Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti maktabgacha ta

O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O`RTA MAXSUS
TA`LIM VAZIRLIGI


NIZOMIY NOMIDAGI
TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
MAKTABGACHA TA`LIM FAKULTETI

“Himoyaga ruxsat etilsinFakultet dekani p.f.f.d (PhD)

__________M.T.Hamdamova


Maktabgacha ta`lim yo`nalishi 2-kurs 202 guruh talabasi
Nuriddinova Maxliyoning “Maktabgacha yoshdagi bolalarda elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish metodikasi” mavzusidagi


KURS ISHI

Ilmiy rahbar _________ N. Ravshanova

”Himoyaga tavsiya etilsin”

Maktabgacha ta`lim metodikasi kafedrasi mudiri:
p.f.n. professor v/b _______Sh.A.Sadikova
”___”___________________________


Toshkent 2022
Mundarija
Kirish

1. 
   BOB MAKTAB YO’QCHA BOLALARNI MATEMATIK RIVOJLANISHNING NAZARIY ASOSLARI
   
   1. 
      Maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanishi muammosi psixologik va pedagogik adabiyotlarda
      
   2. 
      Maktabgacha yoshdagi bolalarni matematika o'qitish mazmuni
      
   3. 
      Maktabgacha yoshdagi bolalarda g'oyalarni shakllantirishning o'ziga xos xususiyatlari ko'plik va son haqida
      
2. 
   BOB MAKTABGACHA BOLALARNING QO’SHISH VA SON HAQIDAGI TUSHUNCHALARINI SHAKLLANTIRISHNING METODOLIK ASPEKTLARI
   
   1. 
      Bolalarda g'oyalarni shakllantirish usullari ko'plik va son haqida
      
   2. 
      Shakllanishga hissa qo'shadigan amaliy material bolalarning ko'plik va son haqidagi tasavvurlari
      

Xulosa
foydalanilgan adabiyotlar

KIRISH
Kurs ishining dolzarbligi.XVIII-XIX asrlarda. maktabgacha yoshdagi bolalarga arifmetikani oʻrgatishning mazmuni va metodlari hamda oʻlchovlar, oʻlchov oʻlchovlari, vaqt va makon haqidagi gʻoyalarni rivojlantirish masalalari Ya.A. tomonidan ishlab chiqilgan taʼlimning ilgʻor pedagogik tizimlarida oʻz aksini topgan. Komenskiy, I.G. Pestalozzi, K.D. Ushinskiy, L.N. Tolstoy va boshqalar.
Matematika maktab siklidagi eng qiyin fanlardan biridir. Shuning uchun bugungi kunda bolalar bog'chasida bola boshlang'ich matematik bilimlarni o'rganishi kerak. Biroq, bolalarning matematik qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirish muammosi bugungi kunda maktabgacha pedagogikaning eng kam rivojlangan uslubiy muammolaridan biridir.
Maktabgacha yoshdagi bolalarga matematika asoslarini o'rgatish muhim o'rin tutadi. Bu bir qator sabablar bilan bog'liq: olti yoshdan maktabda o'qishning boshlanishi, bola tomonidan olingan ma'lumotlarning ko'pligi, kompyuterlashtirishga e'tiborning kuchayishi, o'quv jarayonini yanada qizg'in qilish istagi.
An'anaga ko'ra, maktabgacha pedagogikada matematik xususiyatga ega bo'lgan bilimlar fondini o'zlashtirish va to'plash muammosi asosan natural son va u bilan bog'liq harakatlar (hisoblash, hisoblash, arifmetik operatsiyalar va raqamlarni taqqoslash, skalyar miqdorlarni o'lchash) haqida g'oyalarni shakllantirish bilan bog'liq. va boshqalar.). Elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bolaning aqliy rivojlanishi, uning bilim qobiliyatlari vositasidir.
Turli didaktik o'yinlardan foydalanish bolada matematik tasavvurlarni shakllantirishga yordam beradi. O'yinda bola yangi bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'ladi. Idrok, e'tibor, xotira, fikrlash, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga hissa qo'shadigan o'yinlar umuman maktabgacha yoshdagi bolaning aqliy rivojlanishiga qaratilgan. Maktabgacha yoshdagi bolaning matematik rivojlanishi - bu bolada matematik tushunchalar va tushunchalarni shakllantirish natijasida yuzaga keladigan shaxsning intellektual sohasidagi sifat o'zgarishi jarayoni .