Náležitosti

 
 
6. 
Research Results Reported and Commented 
The first sub-chapter deals with the results obtained during the planning stage. 
The second sub-chapter describes the Teaching Journal Entries Content Analysis. The 
third sub-chapter concentrates on the Lesson Plans and Teaching Logs Content 
Analysis.
6.1 
Planning 
As the planning stage, covering the third research stage, focused on three main 
time periods 
[
long term planning, short term planning, and lesson plans
]
, three types of 
plans were created, the obtained data evaluated and the findings are as follows:
6.1.1 Long Term Planning 
 
The first product of the planning stage is a course plan format, see appendix 
No.10. To create such a plan several issues were taken into consideration.
The first issue concerned timing. As the course was to last eight months, the first 
part of the plan consists of a column further divided into nine fields separating the eight 
months and providing an extra field for further notes.
The second issue concerns the course content depending mostly on the course 
book chosen. The teacher A started with unit 1 in the course book and taught the unit in 
September, so that the teacher B had a chance to observe two lessons taught from this 
course book by a particular teacher. At the beginning of my own course, it was planned 

---

49 
to revise the first unit and then to continue with the course book units but to extended 
the topics. The second column in the course plan format was used to cover the topics of 
the eight units, though slightly modified to match the needs of the research. 
The third and last column was created to state what pronunciation elements were 
included in each course book unit. Teacher B also incorporated more materials focusing 
on pronunciation development from the book and cassette called ´Super songs for very 
young learners´. The pronunciation elements taken from the planned songs and rhymes 
were also written into the third column of the course plan. Besides, it was tried to 
choose such topics respecting young children’s cognitive, social and emotional, and 
their language development, for example topics from their immediate surroundings such 
as family, friends, toys and others. The range of vocabulary planned was the very basic 
one and children were familiar with them in their mother tongue.