Nizomiy nomidagi toshkent davlat

14-ma`ruza:  Maktabgacha  yoshdagi  bolalar  bilan lug`at  ishini  olib  borishning  
mazmuni 
 
Tayanch
tushunchalari:
О‘zlаshtiriish -
It Be Masterred
Tа’sir
-
Influence
Muruvvаt
-
Humanity
Tаsаvvur
-
Presentation
Ijtimoiy 
-
Public
Siyosiy 
-
Political
Sаdoqаt 
-
Devotion
Nаzаriya
-
Theory
Аsosiy
-
Main
Tаmoyil
-
Sklonnost'
Obektiv
-
Lens
Yondаshuv
-
Approach
 
 

---

Lug‘atni takomillashtirishga:
Antonimlar
о‘tkir-о‘tmas, 
achchiq-chuchuk
…………………………
Sinonimlar 
hexra, aft, yuz, bet
………..
Kо‘p ma’noli sо‘zlar:
о‘tkir pichoq, 
achchiq qalampir, 
achchiq til.
Nutqning tovush madaniyati
тоvush talaffuzi, talaffuz, tinglay 
olish qobiliyati, ohang ifodaliligi
nutqda faol  qо‘llashga taalluqlidir
 
 
15-ma’ruza:  Maktabgacha tarbiya muassasasida nutqini rivojlantirish metodikasi. 
Ta’limga old
  “Tushunchalar тахlili”  uslubiy
 
Tushunchalar
 
Mаzmuni 
Monologik  
 
Dialogik 
 
Ravon nutq 
 
Мazmun 
 
Nutq 
 
So’z 
 
Мunosabat 
 
Рivojlantirish 
 
Gap tuzish 
 
Bog’lanishli nutq 
 
Маданият 
 
Pedagog 
 
Jarayon 
 
                              
16-MAVZU:  Nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash 
«Insert» usulidan foydalanib ishlash qoidasi 
 

---

O’z davrining ilmiy yutuqlari doirasida
Ye.I.Tixeyeva quyidagilarni ishlab chiqqan:
bolalarni maktabda ta'lim olishga
tayyorlovchi uyushtirilgan dasturiy
mashg’ulotlarni o’tkazish metodikasi;
maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini, 
fikrlashini rivojlantirish va ularga ona tilini
o’qitish metodikasi;
original didaktik material tizimi va undan
Maktabgacha talimda foydalanish
metodikasi.
 
Nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash
ham til borlig‘ini eng oddiy a
nglashni
shakllantirish bilan о‘zaro bog‘liqdir. Maktabgacha
yoshdagi katta bolalar
sо‘zlar, 
tovushlar
, 
qofiyalar
bilan faol о‘ynaydilar. Ular sо‘z  
jaranglagandagi umumiy va alohida jihatlarni payqay
oladilar, artikulyatsion jihatdan bir-biriga yaqin
bо‘lgan tovushlarni (S-SH, S-Z) farqlay oladilar, maqol, 
matal va tez aytishlardagi 4-5 ta sо‘zda uchragan
tovushlarni sezadilar. 
 
 

---