O 'z b e k I s t o n r e s p u b L i k a s I o L iy va o 'r t a m a X s u s

A m aliyotchi  talab aga  m aslahatlar.

P ed a g o g ik   a m a liy o t  m e h n a t   t a ’lim i  o ‘q itu v c h is in i  tay y o rla s h - 

d a   s h u n d a y   ja r a y o n d ir k i,  b u n d a   h a r   bir  ta la b a   o'qish  d a v rid a  

t o ‘p lag a n   b i li m l a r i n i   m ajm u av iy   t a r z d a   f o y d ala n ish g a   t o ‘g ‘ri  ke- 

ladi.  S h u n i n g   u c h u n   p e d a g o g ik   a m a liy o t  d a v rid a   o ‘qish  j a r a -  

y o n id ag i  b a rc h a   k a m c h i li k la r   yaqqol  k o ‘r in ib   qoladi.  P e d a g o g ik  

a m a liy o t  m e h n a t   t a ’lim i  o ‘q itu v c h is in i  ta y y o rla s h d a   o ‘ziga  xos

424

---

sinov  h i s o b la n a d i.  S h u n i  n a z a r d a   tu tis h   k e ra k k i,  a m a l iy o t c h i-  

n i n g   yoshi  u  r a h b a r li k   qila y o tg a n   o ‘q u v c h il a r n i n g   y o s h id a n  j u d a  

k a m   f a rq la n a d i.  B u n d a y   v a z iy a td a   b irin c h i  k u n d a n   b o s h la b  

t o ‘g ‘ri  y o ‘l  t a n l a s h ,  o ‘q u v c h ila rg a   n i s b a t a n   ta k a l lu f s iz l ik k a   y o i  

q o 'y m a s l ik ,   t a k a b b u r o n a   m u n o s a b a t d a   boMmaslik j u d a   m u h i m -  

dir.  T a jrib a la rn in g   k o ‘rsa tis h ic h a ,  a m a l iy o t c h i   t a la b a   o ‘q u v c h ila r 

b ila n   to 'g 'ri  m u n o s a b a t d a   b o ‘lsa,  y a ’ni  u la r g a   x a y rix o h lig i  va 

k a m t a r l ig i n i   n a m o v o n   q ils a g in a   u  te z d a   b o la la r   b i la n   in o q la s h ib  

ketadi.

A m a liy o tc h i  ta l a b a n i n g   tashqi  qiyofasi  h a m   m u h i m   rol 

o ‘ynaydi.  U  o 'q u v c h ig a   n a m u n a   boMishi  zarur.  A m a liy o tc h i  t a ­

laba  oddiy,  o z o d a   kiyin ishi  lozim ,  bu  s h a rtn i  b a ja r m a g a n   talaba 

o ‘q u v c h ila rd a n   shu  n a rs a n i  talab   qila  olm aydi.  A m a liy o tc h i  talaba 

nafaqat  tashqi  qiyofasi  bilan,  balki  o ‘z in i n g   odobi,  hulqi,  katta  va 

k ic h ik la rg a   m u o m a la s i  bilan  n a m u n a   b o ‘lishi  kerak.  Bu  esa  ta la ­

b a n in g   a m a liy o t  d av rid a  turli  t o ‘siqlarga  d u c h   k e lm a s d a n   a m a li-  

yotni  tu g atish ig a   va  da v r talabidagi  p ed a g o g   k a d r  b o ‘lishiga  z a m in  

b o ‘ladi.  T a lab a lar  a m a liy o t  d avrid a  m a k t a b   p e d a g o g ik   j a m o a -  

n i n g   a ’zosi  b o i a d i l a r ,   b i n o b a r in   m a k t a b   tartib ig a   b o ‘ysun adilar, 

m e h n a t   in tiz o m ig a   a m a l  qiladilar.

Pedagogik  a m a liy o tn in g   s a m a rad o rlig i  ko‘p  j i h a t d a n   ta la b a ­

n in g   m u staqilligi  va  faolligiga,  lin in g   ishga  ijodiy  y o n d a sh ish ig a  

b o g ‘liq  b o ‘ladi.  M a n a   shu  a m a liy o t  d av rid a  tala b a g a   bitiruv  m a ­

lakaviy  ishi  m avzusi  b o ‘yicha  ta d q iq o t  m a te ria lla rin i  t o ‘plash  va 

u m u m l a s h t ir i s h   u c h u n   im k o n iy at  yaratiladi.