Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti zamonaviy uzluksiz ta

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
413 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ 
бу эса гимнастикадан жисмоний тарбиянинг амалий-ихтисослашган шаклларида 
фойдаланишни белгилаб беради.
Хулоса қилиб айтганда гимастика ва унинг турлари (гуруҳлар) шахобчалари 
(элементлар) кишиларнинг жисмоний ривожланиши, ёшларнинг ҳар томонлама 
баркамоллигини тарбиялашга каратилган ижтимоий-педагогик жараён хисобланади. Спорт 
гимнастикаси, бадиий гимнастика ва акробатика иқтидорли ёшларнинг маҳорати, гўзалик 
оламидаги нафосатларни тарбиялаш, уларни намоийш қилишга қаратилганлиги билан 
ижтимоий-маданий ва тарбиявий жараёндир. 
Гимнастиканинг турлари билан шуғуланиш ҳаёт гузаллиги, жисмоний баркамоллик, 
умрини узайтириш, меҳнат қобилийти ва иш самарадорлигини таъминловчи энг муҳим омил 
сифатида эканлигини назарий ҳамда амалий жиҳатдан тан олиш, уларни тўла эгалаш ҳозирги 
давр ёшларининг бурчи ҳисобланади. 
фойдаланилган адабиётлар 
1. Ўзбекистон Республикасининг қонуни “Жисмоний тарбия ва спорт тўғрисида”.
2015 -йил 4 сентябр (янги тахрирда).
2. “Ўзбекистон 
Республикасида жисмоний тарбия ва оммавий спортни янада 
ривожлантириш”. Ўзбекистон Республикаси Президентининг қарори ПК-3031 сонли.
3. М. Н. Умаров. «Гимнастика». О`қув қо`лланма, Т. , “ВНЕШИН ВЕСТПРОМ”, 2015й. , 
400 б.
4. Ештаев А. К. “Спорт гимнастикаси машг`улотининг назарий асослари. ” Т. : О`зДЖТИ 
нашир. : 2000 йил. 
JISMONIY TARBIYA DARSLARIDA TA’LIM SAMARADORLIGINI OSHIRISHINING 
PEDAGOGIK IMKONIYATLARI
Raupov O.K.– dotsent, Kurbanov A.A .–katta o’qtuvchi, SamDU, O’zbekiston. 
 
Hozirgi davrda o’qituvchilarning yuqori kasbiy tayyorgarlikka, pedagogik mahoratga, 
yuksak ma’naviy-axloqiy fazilatlarga, mafkura borasida chuqur bilimlarga ega bo’lishi, ta’lim-
tarbiya ishlarida zamonaviy pedagogic texnologiyalar, interaktiv usullardan samarali foydaplanishi 
davr talabi hisoblanadi. Yosh avlodni har tomonlama yetuk, bilimli, yuksak ma’naviyatli, barkamol, 
vatanparvar shaxslar bo’lib yetishishini ta’minlash yo’lida amalga oshirilayotgan ulkan 
bunyodkorlik ishlarining eng asosiy bo’g’ini sifatida pedagog xodimlarning yuqori ilmiy, metodik 
bilimlarga hamda amaliy ishlash bo’yicha yuksak mahoratga ega bo’lishlarini ta’minlash yuzasidan 
chora-tadbirlarni amalga oshirish hisoblanadi. Bu masalaga davlatimiz mustaqillikning dastlabki 
yillaridan boshlab jiddiy e’tibor kelinmoqda. Buni birinchi Prezidentimiz I.A. Karimovning 
quyidagi fikrlarida yaqqol ifoda etilgan: “Maktab, ta’lim-tarbiya masalasi davlat va jamiyat 
nazoratida bo’lishi Asosiy qonuniyatimizda belgilab qo’yilgan. Shu bilan birga, keng jamoatchilik, 
butun xalqismizning ishtiroki va qo’llab quvvatlashini talabqiladigan umumiy masaladir” 
Hozirda har bir maktabda ta’lim-tarbiya samaradorligini oshirish jiddiy vazifa bo’lib 
turibdi. Buning uchun har bir o’qituvchi o’z fanini o‘qitishning eng samarali zamonaviy pedagogik 
texnologiyalarini puxta bilishi va bu sohadagi yangiliklarni uzluksiz o’rganib borishi orqali o’z 
kasbiy mahoratini muntazam oshirib borishi talab qilinadi. Ta’lim-tarbiya jarayoni sifati va 
samaradorligini oshirish kelgusi taraqqiyotimizning asosi ekanligi ma’lum. Bu haqda birinchi 
Prezidentimizning quyidagi so’zlari ibratlidir: “Shuni unutmasligimiz kerakki, kelajagimiz 
poydevori bilim dargohlarida yaratiladi, boshqacha aytganda, xalqimizning ertangi kuni qanday 
bo’lishi farzandlarimizning bugun qanday ta’lim-tarbiya olishiga bog’liq. Buning uchun har qaysi 
ota-ona, ustoz va murabbiy har bir bola timsolida avvalo shaxsni ko’rishi zarur. Ana shu oddiy 
talabdan kelib chiqqan holda farzandlarimizning mustaqil va keng fikrlash qobiliyatiga ega bo’lgan, 
ongli yashaydigan komil insonlar etib voyaga yetkazish - ta’lim tarbiya sohasining asosiy maqsadi 

---