Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

Tarbiyachi:  To‗g‗ri,  kimki  xaltachaning  ichidan  bitta o‗yinchoqni  olsa,  shu  o'yinchoqning  
nomini  aytib, u  haqda she‘r aytib beradi,  deb aytadi va o‗zi  xalta ichidan bitta o‗yinchoqni 
olib, u  haqda  yod  olingan  she‘rni  aytib  beradi.  So‗ngra  bolalarni yoniga bitta-bittadan  
chaqirib,  xaltacha  ichidan  o‗yinchoq olishni va  u  haqda  she‘r  aytib  berishni  taklif etadi. 
         O‗rta  guruhda she‘r yodlatishda yilning boshida  kichik guruhdagi  usullar: o‗yinchoqni,  
buyumni,  harakatlarni  ko‗rsatish usullaridan  foydalaniladi.  Yilning  ikkinchi  yarmidan  
boshlab o‗yin usullari yoddan  aytib berilgan she'r  ustida  suhbatlashish bilan  almashinadi. 
       Katta  guruhda  mavzusi  jihatdan  turli  xildagi: ona -Vatan, tabiat, bayramlar, kishilarning  
mehnatlari, bolalar hayoti, o‘simlik  va  hayvonot  dunyosi  va  boshqalar  haqídagi  she‘rlar 
yod oldiriladi.  Bu  guruhda  tarbiyachining  vazifasi  faqat  bolalarning she‘rni  yod  olishlariga  
yordam  bcrishgina emas, balki uni emotsional  tarzda  idrok  qilishlariga  erishish  hamdir. 
Bolalarni  she‘rni  ifodali aytib berishga  o‗rgatishga  alohida ahamiyat  berish  lozim.  
Tarbiyachi  suhbat  vaqtida  bolalarga bayramlar  haqidagi  shc'rlarni  sevinch  ifodasi  bilan ,  
kuz  haqidagi she'rlarni  esa  biroz  g ‗amgin  ohangda  aytilish  sabablarini  tushuntiradi. 
She‘rni nutq o‗stirishga doir bir necha mashg'ulotlarning ikkinchi  qismida,  ertalabki va kechki  
soatlarda takrorlash rejalashtiriladi. Quyida misol tariqasida  tayyorlov guruhlarida  she'r 
yodlatish  mashg'ulotining  ishlanmasini  keltiramiz.