Новейшая история узбекистана

Вопросы для закрепления темы: 
1. В чем заключается сущность стратегии развития? 
2. Каковы особенности новой эпохи? 
3. Какие изменения произошли в стране в области внешней политики? 
4. В чем заключается суть национального возрождения? 
5. Какие изменения произошли в социальной сфере? 
6. Какими способами в нашей стране обеспечивается межнациональное согласие? 
 
Семинар12. Повышение роли и престижа Республики Узбекистан в международных 
рейтингах и индексах. 
Семинар13. Приоритетные меры для Узбекистана, принимаемые по повышению 
ключевых показателей эффективности в международных рейтингах и индексах. 
 
 
 
 
2.2. Интерактивные образовательные методы, используемые при преподавании 
модуля 
 
СASE STUDY 
Case study (кейс-стади) – это метод обучения основанный на разборе практических 
ситуаций 
Метод Case Study стал наиболее известным в программах подготовки менеджеров, в 
том числе в программах МВА. Он эффективен прежде всего для формирования таких 
ключевых профессиональных компетенций менеджеров в процессе обучения, как 
коммуникабельность, лидерство, умение анализировать в короткие сроки большой объем 
неупорядоченнойинформации, принятие решений в условиях стресса и недостаточной 
информации. 
В этом своем качестве Case Study выступает как принципиально необходимое 
дополнение 
к 
лекционной 
методике 
проведения 
занятий, 
которая 
является 
каркасообразующим элементом обучения в классической, университетской системе 
образования. 

---

175 
Одно из наиболее широких определений метода кейс стади было сформулировано в 
1954 г. в классическом издании, посвященном описанию истории и применения метода 
конкретных ситуаций в Гарвардской школе бизнеса: Это метод обучения, когда студенты и 
преподаватели (instructors) участвуют в непосредственных дискуссиях по проблемам или 
случаям (cases) бизнеса. Примеры случаев обычно готовятся в письменном виде как 
отражение актуальных проблем бизнеса, изучаются студентами, затем обсуждаются ими 
самостоятельно, что дает основу для совместных дискуссий и обсуждений в аудитории под 
руководством преподавателя. Метод Case Study, таким образом, включает специально 
подготовленные обучающие материалы и специальную технологию (techniques) 
использования этих материалов в учебном процессе. 
В таблице представлены возможности интеграции разных методов при организации 
работы с кейсом.
Методы, интегрированные 
в кейс-метод 
Характеристика его роли в кейс-методе 
Моделирование 
Построение модели ситуации 
Системный анализ 
Системное представление и анализ ситуации 
Мысленный эксперимент 
Способ получения знания о ситуации 
посредством ее мысленного преобразования 
Метод описания 
Создание описания ситуации 
Проблемный метод 
Представление проблемы, лежащей в основе 
ситуации 
Метод классификации 
Создание упорядоченных перечней свойств, 
сторон, составляющих ситуации 
Игровые методы 
Представление вариантов поведения 
«Мозговая атака» 
Генерирование идей относительно ситуации 
Дискуссия 
Обмен мнениями по поводу проблемы и путей еѐ 
решения 
Таким образом, метод Case Study предполагает: 
- 
подготовленный в письменном виде пример кейса из практики бизнеса; 
- 
самостоятельное изучение и обсуждение кейса студентами; 
- 
совместное обсуждение кейса в аудитории под руководством преподавателя; 
- 
следование принципу – процесс обсуждения важнее самого решения. 
Акцентирование внимания на активном участии студентов в изучении и обсуждении 
кейсов – это отличительная особенность именно западного стиля обучения. 
Решение кейсов рекомендуется проводить в 5 этапов:
- 
Первый этап – знакомство с ситуацией, ее особенностями; 
- 
Второй этап – выделение основной проблемы (основных проблем), выделение 
факторов и персоналий, которые могут реально воздействовать; 
- 
Третий этап – предложение концепций или тем для «мозгового штурма»; 
- 
Четвертый этап – анализ последствий принятия того или иного решения; 
- 
Пятый этап – решение кейса – предложение одного или нескольких вариантов 
(последовательности действий), указание на возможное возникновение проблем, механизмы 
их предотвращения и решения.
Несмотря на приоритет процессной компоненты в методе Case Study, он не может 
применяться без собственно предмета обсуждения – самой конкретной ситуации. В ходе 
длительного развития и утверждения данной технологии бизнес-образование накопило 
десятки, если не сотни, тысяч кейсов, стиль которых варьируется от многостраничных 
гарвардских ситуаций, сознательно перегруженных информацией, до компактных и по-
своему непростых, но элегантных – одно-двухстраничных, встречающихся в практике 
западноевропейских школ бизнеса. 

---

176 
Если задаться вопросом, что такое идеальная конкретная ситуация, то, на наш взгляд, 
получится, что это:
- 
занимательная история конкретного бизнеса или имевшегося случая из истории 
данного бизнеса; 
- 
внутренняя интрига, головоломка, требующая решения; 
- 
обилие информации, анализ которой не тривиален и требует поиска 
дополнительной информации; 
- 
актуальная проблема, способная дать продолжение ситуации в будущем; 
- 
более или менее типичная ситуация, совпадающая в главном –теории-вопроса. 
Подводя итог выше сказанному, следует еще раз отметить, что метод кейс-cтади 
предоставляет студентам отличную возможность творчески применять пройденный 
материал на базе своих профессиональных знаний и позволяет студентам адаптироваться к 
реальным и потенциально возможным ситуациям. Будучи интерактивным методом обучения, 
он завоевывает позитивное отношение со стороны студентов, которые видят в нем 
возможность проявить инициативу, почувствовать самостоятельность в освоении 
теоретических положений и овладении практическими навыками. Не менее важно и то, что 
анализ ситуаций довольно сильно воздействует на профессионализацию студентов, 
способствует их взрослению, формирует интерес и позитивную мотивацию к учебе.