Низомий номидаги тошкент давлат педагогика

 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

175 
3-кейс. Математик тасаввурларни шакллантиришда болаларни фазода 
мўлжалга олишга ўргатиш 
Муаммо (асосий ва кичик 
муаммолар) 
Ечим 
Натижа 
Мактабгача ёшдаги 
болаларнинг фазода мўлжал 
олишга ўргатишнинг кейс 
стади технологиясининг 
афзаллиги нимада? 
Мактабгача 
таълим 
муассасасида 
«Болажон» 
дастурининг «Теварак- атрофда 
мўлжал олиш» бўлими кичик 
ёшдан бошлаб берилган. Аммо 
болаларда фазовий идрок ва 
элементар 
тасаввурларни 
ривожлантириш 
бўйича 
мақсадга 
мувофиқ 
ишни, 
бизнинг 
фикримизча, 
илк 
ёшдаёқ бошлаш керак. Уч 
ёшгача 
бўлган 
болаларда 
теварак-атрофда (уй шароити, 
гуруҳ хонасида, буюмларнинг, 
ўйинчоқларнинг 
одатдаги 
жойлашувларида) жуда катта 
қизиқиш 
билан 
амалий 
ориентир (мўлжал) олиш бў-
йича ҳар хил тажриба тўплаш 
давридир. Шунинг учун ҳам 
катта одам болани хоналарнинг 
(гуруҳ хонаси, ухлаш хонаси, 
ювиниладиган 
хона, 
ҳожатхона), 
буюмларнинг, 
нарсаларнинг, ўйинчоқларнинг 
фазовий жойлашувлари бўйича 
эркин мўлжал олншга ўргатиши 
керак. 
Болалар 
ҳаётининг 
иккинчи йили бошланишиданоқ 
таниш фазони (хона ёки унинг 
қисмини) анча аниқ тасаввур 
қила 
бошлайдилар, 
таниш 
буюмларнинг жойлашувидаги 
баъзи ўзгаришларни ҳеч бир 
қийналмай пайқай оладилар. 
Икки ёшлигиданоқ болаларда 
таниш чегараланган фазода 
ҳаракат қилиш йўли ҳақида 
дастлабки 
элементар 
тасаввурлар 
таркиб 
топа 
бошлайди, бу тасаввурлар ҳаёт 
фаолиятида такомиллашади. 
Кейс-стади методи бир нечта 
ечим 
йўллари 
аниқланиб 
умумий ечим топадилар. 
Кейс стади методидан 
фойдаланиб 
машғулотларни 
режалаштиришда 
гуруҳнинг аниқ шароити 
зарур жиҳозаларнинг 
мавжудлиги ҳисобга 
олинади. Очиқ ҳаводаги 
машғулотлар мазмуни йил 
фаслларига, об-хавога 
мувофиқ равишда 
танланади. Боланинг ўзига 
нисбатан мўлжал олиши 
дастурнинг янги 
вазифасига — бошқа 
одамга, буюмларга 
нисбатан мўлжал олишга 
ўргатиш вазифасига — 
ўтиш учун зарур асос 
бўлади. Аммо бошқа 
одамга нисбатан мўлжал 
олиш фақат ўз гавдаси 
схемасини билгандагина 
мумкин бўлади. Бола 
хаёлан бу схемани бошқа 
объектларга нисбатан 
кўчиради ва ўхшашлик 
бўйича уни бошқа 
одамдан ва буюмлардан 
ажратади. Масалан, 
болалар ўйинчоқларни 
қарашади, улар билан 
фаол ҳаракат қи-лишади. 
Суҳбатнинг боришида 
тарбиячи болалар 
эътиборини характерли 
деталларга қаратади. 
Масалан, машина 
қаралаётган бўлсин; 
олдинда кабина, орқада 
кузов, пастда олдинги ва 
кейинги ғилдираклар. 

---

176