Общая психодиогностика

 
Обработка данных СТР (на поведенческом уровне) 
 
Комментарии к составлению таблицы
1
Графа «Держание таблицы». Указывается, кто берет таблицу в руки для интерпретации. 
Графа «Количество толкований». Подразделяется для каждого участника на три колонки, в 
первую заносится количество толкований в СТР, во вторую в ИТР, в третью - количество новых 
ответов; инициальные толкования обводят кружком. 
Графа «Проникаемостъ». При заполнении этой графы обращается внимание на то, какой из 
партнеров смог довести свое предложение до конца (обозначается цифрой «1»); если совместное 
решение содержит существенную долю предложений обоих партнеров, то каждому приписыва-
ется по V
2
пункта; в случае отказа в соответствующую графу вносится прочерк. 
Графа «Решение». Заполняется аналогично предыдущей. 
Графа «Аффективный стиль». Отклонения обозначаются знаком «минус», поддержка-
знаком «плюс», амбивалентная оценка - знаком «плюс-минус», игнорирование - знаком «О». 
Графа «Качество». Содержит оценку совместного решения («хорошее» - однозначное со-
1
В таблице содержатся данные приведенного ниже иллюстративного случая. 

---

176 
гласие партнеров - «1», «плохое» >- псевдосовместное - «О») и оценку продукта, т. е. характери-
стику ответа с точки зрения традиционной роршаховской системы, включающей оценку ответа 
по качеству формы, популярности - оригинальности и ряду других показателей. 
Интерпретация результатов СТР может проводиться в укороченном и расширенном вари-
антах. В первом случае мы ограничиваемся диагностикой стиля и динамики взаимодействия в 
процессе общения; во втором, включающем составление психограммы по традиционной рорша-
ховской схеме, акцентируются осознанные и неосознаваемые переживания партнеров. 
Совместный тест Роршаха может эффективно применяться в практике семейного консуль-
тирования для диагностики стилей общения, например, в диаде «родитель-ребенок». В приводи-
мом ниже иллюстративном случае в СТР участвовали мать и ее 14-летний сын, испытывающий 
трудности в общении. 
Анализ текста диалога и таблицы обработки данных СТР (на поведенческом уровне) пока-
зывает, что и мать, и сын стремятся достичь согласия: совместные ответы достигаются по всем 
четырем предъявляемым таблицам теста. Вместе с тем создается впечатление, что близость меж-
ду матерью и сыном сохраняется за счет жесткого распределения ролей: предоставляя сыну ви-

---

177 
димость самостоятельности в практическом плане (см. графу «Держание таблицы»), мать затем 
перехватывает инициативу и пытается удерживать ее в своих руках даже в тех случаях, когда 
вынуждена отступить и принять интерпретацию сына. Чаще, однако, именно мать является тем 
лицом, кто осуществляет контроль, проводит в виде совместного свое собственное решение (см. 
графу «Проникаемость»). 
Анализ диалога позволяет отчетливо увидеть, что в отстаивании своей доминирующей по-
зиции мать прибегает к таким средствам борьбы, как инвалидация самостоятельных суждений 
сына, их обесценивание с одновременной демонстрацией собственной «правоты». Часто мать как 
бы не слышит высказываний сына, заставляя того по нескольку раз повторять свое предложение 
все с меньшей и меньшей уверенностью, а затем внезапно выдвигает собственное толкование с 
такой уверенностью и аргументированностью, что сыну ничего не остается, как принять его 
(диалог по табл. II). Если сын неожиданно оказывает сопротивление (диалог по табл. VIII), мать 
проявляет лояльность и принимает интерпретацию сына, правда, в собственной редакции, чем 
вновь возвращает сына в подчиненное положение. Таким образом, согласие и кооперация в этой 
диаде являются скорее мнимыми, чем действительно отражающими внутренний аффективный 
климат отношений. Скрытое отвержение и неуважение со стороны матери обнаруживает себя в 
явном преобладании игнорирующих, амбивалентных и отклоняющих высказываний над поддер-
живающими. Поддержка оказывается только тем высказываниям сына, которые подтверждают ее 
собственное толкование. Таким образом, вопреки осознанному желанию помочь сыну мать стре-
мится сохранить тот способ общения, который позволяет ей самой чувствовать себя более уве-
ренной, нужной и компетентной, а у сына закрепляет ощущение пассивной зависимости.