Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti zamonaviy uzluksiz ta

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
344 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ 
Elektron darsliklar har bir fan bo'yicha uslubiy va axborot ma'lumotnomalarini o'z ichiga 
oladi va ularni materiallarni mustaqil o'rganish va bilimlarni nazorat qilish uchun ishlatishga imkon 
beradi. Elektron darslik qulay, yuqori ma'lumotli va yaxshi mo'ljallangan bo'lishi kerak. Elektron 
darslikning odatdagidan oldingi afzalligi nima? Tez o'rganish va darslik matniga kirish qobiliyati 
o'quv vaqtini tejash imkonini beradi. O'rganilayotgan hodisani tasvirlashning turli usullari darslik 
mavzusini o'rganishda ravshanlikni ta'minlaydi. O'rganilayotgan jarayonlar va hodisalarni 
modellashtirish, masalan, grafik vakillik, hodisani tahlil qilish. Elektron darsliklar o'z-o'zini sinov 
bilim tizimining mavjudligi, talaba mavzuni o'rganish jarayonida e'tibor nima haqida o'ylash uchun 
yordam beradi. 
Talabalarning ta'limida bunday muammolarni hal qilish uchun zamonaviy oliy ta’lim 
muassasasi o'qituvchisi etarlicha malakali bo'lishi, uslubiy ko'nikmalarga ega bo'lishi, o'z kasbida 
kerakli bilimga ega bo'lgan bitiruvchilarni o'qitish jarayonida shakllantirishi, olingan bilimlarni 
amalda har tomonlama qo'llashi kerak. 
Adabiyotlar 
1. Панфилова А.П. «Инновационные педагогические технологии, активное обучение» М 
2009; 
2. Аванесов В.С. «Основы педагогической теории измерений» М 2004; 
3. Зейналова И.Д. «Профессионально-ориентированная математическая подготовка 
студентов технического вуза, как основа компьютерных средств обучения»//IV 
Международная научно-практическая конфе-ренция: «Модернизация системы непрерывного 
образования». ДГПУ Махачкала 2012; 
 
ANALITIK GEOMETRIYANI O'QITISH USULLARINI TAKOMILLASHTIRISH. 
 
Nurmaxanov K.E. – o’qituvchi, NDPI, O’zbekiston. 
 
Hozirgi vaqtda ta'lim sistemasi ko'p bosqichli shaxsga yo'naltirilgan ta'lim kontseptsiyasi 
ruhida qayta qurilmoqda va ushbu muammoni muvaffaqiyatli hal etish o'quvchilarni 
tabaqalashtirilgan o'qitish orqali ta'minlanmoqda. O'z-o'zini tarbiyalashning mohiyati va 
maqsadining o'zgarishi, ta'lim olishning printsipiga e'tiborning kuchayishiga olib keladi. Muallif 
kirish imkoniyati murakkab tizim sifatida ikkita strukturadan iborat ekanligiga asoslanadi: 
1) ta’lim olish imkoniyatlari, tarkibiy qismlari: motivatsion-maqsadli, mazmunli-faol, o'quv-
operacion, baholovchi-aks ettiruvchi va tashkiliy-rejalashtirish tarkibiga kiruvchi o'quv-kognitiv 
imkoniyatlar. 
2) tarkibiy komponentlari: tartibga soluvchi tashkiliy va uslubiy, tartibga soluvchi-
rag'batlantiruvchi va nazorat-baholovchi processual-ma'rifiy erkinlik. 
Ushbu tarkibiy qismlarning har birini o'rganish, ular orasidagi o'zaro bog'liqlik, o'qitish 
jarayonida mavjudlik principidan foydalanishni yaxshilashga imkon beradi. Taklif etilayotgan ishda 
foydalanishning tashkiliy va uslubiy, tartibga soluvchi, rag'batlantiruvchi va nazorat qilish 
komponentlari tavsiflangan. 
Birinchi kurs talabalari uchun analitik geometriyada uch bosqichli vazifalar tizimi 
murakkablikni oshirish va ijodkorlik darajasini oshirish tamoyillariga asoslangan holda ishlab 
chiqilgan. Bu vazifalar tizimidan foydalanish talabalarning individual qobiliyatlari va qobiliyatlarini 
hisobga olishga imkon beradi, o'quv va bilim faoliyatini rag'batlantiradigan o'z-o'zini o'qitish 
ehtiyojini shakllantirish uchun sharoit yaratadi. Ma'lumki, har qanday jarayonni, shu jumladan 
ta'limni boshqarish samarali bo'lmaydi. Shuning uchun bilimlarni o'zlashtirish darajasini nazorat 
qilish favqulodda ehtiyojdir. Shu maqsadda har bir mavzu uchun ko'p darajali uch bosqichli testlar 
ishlab chiqilgan, shu jumladan har bir darajadagi 10 tadan 20 tagacha topshiriq. Shunday qilib, 
talabaning ham, o'qituvchining ham faoliyatini to'g'rilash uchun sharoitlar yaratilmoqda. 
Foydalanilgan adabiyotlar 

---