Образовательного процесса в вузе

 
Заключение 
Рассмотренные в настоящем пособии интерактивные 
стратегии обучения в высшей школе направлены, прежде всего, на 
повышение собственной активности обучающихся и их мотивации к 
учебно-профессиональной деятельности. Они позволяют перейти от 
пассивного усвоения знаний студентами к их активному 
применению 
в 
модельных 
или 
реальных 
ситуациях 
профессиональной деятельности, что, безусловно, повышает 
качество подготовки будущих специалистов. 
Освоение интерактивных образовательных стратегий – это 
конкретное воплощение новых педагогических концепций, которые 
считают 
обучающихся 
главными 
субъектами 
образования. 
Деятельностная образовательная парадигма современной высшей 
школы направлена на активное целенаправленное применение 
студентами навыков открытия знания и формирования как 
профессиональных, так и метапредметных компетенций. Очевидно, 
что для достижения востребованных обществом образовательных 
результатов преподаватели должны сами освоить роль интерактора. 
Преимуществом 
интерактивного 
обучения 
является 
отсутствие замкнутости образовательного пространства, поскольку 
обучение в аудитории может сочетаться с формами заочного или 
очного дистанционного контакта «преподаватель – студент» и 
«студент-студент». Интеракции равно применимы для проведения 
критического, нацеленного на раскрытие или объяснение фактов 
обучения, или научного – сугубо теоретического исследования 
любого вопроса и по каждой дисциплине.
Наше стойкое убеждение заключается в том, что 
интерактивнные образовательные стратегии могут использоваться в 
процессе изучения любых дисциплинах и практически всеми 
преподавателями. Для этого нужно лишь желание и выбор 
эффективных технологий, техник и приёмов, соответствующих 

---

51 
целям 
обучения 
и 
личным 
предпочтениям 
педагога. 
Демократичность и личностно-ориентированный подход являются 
преимуществом использования интерактивных стратегий в высшем 
учебном заведении, выделяют их среди многообразия тенденций в 
организации современного образовательного процесса.