Nutq o‘stirish nazariyasi va metodikasi indd

"Chiroyli qo'g'irchoqlar" katta ko'zlari bor, kirpiklar bilan bezatilgan, qisqa burun, kichkina yorqin og'iz, har doim qalin va porloq - oq, oltin, qizil, qora - sochlar. Ular orasida hayratga tushadigan qo'g'irchoqlar ajralib turadi - insonning bo'yi va o'rtacha kattaligi;

"Xarakterli qo'g'irchoqlar (o'g'il qo'g'irchoq yoki qiz qo'g'irchoq)   ma'lum fazilatlar bilan ifodalanadi: soddaligi, ahmoqligi, yaramasligi va hk.;

hissiy aks etadigan qo'g'irchoqlar turli xil hissiy holatlardagi o'g'il yoki qizni tasvirlaydi (tinchlik, tabassum, qayg'u, g'azab, qo'rquv, ajablanib). Bola har biri bilan uning kayfiyatiga mos keladigan o'ziga xos munosabatlarni quradi;

tashqi ko'rinishi u yoki bu xalqning milliy xususiyatlarini aks ettiruvchi etnografik qo'g'irchoqlar.

So'nggi yillarda o'yinchoqlar bolaga psixoterapevtik ta'siri nuqtai nazaridan ko'rib chiqila boshlaydi, shuning uchun o'yinchoqlarning boshqa tasniflari paydo bo'ladi. Yangi yo'nalish paydo bo'ldi - qo'g'irchoqdan foydalanib, qo'g'irchoq bola va kattalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning oraliq ob'ekti sifatida psixokorrektsion harakatlarning asosiy usuli sifatida. (ota-ona, o'qituvchi, psixolog, shifokor).

O'yin terapiyasi uchun zarur bo'lgan o'yinchoqlar va materiallar, amerikalik psixolog G. Landrett uchta katta sinfga guruhlashni taklif qiladi:

Haqiqiy hayotdan olingan o'yinchoqlar. Ushbu guruhga qo'g'irchoq oilasi, qo'g'irchoq uyi, qo'g'irchoqlar va mavjud bo'lmagan belgilar kiradi (Gambi - bu qo'g'irchoq "Bo'sh"   (bo'yalmagan)   yuz), bu bolaning haqiqiy oilasi a'zolarini tasvirlashi va shu bilan o'z his-tuyg'ularini to'g'ridan-to'g'ri ifoda etishiga imkon beradi.

Bularga shuningdek, avtoulov, yuk mashinasi, qayiq va kassa kiradi. Ushbu o'yinchoqlar o'jar, xavotirli, uyatchang yoki o'zini chetga olgan bola uchun ayniqsa muhimdir, chunki siz ushbu o'yinchoqlar bilan hech qanday his-tuyg'ularni ifoda etmasdan o'ynashingiz mumkin.

Agressiyaga javob berishga yordam beradigan o'yinchoqlar. Bu guruhga ov qurollari va rezina pichoq, timsoh, "B-ba-bo" , o'yinchoq askarlari va boshqalar, ya'ni bola g'azab, dushmanlik va umidsizlikni ifoda etadigan o'yinchoqlar. G. Landret materialni agressiv his-tuyg'ularni ishlab chiqarish uchun loy deb ataydi, uni loyga urish, yiqitish, tashlab yuborish, kuchli yumshatish, yirtib tashlash mumkin.

Ijodiy ifoda va hissiyotlarni yumshatish uchun o'yinchoqlar. Bu guruhga qum va suv, palitralar va bo'yoqlar, kublar kiradi. Qum va suv hech qanday tuzilishga ega emas va bolaning xohishiga ko'ra har qanday narsaga aylanishi mumkin, bu erda imkoniyatlar cheksizdir. Kublar uylar bo'lishi mumkin, ularni tashlab yuborish, sochib yuborish mumkin, siz ulardan qurishingiz mumkin - bularning barchasi unga o'ynashning to'g'ri yoki noto'g'ri usuli yo'qligini his qilishiga imkon beradi, shuning uchun bola har doim muvaffaqiyatga amin bo'lishi mumkin. Bu, ayniqsa, uyatchan yoki orqada qolgan bolalar uchun foydalidir.

Shunday qilib, o'yinchoqlarni ko'rib chiqilgan tasniflash zamonaviy o'yinchoqlarning barcha turlarini taqdim etishga imkon beradi, ular nafaqat bolada xatti-harakatlarning ma'lum bir turining paydo bo'lishiga, turli xil hissiy holatlarning paydo bo'lishiga va ijobiy shaxsiy xususiyatlarning rivojlanishiga hissa qo'shishini tushunadi. (yaxshi niyat, hamdardlik qobiliyati), shuningdek, bolaga xatti-harakatlardagi allaqachon shakllangan istalmagan namoyonlardan xalos bo'lishga yordam beradi (tashvish, o'jarlik, yolg'izlik, jahl, adovat va boshqalar).

Zamonaviy o'yinchoqlarni tahlil qilish.

O'yinchoq ijtimoiylashuv vositalaridan biri bo'lganligi sababli, zamonaviy o'yinchoqlar bolalarga qanday ijtimoiy tajribani o'rganishga yordam berishini ko'rib chiqamiz.

Rol "Chiroyli qo'g'irchoqlar"   aksariyat hollarda Barbie qo'g'irchog'i ijro etiladi, unga jamoatchilikning aralash munosabati nafaqat mamlakatimizda, balki chet ellarda ham namoyon bo'ladi.

Ushbu qo'g'irchoqning psixikaning rivojlanishiga ijobiy ta'sirini hisobga olgan holda, psixologlar V.K. Loseva va A.I. Lunkov qizlarga ayol rolining muhim tarkibiy qismi - rolni o'rganishga imkon berishini aytadi "Go'zallar" barcha turdagi "Shirinliklar" , "Bolalar"   bolaga g'amxo'rlik qiladigan onaning rolini o'zlashtirishga imkon beradi. Oedipal fazada ushbu rolni o'zlashtirish (3 - 5 yil), bolalarda gender farqlari, ularning jinsi xususiyatlari qiziqishining paydo bo'lishi bilan tavsiflangan, psixoseksual o'ziga xoslik va o'ziga ishonch hissi beradi. Ushbu ehtiyojni qondirish uchun taqiq qizning psixoseksual rivojlanishini buzishi, ongini ajratishi, o'zini qobiliyatsiz his qilishi mumkin.

Barbi va shunga o'xshash qo'g'irchoqlarning bolaning aqliy rivojlanishiga mumkin bo'lgan salbiy ta'siri haqida gapirganda, psixologlar va o'qituvchilar bir nechta jihatlarni ta'kidlashadi. Birinchidan, bunday qo'g'irchoqlar bilan o'yinlar bolalarni go'zallik va moddiy qadriyatlar madaniyati bilan tanishtiradi, ularga boy va chiroyli bo'lib ulg'ayish zarurligi haqidagi fikrlarni o'rgatadi. Ikkinchidan, ko'pincha qo'g'irchoqqa ega bo'lgan qiz o'zini bolani silkitayotgan ona kabi emas, balki uyini tozalab, yigitiga olib boradigan xizmatkor sifatida tasavvur qiladi. Uchinchidan, bolalarni ilhomlantiradigan o'yinlarning mazmuni bezovta qiladi. Peluş hayvonlar bilan, o'yinchoq mashinalari, to'plar, kublar va boshqalar bilan o'ynashning o'rniga, ya'ni bolalikning barcha an'anaviy xususiyatlari bilan, maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlariga emas, balki o'spirinlarga xos bo'lgan xayolotlarga va hayot orzulariga berilishga odatlangan.

So'nggi yillarda rasm nafaqat o'zgargan "Chiroyli qo'g'irchoqlar" , balki zamonaviy multfilmlarning qahramonlari - qo'g'irchoqlar qiyofasini aks ettiradi. Ular, yuqorida aytib o'tilganidek, xarakterli ko'rinishga, aniqlangan xulq-atvorga, o'yinda hikoyalar chizig'ini o'zgartirishga bog'liq bo'lmagan barqaror axloqiy xususiyatlarga ega. Agar ilgari do'konlarning javonlarida jamiyatimizda bolada ko'rishni istagan fazilatlarning tashuvchisi bo'lgan o'yinchoqlarni ko'rish mumkin edi, bugungi kunda ular asosan boshqa qadriyatlar dunyosini aks ettiruvchi o'yinchoqlardir. Cheburashka, Pinokkio, Karlson ruslarning munosabatlarini o'zlarining xatti-harakatlari bilan ifodalaydilar, ularning o'rnini chet el - Amerika va yaponiyaliklarning multfilmlari qahramonlari: batman, o'rgimchak odam, mergan, folbin askari, yulduz jangchilar va ko'plab do'konlarning javonlarida ko'rish mumkin bo'lgan boshqa belgilar egalladi. Zamonaviy multfilmlar qahramonlari qanday axloqiy xarakterga ega?

Ular, avvalambor, kuchlilik, epchillik, jasorat, g'ayritabiiy fazilatlar, xilma-xil mahorat, a'lo darajadagi jismoniy ma'lumotlar va ajralib turadi. "Shishgan"   har qanday zamonaviy bodibilder hasad qiladigan mushaklar. Ushbu qahramonlarning ko'pchiligini ideal erkaklar deb atash mumkin va ularning xatti-harakati atrofdagilarga isbotlangan ko'rinadi: kimning kuchi kuchli, bu to'g'ri.

Zamonaviy multfilmlarning qahramonlari o'yinchoqlari orasida beg'ubor mavjudotlar, xunuk gnomlar, mutantlar: trollar, Pokemonlar alohida o'rin egallaydi. Ularning barchasini ertak qahramonlari bilan bog'lash mumkin, ammo agar rus ertak qahramonlari yaxshilikning tug'ma potentsialiga ega bo'lsa, zamonaviy ertak qahramonlari ijobiy potentsialdan uzoqroq yurishadi, afsuski, atrofdagilarga hamisha ham sezilmaydi.

Shunday qilib, zamonaviy ertak qahramonlari, o'zlarining xatti-harakatlari bilan, ta'kidlaydilar: yaxshilik yovuzlikni zabt etadi, faqat kuch ishlatish bilan.

Pokemon o'yinchoq do'konlarining javonlarida ... yosh bolalarni cho'milish uchun o'yinchoqlar, shuningdek an'anaviy o'rdak, to'p, qayiq va boshqalar. Bolalar biron bir o'yinchoqni olishdan xursandlar, hech narsadan shubhalanmaydilar "Oldindan o'rnatilgan rasm" . Ko'pgina bolalar uchun bolalikdan olingan o'yinchoqlar yaqinlar toifasiga kiradi. Shu bilan birga, kattalar go'daklik davrida tutish kabi sotsializatsiya mexanizmi mavjudligiga shubha qilmaydilar (bosma), ya'ni narsalarning tasviri bolada bilinçaltı darajada sobit bo'ladi. Katta yoshda, bunday o'yinchoq egasi uni televizor ekranida multfilm qahramoni sifatida ko'rganida, taxmin qilish tabiiydir. "Ishlaydi"   Ijtimoiy tajribani o'zlashtirishning yana bir mexanizmi bu qabul qilishga yordam beradigan identifikatsiya "Etakchilikka"   uy hayvoningizning barcha xatti-harakatlari.

E.A. Flerina shunday dedi "O'yinchoqlarning predmetlari va shakllari jamiyatning moddiy hayoti va ma'naviy madaniyati va pedagogik qarashlarining rivojlanishi bilan bevosita bog'liqdir" .

O'yinchoqlar uchun talablar.

O'yinchoqlarga bo'lgan talablar uzoq vaqtdan beri ishlab chiqilgan. O'yinchoq bola hayotida katta ahamiyatga ega bo'lib, uning shaxsiyati va faoliyati turlicha rivojlanganligi sababli, o'yinchoqlarning tarbiyaviy ahamiyati, ularning mazmuni, shakli, tasvirning badiiy ekspressivligi, salomatligi uchun xavfsizligi baholandi. Shuning uchun o'qituvchilar, rassomlar, gigienistlar o'yinchoqlarga bo'lgan talablarni ishlab chiqishda ishtirok etdilar.

Muayyan o'yinchoqni tanlashda hisobga olinadigan talablar.

Psixologik va pedagogik: o'yinchoq bola faoliyatining sub'ekti sifatida ishlaydi va mumkin bo'lgan rivojlanish effekti nuqtai nazaridan ko'rib chiqiladi.

Ijtimoiy-madaniy: o'yinchoq, uning ob'yektiv xususiyatlari nuqtai nazaridan, ta'lim uchun eng muhim hisoblanadi.

Texnik: kuch, mahorat, sog'liq uchun xavfsizlik - bu birinchi va mutlaqo zarur talablar. Ularning yo'qligida, ya'ni. agar bolaning sog'lig'i uchun har qanday xavf aniqlansa, keyingi psixologik va pedagogik baho noo'rin bo'ladi.

O'yinchoq dinamik bo'lishi kerak, bolalarga turli xil harakatlar qilish imkoniyatini bering.

Sog'lom hazil, quvnoq, aslga nisbatan kulgili munosabat, ammo masxara qilmasdan, karikatura o'yinchoqlarda aks ettirilishi mumkin.

O'yinchoqlar uchun gigiena talablari ulardan xavfsiz foydalanishni ta'minlaydi. Ular chidamli va xavfsiz bo'yoqlar bilan bo'yalgan va osongina gigienik bo'lishi kerak.

Turli yosh guruhlari uchun o'yinchoqlarni tanlash.

Yosh guruhlarda harakatlarning rivojlanishi va yaxshilanishini ta'minlaydigan o'yinchoqlar bo'lishi kerak: konkida uchish, dumaloq otish, otish uchun katta to'plar; turli xil rangli yuk mashinalari, nogironlar aravachalari, aravachalar.

Hikoya shaklida o'yinchoqlar (qo'g'irchoqlar, hayvonlar, uy-ro'zg'or buyumlari)   tarkib va \u200b\u200bdizayn bolalarga yaqin atrofdagi dunyoni aks ettiradi. Ular bilan o'yin harakatlariga kirish oson va sodda.

Didaktik o'yinchoqlarni tanlash sezgi ta'limi va rivojlanish vazifalari bilan belgilanadi. O'yinchoqlar ob'ektlarni, ularning ranglarini, shakllarini, o'lchamlarini va boshqalarni idrok etishni rivojlantirishga, turli xil xususiyatlar va fazilatlarni anglatuvchi so'zlarni tushunishga va ishlatishga yordam berishi kerak.

O'rta guruhdagi bolalar uchun o'yinlardagi rollar yanada aniqroq ajralib turadi va o'yinchoqlarga qo'shimcha ravishda ularga qo'shimcha narsalar kerak: dengizchilar bosh kiyimlari, bayroqlar, baraban, durbin, vrach kolbasi va boshqalar.

4-5 yoshli bolalar birgalikda o'ynashlari va to'liq o'yinchoqlardan foydalanishlari mumkin. Masalan, o'yinchoqlar to'plami "Uy hayvonlari"   birgalikda somon barpo etish, dalada podani qo'riqlash va hk

Katta yoshdagi va tayyorgarlik guruhlarining maktabgacha tarbiyachilari hayot bilan yanada kengroq aloqada bo'lishadi, ularning namoyishlari, aloqa tajribasi va o'yinni tashkil qilish murakkab uchastkalarni ishlab chiqishga imkon beradigan o'yinchoqlardan foydalanishga imkon beradi: o'yinlar "Teatr" , "Maktab" , Hayvonot bog'i   va boshqalar. Texnik o'yinchoqlar keng namoyish etilishi kerak.

6-7 yoshli bolalar sport o'yinlariga katta qiziqish bildirmoqda. Ularning harakatlari yanada muvofiqlashtirilgan, shuning uchun nafaqat katta, balki o'yin uchun kichik to'plar va boshqa sport o'yinchoqlari kerak bo'ladi.

Teatr o'yinchoqlari katta ahamiyatga ega: kostyumlar va ularning alohida qismlari, niqoblar, durbinlar tasvirlangan o'yinchoqlar, quvurlar, asboblar va boshqalar.

Xulosa

O'yinchoq bolani tarbiyalashda muhim omil hisoblanadi. O'yinchoqlar sog'liqqa biron bir tarzda zarar etkazadigan barcha xususiyatlardan xoli bo'lishi kerak. Ular estetik ta'mni qondirishi va rivojlantirishi kerak, bunda odatlar bolada juda erta namoyon bo'ladi. Shu sababli, ular bolani jamoaviy harakatlarga bo'lgan xohishini rag'batlantirishi va rag'batlantirishi kerak.

Agar bolaga bir vaqtning o'zida u yoki boshqa faoliyatni rag'batlantiruvchi stimul va shu faoliyat olib boriladigan va takomillashadigan vosita sifatida xizmat qilishi mumkin bo'lgan material berilsa, bolaning turli xil rasmlari ularning namoyon bo'lishlari va mashqlarini izlaydi va ularni o'yinlarda topadi.

O'yinchoqlarning tabiati nafaqat yoshga qarab o'zgarishi kerak, balki kun davomida, bolaning holati va oldingi o'yin-kulgiga qarab ham o'zgarishi kerak.

O'qituvchi ham, ota-onalar ham o'yinchoqli bolalarning faoliyatini pedantik ravishda tartibga solmasliklari, ularga qiziqish uyg'otmasliklari va har bir mavzuni qanday hal qilish kerakligi va uning maqsadi nima ekanligini doimo ko'rsatmasliklari kerak.

O'yinchoqlarni o'rganishga juda ko'p muhabbat va kuch bag'ishlagan L.G.Orshanskiy, kattalarning o'yinchoqlarni uydirishga, shuningdek o'yinlarga, ularning manfaatlariga, o'yinchoq va o'yinlarning ahamiyatiga nisbatan tor foyda keltiradigan qarashlarini asoslaydigan sun'iy instruktsionizmga moyil bo'lgan norozilikka qarshi. Xulosa qilish mumkinki, o'yinchoqlar va o'yinlarga nisbatan bolaga doimiy, agar iloji bo'lsa, beparvolik va nazorat bilan maksimal erkinlik berilishi kerak.

O'yinchoqlar, o'yinlar singari, nafaqat tarbiyalash va o'zini o'zi tarbiyalash, xatti-harakatlarning yangi shakllarini o'zlashtirish, balki bolalarning shaxsiyatining o'ziga xos namoyishi sifatida ham xizmat qiladi.

O'yinchoq - bu bolaning aqliy va fiziologik rivojlanishining regulyatori. Bola har doim o'yinchoqlar bilan o'ynaydi. Ular tufayli bola xatti-harakatlarning ijtimoiy normalarini o'rganadi, o'zini shaxs sifatida rivojlantiradi. Darhaqiqat, kelajakda u bizning jamiyatimizga aqliy va fiziologik jihatdan sog'lom odam sifatida kirishi kerak.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.

1. 
   Aleksyutina N., Bondarev M. Zamonaviy o'yinchoq: kiberga qarshi zanjabilli odam // O'qituvchilar gazetasi. -2000. -№16 / 17
   
2. 
   Kossakovskaya E.A. Bola hayotidagi o'yinchoq: bolalar bog'chasi o'qituvchisi uchun qo'llanma. - M .: Ta'lim, 1980 yil.
   
3. 
   Landret G.L. O'yin terapiyasi: munosabatlar san'ati. - M., 1998 yil.
   
4. 
   Muxina V.S. Yosh psixologiyasi: rivojlanish fenomenologiyasi, bolalik, o'spirinlik: darslik. ped uchun Universitetlar. - M.: Publ. markazi "Akademiya" , 2000.
   
5. 
   Muxina V. Bolalar va qo'g'irchoqlar: o'zaro ta'sir sirlari // Xalq ta'limi. - 1997 yil - № 5.
   
6. 
   Sterkina R.B. Bolalar o'yinlari va o'yinchoqlarni psixologik-pedagogik ekspertizadan o'tkazish tartibi // Maktabgacha ta'lim. -1995 yil. -№9.
   
7. 
   Flerina E.A. O'yin va o'yinchoq: bolalar bog'chasi o'qituvchisi uchun qo'llanma. - M .: Ta'lim, 1973 yil
   
8. 
   Xrizman T.P., Eremeeva V.D. O'g'il bolalar va qizlar: ikki xil dunyo. Neyropsixologlar - o'qituvchilar, o'qituvchilar, ota-onalar, maktab psixologlari uchun. - SPb., 1998 yil.
   
9. 
   Elkonin D.B. O'yin psixologiyasi. - M., 1999 yil.
   
10. 
    Arkin E. A. O'yinchoqlar tarixidan // Maktabgacha ta'lim, 1995, № 3.
    
11. 
    Baturina E. Oiladagi o'yinchoqlar // Maktabgacha ta'lim, 1974, № 9.
    
12. 
    O'yinda ota-onalar / ed. Menjheritskaya D.V. - M .: Ta'lim, 1979 yil.
    
13. 
    Rossiya etnografik muzeyi - bolalar uchun. bolalar bog'chasi o'qituvchisi uchun qo'llanma. Shanba "Bolalik matbuoti" 2001
    
14. 
    Maktabgacha pedagogika / Ed. Loginovoi V.I., Samorukova P.G. - M .: Ta'lim, 1983 yil.
    
15. 
    Zvorygina E. V. Bolalarning birinchi fitna o'yinlari: bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun qo'llanma. - M .: Ta'lim, 1988 yil
    
16. 
    Bolalar bog'chasiga mo'ljallangan o'yinchoqlar va qo'llanmalar / ed. Izgarsheva V.M. - M .: Ta'lim, 1987 yil.
    
17. 
    Bola hayotidagi o'yinchoq / ed. Kossakovskaya E.A. - M .: Ta'lim, 1980 yil.
    
18. 
    Menjheritskaya D. V. O'qituvchiga bolalar o'yini haqida: bolalar bog'chasi o'qituvchisi uchun qo'llanma / ed. Markova T.A. - M .: Ta'lim, 1982 yil.
    
19. 
    Menjheritskaya D. V. Flerina o'yin va o'yinchoq haqida // Maktabgacha ta'lim, 1969, № 3.
    
20. 
    Uruntaeva G. A. Bolaning aqliy rivojlanishidagi o'yinchoqlarning roli. Maktabgacha psixologiya: o'rta pedagogik o'quv yurtlari talabalari uchun qo'llanma. - 2-nashr. M .: Akademiya, 1997 yil.
    
21. 
    O.L. Knyazeva, M. D. Maxaneva Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish. O'quv-uslubiy qo'llanma / S.- Pb. Bolalik matbuoti 2000.
    

OrqagaUyda quyuq sochlardan qanday qutulish mumkin?Ingra sochlari - bu ...

OldingaTo'qqiz oy ...Shundan so'ng, siz aniq zarbni xohlaysiz: eng zo'r ustalar o'zlarining san'atlarini namoyish etishdi

Начало формы

  Izlash

Конец формы