Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti zamonaviy uzluksiz ta

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
284 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ 
3. 
S.Bekmurodova. Texnologiya fanini o`qitishda yangicha yondashuv. Metodik 
qo`llanma. – T.: <>, 2017 
 СИСТЕМА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ 
 
Набиходжаеа Н.У. – УзГУМЯ, Узбекистон. 
Сегодня основной задачей преподавателя русского языка становится необходимость 
варьировать традиционную методику преподавания языка и найти более эффективные 
приёмы 
обучения. 
Это 
реализуется 
путём 
использования 
информационно 
– 
коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе.
Современные методические приёмы способствуют активизации познавательной 
деятельности 
студентов, 
обеспечению 
положительной 
мотивации 
обучения, 
усовершенствованию оперативного контроля знаний, умений и навыков [3, с.77].
В основе информатизации языкового образования лежит дистанционная форма 
обучения в целях улучшения качества и расширения доступности образования. 
Под 
дистанционным 
обучением 
(ДО) 
учёные-методисты 
подразумевают 
“интерактивное взаимодействие как между учителем и учащимися, так и между ними и 
интерактивным источником информационного ресурса (например,Web-сайта или Web-
cтраницы),отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, 
методы, организационные формы, средства обучения), осуществляемое в условиях 
реализации средств ИКТ” [2, с.77]. 
Разработка электронных материалов, образовательных веб- сайтов производится с 
помощью специальных информационных технологий. 
Moodle – “это система управления содержимым сайта, специально разработанная для 
создания онлайн - курсов преподавателями” [1, с.4]. Её автором является австралийский 
программист Мартин Дугиамас. Она содержит широкий спектр инструментов для 
полноценной поддержки процесса обучения в виртуальной среде – различные платформы 
для демонстрации учебного материала, проверки знаний и контроля успеваемости. Кроме 
того, она создаёт и хранит портфолио для каждого обучающегося.
Исходя из нашего практического опыта преподавания интерактивный онлайн - урок 
русского языка по грамматике должен включать в себя три главных компонента. 
Первый компонент – это эффективная презентация в PowerPoint, при работе над 
которой следует учитывать следующие моменты: 
а) использование таблиц, схем и рисунков при объяснении учебного материала, 
например, можно привести таблицы падежных окончаний имён прилагательных; 
б) введение текста/диалога с аудио/видео сопровождением; 
г) включение страноведческого компонента в виде пословиц и поговорок, анекдотов, а 
также текста о какой - то русской истории;
д) формирование у студентов умения рассказать о себе при употреблении изучаемой 
темы. 
Второй компонент – это разноуровневые тренировочные упражнения, разработанные 
инструментом Hotpotatoes. Их составляют задания базового и повышенного уровней с целью 
оценить знание обучающихся. 
Третий компонент (домашние задания) сочетает в себе задания по заполнению базы 
данных или составлению словаря по материалу урока, а также ссылку на интернет – ресурс. 
Четвёртый компонент – это канал обратной связи в виде чата, форума или контактной 
группы для взаимодействия преподавателя и обучающихся.
Весьма полезным при использовании новых технологий в обучении русскому языку 
оказался такой подход, как технологииWeb2.0, в котором средство создания учебных 

---