Nizomiy nomli toshkent davlat pedagogika universiteti

Maktabgacha ta’lim jarayonida bolaga ta’lim-tarbiya berishda shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim modeli ustuvor sanaladi.

Shaxsga ongli ravishda yondoshishnining maqsadi rivojlantirish, uni berilgan standart va bosim ostida “o‘zgartirish emas”, balki uni qanday bo‘lsa, shundayligicha qabul qilish uchun sharoit yaratishni ko‘zlaydi.

Bu tamoyilda – pedagog faoliyatining vositasi sifatida emas, balki uning shaxsiy tadbiq etish vositasi sifatida namoyon bo‘ladi.

2. 
   Pedagogik xamkorlikning asosiy holatlari – ta’limga tarbiyachi va bolaning o‘zaro ijodiy hamkorligi sifatida munosabatda bo‘lishi tamoyilida: majburlamasdan o‘qitish foydalanish foydalanishi (tayanch signallar), o‘z – o‘zini tahlil qilish, guruhning intelektual foni; tarbiyachi va ota-onalar hamkorligi, shaxsga yo‘naltirilgan ta’limni o‘z ichiga oladi.
   

Ta’lim orqali inson va fuqaroning zamonaviy jamiyatga takomillashuvi va har tomonlama kirishuvi (qorishib ketishi), zamonaviy bilmlar darajasi, shaxsning milliy va dunyoviy madaniyati integratsiyasi masalalari amalga oshiriladi.

Bu tamoyilning asosiy jihatlaridan biri hamkorlik pedagogikasi kattalarning (tarbiyachi, ota-ona va bolalar) oldiga ta’lim-tarbiya jarayonida muloqotining altruistik (o‘zining shaxsiy qiziqishlarini emas, balki boshqalar manfaati uchun harakat qilishi) uslubini qo‘llash zaruriyatini qo‘yadi.

Bu jihat – pedagog bolaning ustidan hukmronlik qilishdan, uni nazorat qilish, zo‘ravonlik, kuch ishlatishdan voz kechib, tarbiyalanuvchiga uning xohishiga ko‘ra erkin tanlash huquqini beradi.

Bunda:

• 
  Kattalarning hissiy-shaxsiy muloqotini shakllantirish;
  

• 
  Bola va pedagog o‘rtasidagi hissiyot shaxsiy munosabatlarini rivojlantirish;
  
• 
  Munosabatlar tizimining o‘zaro hurmat tarzda shakllantirishga e’tibor qaratiladi.
  

3.