Нукус тумани 22 – сонли умумий ўрта таълим мактабининг миллий истиқлол ғояси ва

Дарс тури: Аралаш
Дарсда фойдаланадиган методлар:
ақлий ҳужум, чархпалак , гурухларда ишлаш, кроссвордлар
ечиш, бошқотирмадан фойдаланиш, савол – жавоб, нуқтаи –
назаринг бўлсин , 7 х7 , ҳамда мақоллар айтиш каби
усуллардан фойдаланиш.
Д А Р С Н И Н Г Б О Р И Ш И :
1.Ташкилий қисм:
А) Саломлашиш
В) Давоматни аниқлаш
С) синф хонаси ва ўқувчиларнинг дарсга тайёрлигини текшириш
ДАРСНИНГ ОЛТИН ҚОИДАЛАРИ:

• 
  ЯНГИЛИК
  
• 
  ИЗЛАНИШ
  
• 
  ҲАМКОРЛИКДА ИШЛАШ
  
• 
  ДЎСТОНА МУНОСАБАТ
  
• 
  ФАОЛЛИК
  
• 
  ОЗОДАЛИК
  
• 
  ЎЗГАЛАР ФИКРИГА ҲУРМАТ
  
• 
  РАҒБАТ
  
• 
  ВАҚТГА РИОЯ ҚИЛИШ
  

№	Дарс босқичлари	Вақт
1	Ташкилий қисм	2 дақиқа
2	Сиёсий жараён	3 дақиқа
3	Ўтилган мавзу юзасидан савол-жавоблар:	10 дақиқа
3	Доскада ишлаш	5 дақиқа
4	Фаоллаштирувчи саволлар	5 дақиқа
5	Янги мавзуни баён этиш.	15 дақиқа
6	Дарс якуни ва ўқувчиларни баҳолаш, уйга вазифа бериш	5 дақиқа
7	Жами	45 дақиқа

Дарс жиҳози: Дарслик, Президентимизнинг “ Юксак маънавият – енгилмас куч ” китоби ва Олий Мажлиснинг “ Фуқароларнинг ўзини ўзи бошқариш органлари тўғрисида ” ги қонуни, Кайковуснинг “ Қобуснома ” асари.
Миллий истиқлол ғоясининг ўзагини ташкил этадиган ва биз ўрганишга киришаётган фанга доир мавзулар қаторига кирадиган асосий ғоялар қуйидагилардир:
Ватан равнақи;
Юрт тинчлиги;
Халқ фаровонлиги;
Комил инсон;
Ижтимоий ҳамкорлик;
Миллатлараро тотувлик;
Динлараро бағрикенглик (толерантлик)
Мазмуни ва намоён бўлиш шаклига қараб, ғояларни бир қанча турларига ажратиш мумкин.
- илмий ғоялар;
- фалсафий ғоялар;
- диний ғоялар;
- бадиий ғоялар;
- ижтимоий-сиёсий ғоялар;
- миллий ғоялар;
- умум инсоний ғоялар ва ҳоказо.

Мафкура - муайян ижтимоий гуруҳ ё қатламнинг, миллат ёки давлатнинг эҳтиёжларини, мақсад ва интилишларини, ижтимоий маънавий тамойилларини ифода этадиган ғоялар, уларни амалган ошириш усул ва воситалар тизимидир

Ушбу мавзуни ўтишда Замонавий педагогик теxнологиянинг ҳамкорликда ўқитиш таълим теxнологияси асосида муаммоли дарс шаклида ўтиш услублари ҳақида тўxталмоқчиман. Бундан мақсад ҳамкорликда ўқитиш теxнологиясини дарсларда қўллаш.

Афзалликлари ўқувчилар муаммони эркин фикрлашга, ҳозиржавобликка, биргаликда ечишга ҳаракат қиладилар.
Бугунги замонавий ўқитувчи фақат дарс берувчи эмас, балки дарснинг йўналтирувчиси ҳисобланади. Шунинг учун ҳам у ўзида бор бўлган интеллектуал қобилиятларини ишга солиб, ўқувчини ўйлантирувчи ва муаммоларнинг ечимини ҳал қилишда улар фаолиятини бошқара бориши керак.

Ушбу дарсни қизиқарли бўлиши учун қуйидагича ташкил қилдим. Дарсда "ўтмишсиз келажак бўлмайди" -деган шиорни танладим. Дарс шиоридан келиб чиққан холда ўқувчиларни икки гуруҳга бўлдим. Биринчи гуруҳга "Ўтмиш", иккинчи гуруҳга "Келажак" деб ном бердим.

Режа:
1.Тафаккур гулшани.
2. Еттига Етти ( 7 x 7 )
3. Бошқотирмалар.
4. Саволлар ва тестлар.
5. Xулоса.


Кириш: Ҳар қайси гуруҳ сардорлари ўзларининг гуруҳлари номини изоҳлайдилар.
Гуруҳ: " ўтмиш " бу тариx демакдир мен ўз гуруҳимизни кўҳна тариxдан xабар берувчи сервикор тоққа ўxшатиб, ўз фикримни севимли шоиримиз Эркин Воҳидовнинг " Ўзбегим " қасидасидаги қуйидаги мисралар орқали изоҳламоқчиман.

Тариxингдир минг асрлар ичра пинҳон, ўзбегим,

Сенга тенгдош Помиру, Оқсоч Тяншон, ўзбегим.
Сўйласин Афросиёбу, сўйласин ўрхун xати,
Қўҳна тариx шодасида битта маржон ўзбегим.