Ноябрь 2020 10-қисм

Ноябрь 2020 10-қисм
Тошкент
qo'llashlari mumkin emas.
Bilim va ko'nikmalarning tizimli sinovini tashkil qiling. faqat bo'shliqlar haqidagi bilim 
shoshilinch va to'g'ri yordam ko'rsatishga imkon beradi. har bir o'quv modulini assimilyatsiya 
qilish uchun bilimlarni boshqarish bilan to'ldiring. o‘quvchilarning bilimlaridagi bo'shliqlar 
o'rganilayotgan mavzuga qiziqishning yo'qolishiga va, albatta, bilim etishmasligiga olib keladi. 
Bilimdagi bo'shliqlarni bartaraf etish uchun barcha o‘quvchilar darhol o'qituvchidan maslahat 
so'rashni o'rganishlari kerak.
maktab jurnali o'quvchilarning bilimlarini qayd etish uchun etarli emas. shu sababli, mavzuni 
o'rganishning barcha yillarini kuzatib borish kerak, unda asosiy bo'limlar, mavzular bo'yicha, 
mavzu bo'yicha test o'tkaziladigan kun o‘quvchilarning nazariy bilimlari va amaliy ko'nikmalari 
hisobga olinadi. kelajakda vaqt o'tishi bilan o‘quvchining bilimida yuz bergan o'zgarishlarga 
e'tibor bering. ushbu buxgalteriya hisobi "o‘quvchining o'sishi" ni, uning bilim kuchini ko'rsatadi.
qo'shimcha darslar uchun "yordam kartalari" qulay. Bu echim va shunga o'xshash topshiriq 
bilan namunaviy topshiriq. oddiy vazifalar uchun echim algoritmlarini yarating. siz o'yinlar 
bilan mashg'ulotlarda foydalanishingiz mumkin. Bunday darslar ong osti darajasida ishlash 
imkoniyatini beradi. Tirishqoqlik muvaffaqiyatga bo'lgan ishonch bilan bog'liq, shuning uchun 
muvaffaqiyat holatini yaratish kerak. 
o'quv-bilish faoliyatida motivatsiyasi past o‘quvchilar bilan ishlashning shakllari va usullarini 
maqsadlariga qarab ajratish mumkin:
1) ijobiy motivatsiyani rivojlantirish;
2) past motivatsiya sharoitida o'qitish.
o'qish uchun ijobiy motivatsiyani rivojlantirish usullari:
• mavzuga qiziqish;
• muhim amaliy qo'llanmani aks ettiruvchi shartli topshiriqlar;
• kelajak hayoti uchun muhim bo'lgan material;
mavzular o'rganilishiga kuydagilar motivatsiya berishi mumkin:
• mustaqil faoliyat jarayonida bilim olishga intilish; shu sababli darsda vaqtning 50 dan 
70 foizigacha guruhlarda, juftlikda yoki yakka holda mustaqil ravishda differentsiallashtirilgan 
ishlarga bag'ishlanishi mumkin.
• musobaqada, o'yinda birinchi bo'lishni xohlash, jamoani pastga tushirmaslik; jamoaning 
ta'siri dolzarb, hozir ham mas'uliyat hissi va o'zaro yordam bizning qadriyatlarimiz bo'lib 
qolmoqda va sharaf kodeksiga kiritilgan.
men asosiy fikrlarni, past ishlayotgan o'quvchilar bilan ishlash shakllarini taqdim etdim, ammo 
yuqori saviyali bolalar ham unga kiritilgan. shuning uchun, men o‘quvchilarga individual va 
differentsial yondashuvni topishga harakat qilaman. Bolalar o'rganayotganda, matematik va ona 
tili darslarida didaktik, o'quv kartalari individual imkoniyatlarni hisobga olgan holda tarqatiladi. 
past o‘zlashtiruvchi o‘quvchilar, ko'pincha mustaqil vazifalarni bajarishni istamaydilar. shuning 
uchun men murakkablik darajasiga qarab ham nazoratni, ham mustaqil ishni tanlayman.
har bir pedagog bolani yaxshi o'qishini xohlaydi. Buning uchun siz to'rtta muhim qoidaga 
rioya qilishingiz kerak:
1. Ta'lim jarayoniga qiziqish;
2. sinfda psixologik qulaylik, do'stona muhit;
3. Barcha o'quvchilarni tarbiyaviy ishlarga kiritish, bolalarning tashabbuskorligini faollashtirish;
4. Bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchilarning ijodkorligi, mahorati.
o'qituvchining ishi qiziqarli. kundan-kunga bolalarga dars berib, u o'zini o'rganadi. yosh 
o'qituvchi ko'proq tajribali o'qituvchilardan yordam so'rashdan tortinmasligi kerak, ular har doim 
yordam berishga va ish tajribalari bilan o'rtoqlashishga tayyor. 
foydalangan adabiyotlar:
1. Jumayev a. Bo‘lajak o‘qituvchi shaxsining ijtimoiy faollik omillari. “Xalq tailimi” 
jurnali, 2006
2. Йyлдoшeв Х.К. Бapкaмoл aвлoдни тapбиялaш oилa, мaxaллa вa тaълим мyaccacaлa-
pи xaмкopлиги кoнцeпцияcи. - T., 2012.

---

15