Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti zamonaviy uzluksiz ta

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
276 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ 
yuksaladi. Unda oʼz yeri, Vatani, oilasi, ona-onasi, barcha insolarga hurmat, ishonch, vijdonlilik, 
erkinlik tuygʼulari shakllanadi va kamol topa boshlaydi. Lekin mazkur muammo Oʼzbekistonda 
pedagogika sohasida hali oʼz yechimini topmagan. 80-90 yillarda S.Nishonova, M.Oxunovalar 
adabiyot oʼqitish jarayonida tasviriy sanʼat asarlaridan foydalanishga doir tadqiqot ishlari olib 
borgan. Tadqiqotchilar oʼz ishlarida adabiyot va tasviriy sanʼat muzeylariga ekskursiyalar oʼtkazish 
metodlarini taklif etadilar va birmuncha samaradorlikka erishadilar. 
Lekin taʼlim muassasalarining muzeylar bilan aloqasi qanday holda? Uning amaliyotini 
qoʼya turib, bu sohada faqat bitta olim shugʼullanayotgani achinarli hol. Bu ham boʼlsa, maktab 
muzeylari boʼyicha faqat biri kishi J.Yoqubov maktab va jamoatchilik muzeylarini yaratishning 
huquqiy-meʼyoriy va ilmiy-pedagogik asoslarini ishlab chiqish ustida tadqiqot olib bormoqda. 
Pedagogik tadqiqotlar va didaktik ashyolarda esa bu muammo umuman nazardan chetda 
qolgan. Shunga koʼra baʼzi fanlar boʼyicha DTS, dastur va oʼquv qoʼllanmalari hamda darsliklarni 
tahlil qilish asosida bunga qay darajada eʼtibor berilganligini aniqlash bilan birga maktab 
oʼquvlarini muzeylar vositasida maʼnaviy merosga hurmat ruhida tarbiyalash muammosini imkon 
darajasida hal etishga doir fikrlar bayon etildi. 
Yuqoridagi talablar ham muzeylar faoliyati, ham maktablar taʼlim jarayonida oʼzgarishlar 
qilishni taqazo etadi. Bu esa, oʼz navbatida, maktablarning oʼquv-tarbiyaviy dasturlari muzey 
pedagogikasi bilan qay darajada mosligini oʼrganishni taqazo etadi. 
Shu maʼnoda maktablarda oʼqitiladigan adabiyot darslari bilan tanishib chiqildi va muammo 
nuqtai nazaridan tahlil etildi. Dasturlar tahlili shuni koʼrsatadiki, har bir oʼquv fani mazmuni 
boʼyida maktab va muzeylarda mashgʼulotlar oʼtkazish imkoniyati cheksiz. 
Foydalanilgan adabiyotlar 
1. Ёқубов Ж.. Мактаб ва жамоатчилик музейларини яратишнинг ҳуқуқий-меъёрий ва 
илмий-педагогик асослари.- Т.: 2003.-28-б. 
2. Жвитиашвили Н.Ю. Работа с детьми-инвалидами в условиях художественного музея // 
Здравствуй, музей! Международный музейно-педагогический семинар. СПб., 1995. – С.100-
128 . 
3. Измайлов А.Э. Народная пелагогика: пелагогические воззрения народов Средней Азии 
м Казахстана. – М.: “Педагогика”, 1991.- 488 с. 
4. Коваль М.Ю. Дети в музее: размышления психолога // Музееведение. Воспитание 
подрастающего поколения в музее: теория, методология и практика. М., 1989. – С.32-58. 
5. Колесникова И.А. О феномене музейной педагогики // Художественный музей в 
образовательном процессе СПб., 1996. – С.11-18. 
6. Коссова И.М. Международный совет музеев (ICOM) и его роль в укреплении 
взаимодействия музея и общества // Музей и общество. Проблема взаимодействия. Сборник 
трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела Академии 
переподготовки работников искусства, культуры и туризма МК РФ. – Москва, 2001 – С. 6-21. 
7. Молоканова Т.В. Музей и школа: возможности взаимодействия // Проблемы 
педагогики средней и высшей школы / Сборник. Вып.1. – Калинин: Калининский 
госуниверситет. 2004. – 60 с. 
8. Музейлар замонавий маданияти тизимида / Республика илмий-назарий анжумани 
материаллари / Тузувчилар: Эгамов А., Акилова К.- Т.: Санъат, 2007. – 222 б.
9. Нишонова С. Шарқ уйғониш даври педагогик фикр тараққиётида баркамол инсон 
тарбияси: - пед.фан.докт... ёзилган дисс. – Т.: 1998. – 288 б.