O 'z b e k I s t o n r e s p u b L i k a s I o L iy va o 'r t a m a X s u s

U m um ta’lim  m aktablarida  o'tkaziladigan  pedagogik  am aliyot 

m azm uni  va  uni  tashkil  etish.

M alakaviy  pedagogik  am aliyot  t a ’lim -ta rb iy a   ja r a y o n in i  za- 

m o n   talab lari  asosida  tashkil  e tadig an ,  ilg'or  pedagogik  va  a x b o - 

rot  texnologiyalarini  muvaffaqiyatli  q o'llayotgan,  bu  b o ra d a   yetar- 

li  ish  tajribalariga  ega  b o 'lgan ,  o 'q u v -m o d d iv   ta 'm i n o ti   bug un gi 

k u n   talablariga javob  b eradigan  uzluksiz  t a ’lim n in g   u m u m iy   o ‘rta 

t a ’lim  m u assasalari  bilan  tuzilgan  s h a r tn o m a   asosida  tuziladi.

M alakaviy  pedagogik  amaliyot  o 'tk az ila d ig an   t a ’lim   m u a s ­

sasalari  oliy  o lquv  yurti  joylashgan  h u du dga  iloji  boricha  yaqin 

joylashgan  b o ‘lishi  m aqsadga  muvofiqdir.

1. 

Talabalar  am a liy o tn in g   birinchi  k u n id a   pedagogik  a m a ­

liyotga  b a g ‘ishlab  o 'tkazilad ig an   konferensiyada  qatnashadilar. 

K o nferensiyada  talabalarni  m utaxassisliklariga  qarab   g u ru h la rg a  

b o ‘linadi  va  pedagogik  amaliyot  o'tay digan   t a ’lim   muassasasi 

m an z illa ri  bilan  tanishadilar.  Talabalar  pedagogik  a m a liy o tn in g  

m aq sad i,  vazifalari,  dastu ri  va  u n in g   m a z m u n i,  biriktirilgan 

m etodist  o ‘qituvchilar  bilan  tanishadilar.

426

---

2.  T a la b a la r   b i r i k ti r i l g a n   o ‘quv  m u a s s a s a s ig a   b o r a d ila r ,  m a n -  

zil  b ila n   y a q i n d a n   t a n i s h a d il a r .  M a k t a b   r a h b a r i   b ila n   s u h b a t-  

lashib ,  m a k t a b n i n g   ta r ix i  va  a n ’a n a l a r i n i ,  o ‘q uv  m o d d iy   bazasi 

va  lin in g   p e d a g o g ik   fao liy atn i  ilm iy   t a s h k i l   q ilish   ta la b ig a  javo b 

b e r i s h in i ,  o ‘q u v c h il a r   k o n t e n g e n t in i   o ‘r g a n a d ila r .

3.  T a l a b a l a r   p e d a g o g ik   j a m o a n i n g   t a jr ib a s i,  ilm iy   p e d a g o ­

gik  i s h l a r i ,  m a k t a b d a g i   o 'q uv ,  m e t o d i k   i s h l a r   b i l a n   t a n i s h a ­

d ila r.  l l g ‘o r   p e d a g o g i k   t a j r ib a la r   o ‘r g a n i l i s h i   va  j o r i y   e tilis h i 

b ila n   t a n i s h a d i l a r .   H a r   b ir  a m a l i y o t c h i   t a l a b a   a m a l iv o t n i  

o 't a s h   d a v r i d a   m a i u m   s in fg a   b i r i k t i r i b   q o ‘y i la d i,  n  shu  s i n f  

o ‘q u v c h i l a r i g a   m e h n a t   t a ’l i m i d a n   u c h t a   y o 'n a li s h   b o by ic h a  

d a rs   b e r a d i la r :

—  T e x n o lo g iy a   va  d iz a y n .

—  Servis  x iz m a ti.

—  Q i s h lo q   x o 'jaligi  a soslari.

4.  A m a l i y o t n i n g   b i r in c h i  h a fta s i  m a k t a b d a g i ,  m e h n a t   t a ’limi 

x o n a l a r i n i n g   m o d d iy   bazasi,  h a m d a   o lq u v c h il a r   bila n   t a n i -  

sh ish g a   b a g ‘i s h la n a d i.  Bu  d a v rd a   a m a l iy o t c h i   t a l a b a l a r   o ‘zlari 

b i r i k ti r i l g a n   s in fd a g i  turli  d a r s l a r d a   q a tn a s h a d il a r ,  s i n f   r a h b a ri 

o ‘tk a z a d ig a n   b a r c h a   tarbiyaviy  t a d b i r l a r d a   is h tiro k   e tad ilar. 

A m a li y o tc h i   t a l a b a l a r   h a f t a n i n g   o x irig a   b orib,  h a r   bir  o ‘quvchi 

h a q id a ,  u n i n g   o ‘z la s h tir is h i,  i n ti z o m i ,  o ‘q ish g a ,  j a m o a t   ishiga 

m u n o s a b a t i   t o ‘g lrisida  a n iq   ta s a v v u rg a   ega  b o i i s h i   za ru r.

5.  T a l a b a l a r   o ‘z la r i  b i r i k t i r i l g a n   t a ’lim  

m u a s s a s a s i d a g i  

t a ’l i m - t a r b i y a v i y   ish la r,  g u r u h   m u r a b b i y l a r i   va  fan  o lq itu v - 

c h i s i n i n g   t a q v i m   m a v z u li  re ja la r i,  m e h n a t   t a ’l im i   x o n a l a r i ­

n i n g   y o ‘n a l i s h l a r   b o ‘y i c h a   j i h o z l a n g a n l i g i   b i la n   t a n i s h a d i l a r .  

B u n d a n   t a s h q a r i   a m a l i y o t c h i   fan   o ' q i t u v c h i s i n i n g   kelgusi 

d a r s l a r g a   ta y y o r g a r l ig i   d a r s   r e j a l a r i n i n g   t u z i l i s h i ,   u la r d a g i 

d a r s n i n g   ta r b iy a v iy ,  t a i i m i y ,   r iv o j la n t ir u v c h i   m a q s a d l a r i n i n g  

q o ‘y i l i s h i n i   o ‘r g a n a d i l a r .   0 ‘q u v c h i l a r n i n g   fan  y u z a s i d a n   bi- 

lim   d a r a j a l a r i n i   o lr g a n i b   D av lat  t a ’lim   s t a n d a r t i   t a l a b la r ig a  

t o ‘g ‘ri  k e l i s h i n i   t a h l i l   q i la d ila r.  F a n   o ‘q i t u v c h i s i n i n g   d a r s l a r ­

d a   k o ‘r g a z m a l i   q u r o l l a r d a n   f o v d a l a n is h i   va  u l a r n i n g   n a ti ja l a -  

r i n i   o ‘r g a n a d i l a r .

6.  0 ‘q itu vc hi  b o i i b   ish lash   m o b a y n i d a   ta la b a   fa q a tg in a   m e h ­

n a t  t a ’l im i  d a r s l a r i g a   k irib g in a   q o l m a y   c h i z m a c h i l i k ,   rasm   ka- 

bi  t u r d o s h   f a n l a r d a n   d a rs la rg a   kirib,  d a r s l a r n i   t a h lil  qiladilar. 

U l a r n i n g   m e h n a t   t a i i m i g a   b o g i i q   t o m o n l a r i n i   o ‘rg an a d ila r.

427

---

M e h n a t  t a ’l i m i n i n g   b a r c h a   yo ‘n a li s h la r in i ,  y a ’n i  t e x n i k   va 

m a is h iy   x iz m a t  ko ‘rsatish  m e h n a ti  d a rsla rin i  ku z a tib   d a r s la r n in g  

tashkil  q ilin ish in i  o'rgan adilar.

7.  A m a liy o t  davrida  tala b ala r  o ‘zlariga  b irik tirilg a n   s in fla rd a  

tarbiyaviy  ish  rejasiga  asosan  b a y ra m   tad b irla rin i  o ‘tkaz a d ila r. 

B unda  talaba  o 'z in in g   ijodiy  faoliyatidan  kelib  c h iq q a n   holda 

«Balli  qizlar»,  «N avro'z  ta o m la r in i   tayvorlash»  m av z u sid a   ta d -  

birlar  o ‘tkazishi  m u m k in .  Talaba  b a y ra m   ssenariysini  tu z a d i, 

o ‘q uv c h ila rn i  b avram ga  tayyorlaydi.

8.  M a k ta b d a   tashkil  q ilin g an   t o 'g a r a k la r n in g   ish  rejalari  bilan 

tan ish a d ilar.  To‘garak  a ’zolari,  u l a r n in g   faoliyati  bilan  t a n is h ib  

d a rs la rin i  tah lil  qiladilar.  N av batdagi  to 'garak  darslariga  tayyor- 

lanib  sinov  da rsla rini  o'tad ilar.

9.  Yo‘naIish lar  b o 'y ich a   8—9 - s in f la r d a   «Ishlab  c h iq a rish   a so s- 

la ri».  «Kasbga  y o‘naltirish»  d a rsla rin i  tah lil  qiladilar,  navbatdagi 

darslarga  tayyorgarlik  ko‘rib  avval  sinov  d a rs la rin i  so 'n g ra   esa  n a ­

m u n a  li  darslarga  k o 'r g a /m a li  q u ro lla r  tayyorlaydilar.

10.  S i n f   rahbari  bilan  birga  o t a - o n a la r   bilan  ish la s h n i,  u lar 

bilan  vig'ilishlar  o 'tk a z is h n i  o 'rg an adilar.  Tarbiyasi  o g 'ir  b o ‘lgan 

o 'q iv ch ilarn in g   oilaviy  sharoitlari  b ilan  tan ish ib ,  u la rn i  t o ‘g ‘ri 

Volga  solish  tad b irla rin i  ishlab  chiqadilar.

11.  Pedagogik  am aliyot  d av rid a  tayyorlashi  kerak  b o 'lg a n   huj- 

ja tla rn i  yig'ish  va  p edagogik  am aliyo t  y a kuniga  b a g 'is h la n g a n  

konferensiyaga  tayyorgarlik  ko‘rish.  H iso b o t  to p sh irish .

A m a liy o tn in g  

u m u m iy  

bahosi 

ta la b a n in g   tarb iy ac h i 

va 

o'qituvchi  sifatida  bajargan  ishi,  o'q u v ch iga  yozilgan  pedago gik  

tavsifn o m a  h a m d a   hu jja tla rn in g   o ‘z  vaqtida  to p sh irilish i  va  sifa- 

tini  hisobga  olgan  holda,  reyting  tiz im i  asosida  q o ‘yiladi.

Pedagogik  a m a liy o tn i  o ‘tash d a   talaba  pedagogika,  psixolo- 

giva,  u m u m te x n ik   va  m eto d ik   fa n la rd a n   e gallang an  bilim la rig a  

tayan ad i.

Q u y id a  ta la b a la rn in g   p e d a g o g ik   a m alayot  davrid a  a m a lg a  

oshirishi  kerak  b o l g a n   tad b irla r  h a m d a   bu  ja r a y o n d a   y u ritila d i- 

gan   h ujjatlar  m a z m u n ig a   t o ‘x tala m iz .

A m a liy o t  tugagach,  talaba  3  k u n   ichida  hiso bo t  to p sh irad i. 

U nga  k u n d a lik ,  tavsifnom a,  dars  rejalari,  ochiq  da rs la r  m u h o k a -  

masi  q a ro rla rid a n   ko ‘c h ir m a ,  o ‘tk az ilg a n   d a rsla r  rejasi  va  k on s- 

pekti,  q a tn a s h g a n   darslari  tahlili  bayoni,  o 'tk a z ilg a n   tarbiyaviy 

is h la rn in g   ssenariysi  (m atni),  2  ta   o'q u vchiga  psixologik-ped a-

428

---

gogik  tav sifno m a,  a m a l iy o tc h in in g   ish  d a stu ri,  am aliyot  d a v ri­

d a   g u r u h n i n g   o ‘q uv -tarb iy a  ish lari  oylik  va  yillik  (semestr)  ish 

d a s tu rla ri,  m a k ta b   h a q id a   m a ’lu m o t,  d a rs   sifatini  o shirish ga   oid 

fik rlari  ilova  qilin ishi  kerak.