Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

 o‟quv-biluv faoliyatini rahbatlantirish usullari; 
 o‟quv-biluv faoliyati samaradorligini nazorat qilish usullari; 
O.R.Roziqov,  S.Yu.Ogaev,  M.M.Mahmudova,  B.R.Adizovlar  ta'lim  usullarini  ikki  guruhga 
ajratadi; o‟zaro ta'sirni tashkil etish va boshqarish usullari; o‘zaro ta'sir natijasini nazorat qilish 
usullari. Har bir guruhdagi usullar o‘z navbatida yana bir necha guruhlarga ajratiladi. 
Ma'lumki,  maktabgacha  ta'limda  nutq  o‘stirishning  asosiy  maqsadi  bolalarning  nutqni 
egallashga intilishi va qizikishini uyhotish, ona tilini o‘rgatish, ya'ni ―Fikrni ona tilida aniq, ravon, 
lo`nda  ifoda  etish‖  malakalarini  shakllantirish,  shaxs  sifatlarini  rivojlantirish  va  bolalarni  maktab 
ta'limiga tayyorlashdan iborat. 
O‘shbu  vazifani  bajarish  bolalarning  obrazli,  mantiqiy  fikrlashi,  bilishiga  qizikishi,  o‘quv 
faoliyatini kuzatishi, eshitishi va eslab qolishi, ko`rib eslab qolishini rivojlantiradi. 
Shuning  uchun  ham  tarbiyachi  nutq  o‘stirish  usullarini  puxta  bilishi,    mashg‘ulotlar  jarayonida 
qo`llashi, eng qulay usullarni tanlashi va takomillashtirishi lozim. 
Pedagogik adabiyotlarda nutq o‘stirish usullari quyidagicga tasnif qilinadi; 
1. So‘z yoki og‘zaki usullar. 
2. Ko`rsatmalilik usullari. 
3. Amaliy usullar. 
4. O`yin usuli. 
Og‘zaki  usulda  bolalarga  beriladigan  bilim,  malaka  va  kunikma  tarbiyachining  so‘zi, 
tushuntirishi,  hikoya  qilishi,  tasvirlashi,  suhbatlashishi,  o‘qib  berishi,  yoddan  aytishi  orqali 

---

Bolalarning nutqini o’stirish  fanining asosiy nazariy matni 
 
shakllantiriladi. Jumladan, tarbiyachi og‘zaki usullardan foydalanganda aniq, lo`nda fikrlashi, gap va 
so‘zlarni aniq oxanh va tuxtamlarga rioya qilgan holda bayon qilishi, savollarni aniq, kiska tuzishi 
va unga bolalarning oson javob topishini uylashi lozim.