Новейшая история узбекистана

Моделирование 
Построение модели ситуации 
Системный анализ 
Системное представление и анализ ситуации 
Мысленный эксперимент 
Способ получения знания о ситуации посредством ее 
мысленного преобразования 
Метод описания 
Создание описания ситуации 
Проблемный метод 
Представление проблемы, лежащей в основе ситуации 
Метод классификации 
Создание упорядоченных перечней свойств, сторон, 
составляющих ситуации 
Игровые методы 
Представление вариантов поведения 
«Мозговая атака» 
Генерирование идей относительно ситуации 
Дискуссия 
Обмен мнениями по поводу проблемы и путей еѐ 
решения 
Таким образом, метод Case Study предполагает: 
- подготовленный в письменном виде пример кейса из практики бизнеса; 
- самостоятельное изучение и обсуждение кейса студентами; 
- совместное обсуждение кейса в аудитории под руководством преподавателя; 
- следование принципу – процесс обсуждения важнее самого решения. 
Акцентирование внимания на активном участии студентов в изучении и обсуждении 
кейсов – это отличительная особенность именно западного стиля обучения. 
Решение кейсов рекомендуется проводить в 5 этапов:
- 
Первый этап – знакомство с ситуацией, ее особенностями; 

---

13 
- 
Второй этап – выделение основной проблемы (основных проблем), выделение 
факторов и персоналий, которые могут реально воздействовать; 
- 
Третий этап – предложение концепций или тем для «мозгового штурма»; 
- 
Четвертый этап – анализ последствий принятия того или иного решения; 
- 
Пятый этап – решение кейса – предложение одного или нескольких вариантов 
(последовательности действий), указание на возможное возникновение проблем, механизмы 
их предотвращения и решения.
Несмотря на приоритет процессной компоненты в методе Case Study, он не может 
применяться без собственно предмета обсуждения – самой конкретной ситуации. В ходе 
длительного развития и утверждения данной технологии бизнес-образование накопило 
десятки, если не сотни, тысяч кейсов, стиль которых варьируется от многостраничных 
гарвардских ситуаций, сознательно перегруженных информацией, до компактных и по-
своему непростых, но элегантных – одно-двухстраничных, встречающихся в практике 
западноевропейских школ бизнеса. 
Если задаться вопросом, что такое идеальная конкретная ситуация, то, на наш взгляд, 
получится, что это:
- занимательная история конкретного бизнеса или имевшегося случая из истории 
данного бизнеса; 
- внутренняя интрига, головоломка, требующая решения; 
- обилие информации, анализ которой не тривиален и требует поиска дополнительной 
информации; 
- актуальная проблема, способная дать продолжение ситуации в будущем; 
- более или менее типичная ситуация, совпадающая в главном –теории-вопроса. 
Подводя итог выше сказанному, следует еще раз отметить, что метод кейс-cтади 
предоставляет студентам отличную возможность творчески применять пройденный 
материал на базе своих профессиональных знаний и позволяет студентам адаптироваться к 
реальным и потенциально возможным ситуациям. Будучи интерактивным методом обучения, 
он завоевывает позитивное отношение со стороны студентов, которые видят в нем 
возможность проявить инициативу, почувствовать самостоятельность в освоении 
теоретических положений и овладении практическими навыками. Не менее важно и то, что 
анализ ситуаций довольно сильно воздействует на профессионализацию студентов, 
способствует их взрослению, формирует интерес и позитивную мотивацию к учебе.