Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti jismoniy madaniyat nazariyasi va metodikasi fanidan

3. So‘zning harakat faoliyatidagi alohida harakatlarning o‘zaro bog‘liqligini aniqlashdagi zarurligi. Ayniqsa, yo‘llanma beruvchi mashqlarni bajarishda buni yoddan chiqarmaslik lozim. Bunday mashqlar aytarli emotsional bo‘lmay, ularni o‘zlashtirilayotgan asosiy harakat faoliyatlari bilan bog‘liqligini anglash kerakligi talab qilinadi.
4. O‘qituvchining mashq texnikasi asosini tushuntirishdagi nutqiga katta ahamiyat berish, asosiy zo‘riqish talab qilinadigan daqiqalarini eslatish. Odatda bu maqsadda ko‘rsatma aytish tarzidagi ifoda va iboralar (“qo‘llarni”, “boshni”, “aleop”. vah.k.lar)dan foydalaniladi.
5. So‘z obrazli bo‘lishi kerakligi. Obraz vositasida ifodalash mashqin ko‘rgazmaliligini oshiradi va o‘quvchilarga faoliyatni ancha tushunarli qiladi. O‘quvchilar bilimlari va harakat tajribasini hisobga olgan holda, o‘qituvchi qo‘yilgan vazifalarni bajarish bilan bog‘liq bo‘lgan kerakli detallarga o‘quvchi diqqatini qaratashi mumkin.
6.O‘quvchilarga xali avtomatlashmagan holda bajarayotgan harakatlari haqida (tuzatishga to‘g‘ri kelib qolgan paytlardagisi bundan mustasno) gapirish maqsadga muvofiq emas. O‘qituvchi o‘quvchining avtomatlashgan harakatlari haqida gapirsa, o‘quvchi ijro vaqtida harakatni o‘sha fazalari ustida o‘ylaydi, natijada avtomatlashgan harakatlar tarkibida uzilishlar sodir bo‘ladi.