Noorganik birikmalarning asosiy sinflari. Ishlatilish sohalarini steam ta’lim yondashuvi asosida o’qitish metodikasi

4.“Lotolar”
Bu usulga ko’ra turli shakllarda yozilgan savollar va ularning aralashtirilgan javob variantlari o’quvchilarga tarqatiladi. To’g’ri javoblarning tegishli joylarga qo’yish talab qilinadi. Bunda har bir qatordan bir nafar vakil doskadagi vazifani bajarayotganida o’qituvchi qolgan o’quvchilar bilan mavzu yuzasidan savol-javob qiladi.
IV. Darsni yakunlash va xulosa chiqarish. (2 minut)
O’quvchi g’aznachilar yordamida o’quchilar to’plangan balini hisoblab, ularning javoblarini izohlagan holda baholaydi.
O’quvchilar o’zlarga yoqqan, hayratlantirgan va o’rgangan ma’lumotlarni rangli qog’ozga qisqacha yozib, “Sehrli qopcha”ga
joylashtiriladi. Shundan so’ng o’qituvchi mavzuga yakun yasaydi.
V. Uyga vazifa. (1 minut)
O’quvchilarga o’tilgan yangi mavzuni mustahkamlash hamda tayanch tushunchalarga izoh yozib kelish, bugungi kunda kimyo sohasida ro’y berayotgan yangiliklardan boxabar bo’lib kelish vazifasi topshiriladi.
Oksidlar mavzusini oqitishda laboratoriya mashg’ulotlaridan ham foydalanish mumkin.Quyida ana shunday bir soatlik dars ishlanmasini keltirib o’tamiz.


2.2.Asoslar mavzularini o’qitish metodikasi
Asoslar mavzularini o’qitish masalalariga bag’ishlangan ishlar quyidagi ilmiy-metodik adabiyotlarda o’z aksini topgan[3,6-9,15,17-19,26].
Mavzu.Asoslarning olinishi va xossalari.Eng muhim asoslarning ishlatilishi.
Darsning maqsadi:
a) ta’limiy maqsadi: asoslarning olinishi va xossalari haqida tushuncha hosil qilish.
b) tarbiyaviy maqsad: o’quvhilarning kimyo faniga bo’lgan qizishini orttirish .
c) rivojlantiruvchi maqsad: o’quvchilarning kimyoviy moddalar bilan ishlaganda ehtiyot bo’lishga o’rgatish.
Uslubi: tushuntirish, savol-javob, amaliy.
Kerakli reaktivlar: K, Na metali, CaO, suv, CuSO₄, NaOH, CuCl₂, indikatorlar, HCl,
Kerakli jihozlar: shisha nay, probirkalar.