Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti kasb ta`lim pedagogikasi

 

21.3.

 

Kasb-hunar  ta`limi  tizimida  kichik  malakali  mutaxassislarni  tayyorlash 

ko’p  jihatdan  kasb  ta`limi  o’qituvchilari  va  o’quv  ustasining  layoqatlariga 

bog’liqdir.  Ishlab  chiqarish  ta`limi  jarayonida  kasbiy  pedagogik  ko’nikma  va 

malakalar tizimi yaratiladi, o’quvchilar kerakli ishlab chiqarish tajribasiga, kasbiy 

mahoratga  ega  bo’ladilar.  SHuning  uchun  kasb-hunar  kollejlari  kasb  ta`limi 

o’qituvchilari  va  o’quv  ustalari  ishlab  chiqarish  jarayonining  va  o’z  mehnat 

faoliyatining  mazmunini  aniq  tasavvur  etish  lozim.  Hozirda  kasb-hunar  ta`limi 

tizimiga har yili maxsus pedagogika ma`lumotiga va ta`lim-tarbiya ish tajribasiga 

ega  bo’lmagan  yangi  muhandis  pedagoglar,  ya`ni  korxonalarning  malakali 

ishchilari, oliy va o’rta maxsus, kasb-hunar ta`limi muassasalarining bitiruvchilari 

kelib qo’shilmoqda. Kasb-hunar ta`limi tizimida faoliyat ko’rsatayotgan muhandis-

pedagoglar  mutaxassislik  malakasiga  hamda  pedagogik  malakaga  ega  bo’lishi 

lozim.

 

21.4  O’zlashtirishni  o’z  vaqtida,  tizimli  tarzda,  har  yoqlama,  to’g’ri  yo’lga 

qo’yib  hisobga  olib  borish  o’quv  rejasi  bajarlishini,  har  bir  o’quvchi  ishlab 

chiqarish  ta`limi  dasturi  xamma  mavzularini  bajarayotganini  nazorat  qilishga, 

bilim, malaka va ko’nikmani baholashga yordam beradi. 

---

 

50 

Ishni  ob`ektiv,  o’z  vaqtida  va  muntazam  baholab  borish  o’quvchilarni 

uyushtiradi,  intizomli  qiladi  va  ularning  mas`uliyatini  va  o’qishga  qiziqishini 

oshiradi. 

Kun davomida ishlab chiqarish ta`limi ustasi o’quvchilar ishini kuzatadi, ular 

faoliyatini  nazorat  qiladi,  o’quv-ishlab  chiqarish  ishlaridagi  turli  ko’rsatkichlarga 

binoan o’quvchilar bilimini, malakasini va ko’nikmalarini aniqlaydi.  

21.6. Motiv – odamni o’qishga yoki biror harakatlarni bajarishga undovchi turli 

sabablar yig’indisi. 

Aynan  kasbiy  fanlarga  ongli  qiziqish  talabalarda  amaliy  mashg’ulotlarda 

mustaqil  anglash,  tafakkurni  shakllantirish  va  keng,  chuqur  idrok  eta  olish 

jarayonlariga  intilishni  uyg’otadi.  Kasb  ta`limi  yo’nalishi  talabalarining  mustaqil 

ta`limga  motivatsion  muhitlari  boshqa  manbalar,  kasbga  bo’lgan  qiziqishlari 

tufayli shakllanadi. Ongli qiziqish – mustaqil faoliyatning eng muhim ko’rsatgichi, 

yuqori  darajasidir.  Bu  esa  fan  o’qituvchilari  mahoratining  darajasiga  bog’liqligi 

o’quvchilarda  u  yoki  bu  fan  yoki  kasb  mutaxassisligiga  nisbatan  qiziqish 

shakllanadi.  O’quvchilar  barcha  kasb  sirlaridan  xabardor  bo’lishlari  uchun  vaqt 

etishmasada,  ularda  qiziqishga  ilk  qadam  qo’yishlarida  o’qituvchi  beradigan 

ma`lumotlarning ahamiyati kattadir.