat yozish, konspekt tuzish

-o‘quvchi, talabalar tomonidan kuzatish, amaliyot o‘tkazish

-tushuntirish, ongiga yetkazish,hikoya qilish,o‘zaro fikr almashuv,suhbat o‘tkazish,yo‘l – yo‘riq, ko‘rsatma berish,ma’ruza,munozara, mubohasa, bahs

-tajriba o‘tkazish, amaliyot o‘tkazish, mashq qilish jarayonida qatnashish, mehnat, ishlab chiqarish
Video metod:

+kompyuterda mashq, test yechish,nazorat o‘tkazish,internetda ishlash,o‘quv filmlarini tayyorlash va namoyish etish,axborot texnologiyalariga asoslani

-o‘quvchi, talabalar tomonidan kuzatish, amaliyot o‘tkazish

-tushuntirish, ongiga yetkazish,hikoya qilish,o‘zaro fikr almashuv,suhbat o‘tkazish,yo‘l – yo‘riq, ko‘rsatma berish,ma’ruza,munozara, mubohasa, bahs

-o‘qish, o‘rganish, tezda ko‘rib chiqish,sitata keltirish va uning ustida ishlash, bayon yozish,referat yozish, konspekt tuzish
Tashkiliy ta’minot:

+Pedagogik dasturiy vositalar (PDV) va axborot texnologiyalarini o‘qitishda samarali qo‘llash maqsadida ta’lim muassasalari xodimlari faoliyatini faollashtirishni ko‘zda tutadi

-o‘quv-tarbiya jarayonida foydalaniladigan texnik vositalarni tanlashni iqtisodiy asoslash,kelajakda foydalanish istiqbollarini hisobga olgan holda informatika xonasining parametrlarini, jihozlarini aniqlash

-texnik vositalarni tanlashni iqtisodiy asoslash

-informatika xonasining parametrlarini, jihozlarini aniqlash
Texnik ta’minot:

+o‘quv-tarbiya jarayonida foydalaniladigan texnik vositalarni tanlashni iqtisodiy asoslash,kelajakda foydalanish istiqbollarini hisobga olgan holda informatika xonasining parametrlarini, jihozlarini aniqlash

-Pedagogik dasturiy vositalar (PDV) va axborot texnologiyalarini o‘qitishda samarali qo‘llash maqsadida ta’lim muassasalari xodimlari faoliyatini faollashtirishni ko‘zda tutadi

-texnik vositalarni tanlashni iqtisodiy asoslash

-informatika xonasining parametrlarini, jihozlarini aniqlash
Dasturiy ta’minot:

+informatika o‘qitish metodikasi yangi dasturiy mahsulotni ishlab chiqishni, muayyan dasturiy mahsulotdan foydalanish maqsadga muvofiqligini asoslab beradi

-Pedagogik dasturiy vositalar (PDV) va axborot texnologiyalarini o‘qitishda samarali qo‘llash maqsadida ta’lim muassasalari xodimlari faoliyatini faollashtirishni ko‘zda tutadi

-texnik vositalarni tanlashni iqtisodiy asoslash

-informatika xonasining parametrlarini, jihozlarini aniqlash
Bazaviy dasturiy ta’minot quyidagilardan tashkil topadi:

+klaviatura trenajeri,dasturlash tillari, Mikrosoft office paketi,matn muharriri,grafik muharrir yoki protsessor,elektron jadvallar,ma’lumotlar omborini boshqarish tizimlari,lokal tarmoq bilan ishlash dasturlari

-o‘quv-o‘yin dasturlari,o‘rgatuvchi va mashq qildiruvchi dasturlar,test dasturlari,elektron o‘quv materiallarini yaratish uchun uskunaviy dasturiy vositalar,ma’lumotnoma tizimlari

-o‘quv materiallarini yaratish uchun uskunaviy dasturiy vositalar

-lokal tarmoq bilan ishlash dasturlari
Pedagogik dasturiy vositalar quyidagilardan iborat:

+o‘quv-o‘yin dasturlari,o‘rgatuvchi va mashq qildiruvchi dasturlar,test dasturlari,elektron o‘quv materiallarini yaratish uchun uskunaviy dasturiy vositalar,ma’lumotnoma tizimlari

-klaviatura trenajeri,dasturlash tillari, Mikrosoft office paketi,matn muharriri,grafik muharrir yoki protsessor,elektron jadvallar,ma’lumotlar omborini boshqarish tizimlari,lokal tarmoq bilan ishlash -dasturlari

-o‘quv materiallarini yaratish uchun uskunaviy dasturiy vositalar

-lokal tarmoq bilan ishlash dasturlari
Informatika o‘qitish metodikasi – fan sifatida O‘zbekistonda nechanchi yildan boshlab shakllandi?

+1985

-1986

-1925

-1978
O‘zbekistonda informatika o‘qitish metodikasi dastlabki ilmiy izlanishlar kimlar tomonidan olib borildi?

+prof. M.Z. Ziyoxo‘jayev, A.A. Abduqodirov va boshqalar

-Avloniy

-Abdulla Qaxxor

-Fitrat
Elektron nashr nima?

+Matnli, grafik, raqamli, ovozli, video va boshqa axborotlarning tizimlashtirilgan majmuasi

-O’qitish maqsadiga qaratilgan, ma’lum o’quv materialini o’zida saqlovchi elektron nashr

-Dasturiy-uslubiy EO’A; O’quv-uslubiy EO’A; O’rgatuvchi EO’A; Yordamchi EO’A

-To’g’ri javob yo’q
O’quv maqsadidagi kompyuter vositalariga nimalar kiradi?

+Elektron trenajyorlar; matematik va imitatsion modellashtirishga mo’ljallangan dasturiy vositalar; virtual laboratiriyalar; axborotli-izlash ma’lumot tizimlar; avtomatlashtirilgan o’qitish tizimlari; elektron darsliklar, Ekspert o’qitish tiuzimlari, intellectual o’qitish tizimlari; professional faoliyatni avnomatlashtirish tizimlari, Umumiy maqsadli servis dasturlari; Bilimlar darajasini, malaka va ko’nikmalarni nazorat qiluvchi dasturiy vositalar

-Elektron trenajyorlar; matematik va imitatsion modellashtirishga mo’ljallangan dasturiy vositalar; virtual laboratiriyalar; axborotli-izlash ma’lumot tizimlar; avtomatlashtirilgan o’qitish tizimlari; elektron darsliklar

-Ekspert o’qitish tiuzimlari, intellectual o’qitish tizimlari; professional faoliyatni avnomatlashtirish tizimlari

-Umumiy maqsadli servis dasturlari; Bilimlar darajasini, malaka va ko’nikmalarni nazorat qiluvchi dasturiy vositalar
Elektron o’quv adabiyoti nima?

+O’qitish maqsadiga qaratilgan, ma’lum o’quv materialini o’zida saqlovchi elektron nashr

-Matnli, grafik, raqamli, ovozli, video va boshqa axborotlarning tizimlashtirilgan majmuasi

-Dasturiy-uslubiy EO’A; O’quv-uslubiy EO’A; O’rgatuvchi EO’A; Yordamchi EO’A

-Audio elektron nashr
Elektron o’quv adabiyotlarining vazifasiga ko’ra qanday turlari mavjud ?

+Dasturiy-uslubiy EO’A; O’quv-uslubiy EO’A; O’rgatuvchi EO’A; Yordamchi EO’A

-Matnli, grafik, raqamli, ovozli, video va boshqa axborotlarning tizimlashtirilgan majmuasi

-Ekspert o’qitish tiuzimlari, intellectual o’qitish tizimlari; professional faoliyatni avnomatlashtirish tizimlari

-Adabiyot
Elektron o’quv adabiyotlarining tuzilishiga ko’ra qanday turlari mavjud ?

+Bir tomli EO’A; Ko’p tomli EO’A; Elektron seriya

-Dasturiy-uslubiy EO’A; O’quv-uslubiy EO’A; O’rgatuvchi EO’A; Yordamchi EO’A

-Mononashr , to’plam va o’quv-uslubiy majmua

-Elektron kitob
Elektron o’quv adabiyotlarining matn shakliga ko’ra qanday turlari mavjud ?

+Bir tomli EO’A; Ko’p tomli EO’A; Elektron seriya

-Dasturiy-uslubiy EO’A; O’quv-uslubiy EO’A; O’rgatuvchi EO’A; Yordamchi EO’A

-Mononashr , to’plam va o’quv-uslubiy majmua

-kitob
Elektron o’quv adabiyotlarining taqdim etiluvchi axborotga ko’ra qanday turlari mavjud?

+Bir tomli EO’A; Ko’p tomli EO’A; Elektron seriya

-Mononashr , to’plam va o’quv-uslubiy majmua

-Matnli EO’A; Tasviriy EO’A; Ovozli EO’A; Dasturiy mahsulot; Multimediali EO’A

-Adabiyot
Elektron o’quv adabiyotlarining bayon qilish shakliga ko’ra qanday turlari mavjud ?

+Konveksion EO’A; dasturlashtirilgan EO’A; Muammoli EO’A; Universal EO’A

-O’quv rejasi, o’quv dasturi, uslubiy ko’rsatmalar, amaliyot dasturi, amaliy mashg’ulotlar uchun vazifalar, darslik, o’quv qo’llanma, ma’ruza konspektlari, ma’ruzalar kursi, praktikum, xrestomatiya, o’qish kitobi

-Ekspert o’qitish tiuzimlari, intellectual o’qitish tizimlari; professional faoliyatni avnomatlashtirish tizimlari

-Uslubiy qo’llanma
Elektron o’quv adabiyotlarining maqsadiga ko’ra qanday turlari mavjud ?

+O’quvchilar uchun EO’A; Bakalavrlar uchun EO’A; Mutaxassislar uchun EO’A; Magistrlar uchun EO’A

-Mononashr , to’plam va o’quv-uslubiy majmua

-Dasturiy-uslubiy EO’A; O’quv-uslubiy EO’A; O’rgatuvchi EO’A; Yordamchi EO’A

-Uslubiy qo’llanma
Elektron o’quv adabiyotlarining bosma ekvivalentiga ko’ra qanday turlari mavjud ?

+Bosma o’quv nashrining elektron analogi ; Mustaqil elektron nashr

-Dasturiy-uslubiy EO’A; O’quv-uslubiy EO’A; O’rgatuvchi EO’A; Yordamchi EO’A

-O’quvchilar uchun EO’A; Bakalavrlar uchun EO’A; Mutaxassislar uchun EO’A; Magistrlar uchun EO’A

-Uslubiy qo’llanma
Elektron o’quv adabiyotlarining tarqatilish texnologiyasiga ko’ra qanday turlari mavjud?

+Lokal EO’A; Tarmoq uchun mo’ljallangan EO’A; Kombinatsilangan EO’A

-Dasturiy-uslubiy EO’A; O’quv-uslubiy EO’A; O’rgatuvchi EO’A; Yordamchi EO’A

-O’quvchilar uchun EO’A; Bakalavrlar uchun EO’A; Mutaxassislar uchun EO’A; Magistrlar uchun EO’A

-Uslubiy qo’llanma
Elektron o’quv adabiyotlarining foydalanuvchi bilan muloqot shakliga ko’ra qanday turlari mavjud ?

+Determinlangan EO’A; Determinlanmagan EO’A

-Lokal EO’A; Tarmoq uchun mo’ljallangan EO’A; Kombinatsilangan EO’A

-Dasturiy-uslubiy EO’A; O’quv-uslubiy EO’A; O’rgatuvchi EO’A; Yordamchi EO’A

-O’quvchilar uchun EO’A; Bakalavrlar uchun EO’A; Mutaxassislar uchun EO’A; Magistrlar uchun EO’A
Elektron o’quv adabiyotlarining taqdim etiluvchi axborot xarakteriga ko’ra qanday turlari mavjud ?

+O’quv rejasi, o’quv dasturi, uslubiy ko’rsatmalar, amaliyot dasturi

-Amaliy mashg’ulotlar uchun vazifalar, darslik, o’quv qo’llanma, ma’ruza konspektlari

-Ma’ruzalar kursi, praktikum, xrestomatiya, o’qish kitobi

-Uslubiy qo’llanma
Elektron o’quv adabiyotlarining ma’ruza mashg’ulotlari uchun mo’ljallangan qanday shakllari bor?

+Barcha javoblar to’g’ri

-Videoma’ruza; Multimedia ma’ruza

-Elektron ma’ruza matnlari

-Nazariy materialni o’zlashtirish uchun uslubiy ko’rsatmalar
Elektron o’quv adabiyotlarining amaliy mashg’ulotlari uchun mo’ljallangan qanday shakllari bor?

+Amaliy mashg’ulotlar uchun uslubiy ko’rsatmalar; elektron praktikumlar

-Videoma’ruza; Multimedia ma’ruza

-Elektron ma’ruza matnlari

-Nazariy materialni o’zlashtirish uchun uslubiy ko’rsatmalar
Elektron o’quv adabiyotlarining seminar mashg’ulotlari uchun mo’ljallangan qanday shakllari bor?

+Xrestomatiya; Xujjatlar va materiallar to’plami; Ma’ruza konspektlari; Elektron darslik; Elektron qo’llanma

-Videoma’ruza; Multimedia ma’ruza

-Elektron ma’ruza matnlari

-Nazariy materialni o’zlashtirish uchun uslubiy ko’rsatmalar
Elektron o’quv adabiyotlarining maslahatlar uchun mo’ljallangan qanday shakllari bor?

+Entsiklopediya; Lug’at; Xrestomatiya; Ma’lumotnomalar

-Nazariy materialni o’zlashtirish uchun uslubiy ko’rsatmalar

-Xrestomatiya; Xujjatlar va materiallar to’plami; Ma’ruza konspektlari; Elektron darslik; Elektron qo’llanma

-Uslubiy qo’llanma
Elektron o’quv adabiyotlarining mustaqil ta’lim uchun mo’ljallangan qanday shakllari bor?

+Barcha javoblar to’g’ri

-Amaliy mashg’ulotlar uchun uslubiy ko’rsatmalar; elektron praktikumlar

-Videoma’ruza; Multimedia ma’ruza; Elektron ma’ruza matnlari; Nazariy materialni o’zlashtirish uchun uslubiy ko’rsatmalar

-Xrestomatiya; Xujjatlar va materiallar to’plami; Ma’ruza konspektlari; Elektron darslik; Elektron qo’llanma
Elektron o’quv adabiyotlarining bilimlarni nazorat qilish uchun mo’ljallangan qanday shakllari bor?

+Kompyuter test dasturlari

-Amaliy mashg’ulotlar uchun uslubiy ko’rsatmalar; elektron praktikumlar

-Xrestomatiya; Xujjatlar va materiallar to’plami; Ma’ruza konspektlari; Elektron darslik; Elektron qo’llanma

-Uslubiy qo’llanma
Glossariy nima?

+Alohida soha yoki fanga taalluqli terminlarning izohli lug’ati

-So’zlashuv lug’ati

-Imlo lug’ati

-Terminlarning izohli lug’ati