O n f e r e n c e

References 
Abraham, A. (2007). Student centred teaching of accounting to engineering in-service 
teachers: Comparing blended learning with traditional approaches. Proceedings of 
ASCILITE. 1-9. 
Abrams, Z. (2013). Say what?! L2 sociopragmatic competence in CMC: Skill Transfer and 
Development. CALICO Journal, 30 (2), 423 
–
445.
Burns, M., Dimock, V. & Martinez, D. (2000). Action + Reflection = Learning, TAP into 
Learning, 3 (2), 1 
–
12.
Canning, C. (1991). What teachers say about reflection. Educational Leadership, 1991, 
18 
–
21.
Castaneda, D. A. & Cho, M-H. (2013). The role of wiki writing in learning Spanish 
grammar. CALL, 26 (4). 334 
–
349. 
Comelles, E., Laso, N. J., Forcadell, M., Castano, E., Feijoo, S. & Verdaguer, I. (2013). 
Using online databases in the linguistics classroom: dealing with clause patterns. CALL, 
26 (3), 282 
–
294. 
Collins, A. (2005). Cognitive Apprenticeship. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge 
Handbook Of The Learning Sciences (47 
–
60). Cambridge: Cambridge University Press.
Dymoke, S. & Harrison, J. (Eds).(2008). Reflective teaching and learning. London: Sage.
Garrison, R. & Vaughans, N. D. (2008). Blended Learning in Higher Education: 
Framework, Principles, and Guidelines. San Francisco: Jossey-Bass.
Gerstein, J. (2011). The Flipped Classroom Model: A Full Picture accessed on 1
st
July 
2013 from http://usergeneratededucation.wordpress.com/2011/06/13/the-flipped-
classroom-model-a-full-picture/
Gordani, Y. (2013). The effect of the integration of corpora in reading comprehension 
classrooms on Engli
sh as a Foreign Language learners’ vocabulary development. CALL, 
26 (5), 430 
–
445. 
Grant, C. A. & Zeichner, K. M. (1984). On becoming a reflective teacher. In C. A. Grant 
(Ed). Preparing for Reflective Teaching, Bo. 
Hamdan, N., McKnight, P. E., McKnight, C. & Arfstrom, K. M. (2013). The Flipped 
Learning Model: A White Paper Based on the Literature Review Titled A Review of Flipped 
Learning. America: Pearson. 

---

-190- 
2014 CALL Conference 
LINGUAPOLIS
www.antwerpcall.be 
Hong, K. H. (2010). CALL teacher education as an impetus for L2 teachers in integrating 
technology. ReCALL, 22 (1), 53 
–
69. 
McNeil, L. (2013). Exploring the relationship between situated activity and CALL learning 
in teacher education. ReCALL, 25 (2), 215 
–
232. 
Ministry of Education. (2013). Malaysia Education Blueprint 2013 
–
2025 (Preschool to 
Post-Secondary Education). Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Prichard, C. (2013). Training L2 Learners to Use SNSS Appropriately and Effectively. 
CALICO Journal, 30 (2), 204 - 225. 
Rott, S & Weber, E. D. (2013). Preparing Students to Use Wiki Software as a 
Collaborative Learning Tool. CALICO Journal, 30 (2), 179 
–
203. 
Sampson, D. & Karagiannidis, C. (2002). Personalised Learning: Educational, 
Technological and Standardisation Perspective. Interactive Educational Multimedia, Vol. 
4, 24 
–
39. 
Singh, T. (2010). Creating opportunities for students in large cohorts to reflect in and on 
practice: lessons learnt from a formative evaluation of students’ experiences of a 
technology-enhanced blended learning design. British Journal of Educational Technology, 
41(2), 271
–
286. 
Vurdien, R. (2013). Enhancing writing skills through blogging in an advanced English as a 
Foreign Language class in Spain. CALL, 26 (2), 126 
–
143. 
Wang, S & Vasquez, C. (2014). The Effect of Target Language Use in Social Media on 
Intermediate-
Level Chinese Language Learners’ Writing Performance. CALICO Journal, 31 
(1), 78 
–
102. 

---

-191- 
2014 CALL Conference 
LINGUAPOLIS
www.antwerpcall.be