Низомий номидаги тошкент давлат педагогика

 
6.4.Катта гуруҳда болаларни геометрик шакллар билан 
таништириш 
Катта гуруҳга келгунча болаларда етарлича катта сенсор тажриба 
тўпланган ва шаклларни текширишкўникмаси такомиллашган бўлади. 
Тарбиячи болаларнинг геометрик шаклларнинг шакллари ҳақидаги 
билимларини мустаҳкамлаш учун ўрта гуруҳматериалинитакрорлагандан 
кейин, уларга атрофдаги буюмлардан доира, учбурчак, квадрат шаклини 
топишни ўргатади. Масалан, у тарелканинг таги, 
стол устининг сирти, форточка, қоғоз варағи ва 
бошқалар қандай геометрик шаклни зслатади, 
деб сўрайди. Тарбиячи “Лото” типидаги ўйин 
ташкил қилишимумкин. Болаларга расмлар (ҳар 
бирига 3—4, тадан) берилади, улар шу расмлар 
орасидан тарбиячи кўрсатаётган шаклга ўхшаш 
шаклни излашлари керак. Шундан кейин бола 
нима топганини айтади ва гапириб беради. 
Тарбиячи ёрдамида болалар геометрик шакллардан ҳар хил нақшлар, 
ўзларига таниш буюмлар: учбурчаклардан гилам, квадрат ва доиралардан 
автомобиль, квадратлар ва учбурчаклардан қайиқ ва бошқа нарсалар 
тузадилар. 
Катта гуруҳда болалар янги тушунча—“квадрат”билан таништирилади. 
Бунда тарбиячи болаларда мавжуд бўлган квадрат ҳақидаги тасаввурлардан 
фойдаланади. Чунончи, машғулотда болалар ҳар хил катталик ва рангдаги 5 та 
квадрат олишади. Тарбиячи булар нимаси билан фарқ қилишини сўрайди, 
уларни катталиклари чапдан ўнгга қараб камайиб борадиган тартибда 
жойлаштиришни таклиф қилади. Бу шакллар нимаси билан ўхшашлигини 
сўрайди. Болалар эътиборини ҳар қайси квадратда қанча томон ва қанча бурчак 
борлигига қаратади. Шундан кейин тарбиячи учбурчакнинг нечта бурчаги 
борлигини эслашни таклиф қилади. Болаларни бундай хулосага келтиради: 3 та 
бурчаги бўлган шаклни учбурчак дейилади, агар шаклда 4 та бурчак бўлса, 
уни тўртбурчак деб аташ мумкин. Ўзларида нечта учбурчак ва нечта 
тўртбурчак борлигини сўрайди. Навбатдаги машғулотда болалар икки хил 

---

75 
тўртбурчак—квадрат ва тўғри тўртбурчак 
оладилар; 
иккала 
шаклни 
таққослайдилар, улар нималари билан 
ўхшаш, нималари билан фарқ қилишини 
аниқлашади. Сўнгра тарбиячи болаларнинг 
билимларини мустаҳкамлаш учун уларга 
қоғозга 
ҳар 
хил 
тўртбурчакларчизишни;қоғозга 
ҳамма 
томони тенг тўртбурчак чизишни ва улар 
нима деб аталишини айтишни; иккитадан 
томони 
тенг 
тўртбурчак 
чизишни; 
чўплардан ҳар хилтўртбурчаклар тузишни; тўртбурчак шаклидаги буюм-ларни 
топиш ва айтишни; 2 та тенг учбурчакдан, 4 та тенг квадратдан тўртбурчак 
тузишни таклиф қилади. 
Болалар геометрик шаклларнинг шаклларини билганликлари учун улар 
билан қийинлик даражаси ҳар хил бўлган,масалан, “Тавсифи бўйича топ”, “Ким 
кўп кўради?”, “Худди шундай нақш топ”, “Ҳар қайси шаклни ўз жойига қўй”, 
“Шакли бўйича танла” каби дидактик ўйинларниўтказиш мумкин. 
Болаларни геометрик шакллар билан таништириш учун бир нечта 
машғулот ажратилади. Уларнинг мавзуси: овал билан доирани, тўғри 
тўртбурчакбилан квадратни ва, ниҳоят, учбурчаклар билан тўртбурчакларни 
таққослашга оид бўлади. 
Машғулотларни бундай тузиш мумкин. Машғулотнинт биринчи қисмида 
геометрик шакллар қаралади, текширилади ва таққосланади. Машғулотнинг 
иккинчиқисмида шаклларнинг хоссалари ва белгилари ҳақидаги билимларни 
таққослашга доир ҳар хил машқлар ўтказилади. Ниҳоят, учинчи қисмда 
болаларга буюмларнинг шаклини шаклнинг геометрик эталони билан 
таққослаш ўргатилади. 
Машғулотнинг биринчи қисмида тарбиячи болаларнинг геометрик 
шакллар билан бажарадиган текшириш ишлари системасини ташкил қилади. 
Тарбиячи кетма-кет саволлар қўяди, болаларнинг эътиборини шаклларнинг 
хусусиятлари ва хоссаларига, ўхшашлик ва фарқ қилиш белгиларига 
қаратади, 
ишлаш 
усулларини 
айтиб, 
болаларнинг 
жавобларини 
аниқлаштиради. Масалан, болаларни овал билан таништиришда тарбиячи 
овалдан бармоқни юритиб чиқишни таклиф қилади, болалардан у қандай 
шаклни эслатишини сўрайди. Бунда тарбиячи доирада ва овалда бурчаклар 
йўқ эканини, улар думалоқ узлуксиз чизиқдан ҳосил бўлганини таъкидлайди, 
болалардан шаклни столда думалатишни, атрофидан бармоқни юритиб 
чиқишни таклиф қилади. 
Овал доирадан нимаси билан фарқ қилишини кўрсатишучун тарбиячи 
овални доира устига қўйишни, сўнгра доирани овалнинг устига қўйишни, доира 

---

76 
ўртасинитопишни ва унга нуқта 
қўйишни ҳамда доира ҳар хил 
томонга — юқорига, чапга, ўнгга бир 
хил кенгайишини тушунтиради. 
Овал билан ҳам худди шундай 
амал бажарилади. 
Болалар одатда доира бир хил, 
овал 
эса 
узоқроқ 
,чўзиқроқ 
кенгайишини таъкидлаб, тўғрихулоса чиқаришади. 
Квадрат билан тўғри тўртбурчакни таққослашда тарбиячи болаларга 
кетма-кет саволлар беради; ўхшашлик ва фарқ қилиш аломатларини топишда 
болаларга ёрдам беради. Бу борадаги суҳбат қуйидагичаўтказилиши мумкин: 
Тарбиячи. Бу шаклларнима деб аталадн? 
Болалар. Квадрат ва тўғри тўртбурчак. 
Тарбиячи. Биз квадрат билан тўғри тўртбурчакни таққослаб, улар нимаси 
билан ўхшаш ва нимаси билан фарқ қилишини билиболамиз. Квадрат олинг ва 
ундан бармоқ юритиб чиқинг. Квадратда нималар бор? (Болалар квадратнинг 
томонлари ва бурчакларини топишади ва кўрсатишади.) 
Тарбиячи. Тўғри тўртбурчакда нималар бор? Квадратда ва тўғри 
тўртбурчакда нечтадан томон ва нечтадан бурчак бор? (Томон ва 
бурчакларни санаб чиқишзарурлиги аниқланади.) 
Квадрат ва тўғри тўртбурчакда бурчаклар сони тенгми? 
Квадрат ва тўғри тўртбурчакнинг бурчак ва томонларининг сони 
ҳақиданима дейиш мумкин? 
Квадрат 
томонларининг 
катталиги 
ҳақида 
нима 
дейиш мумкин? Қандай текшириш мумкин? 
Ҳажмли геометрик шакллар билан таништиришда болалар ҳар хил 
текшириш ҳаракатлари системаларидан фойдаланишади: контур бўйлаб 
бармоқларини юритиб чиқадилар, уларнинг сиртларини қўллари билан силаб 
чиқадилар, асосни тавсифлайдилар, ёнларни санайдилар, уларнинг 
катталикларини таққослайдилар, бунда бевосита таққослаш усулидан 
фойдаланадилар. 
Масалан, тарбиячи болалар билан бирга шар, цилиндрни текширади. У 
болалардан шарни, цилиндрни думалатишни сўрайди, сўнгра уларни 
тўхтатиб,тушунтиради: шарга тегсангиз, у думалайди, шар жуда турғун 
эмас, цилиндр эса думалаши ҳам, туриши ҳам мумкин. 
Тарбиячи қоғоз варағига цилиндрни қўйиб,қалам айлантириб чиқишни 
таклиф қилади. Чизилган доирача билан цилиндр асоси орасидаги боғланиш 
ўрнатилади. 

---

77 
Болалар цилиндрнинг асоси бўйлаб бармоқларини юритиб чиқадилар. 
Улар “унинг таги доира” дейишади. 
Ҳар хил машқлар болаларнинг геометрик шакллар ҳақидаги 
билимларини мустаҳкамлаш ва аниқлаш имконини беради. Масалан, 
болаларга пластилиндан куб, цилиндр, шар ясашни, қоғоздан квадратлар, 
тўғри тўртбурчаклар ва учбурчаклар қирқиш, шаклни икки ва тўрт қисмга 
бўлишни, ва аксинча, қисмлардан бутун тузиш, бир хил шакллардан бошқа 
шакллар тузишни (иккита квадратдан тўғри тўртбурчак тузиш ва б.), 
чўплардан у ёки бу шаклни ясашни таклиф қилиш мумкин. Чунончи, тарбиячи 
болаларга чўплардан учбурчак (тўғри тўртбурчак) тузиш ва унга нечта чўп 
кетганини гапириб беришни таклиф қилади ва учта, олтита чўпдан қандай шакл 
тузиш мумкинлигини ўйлаб кўришни сўрайди. 
Болалар геометрик шаклларнинг ҳар хил аломатларига кўра, яъни шакли, 
ранги, катталиги бўйича гуруҳларга ажратадилар, уларни катталикларииинг 
камайиб бориши ёки ўсиббориши тартибида жонлаштирадилар. 
Болаларга шакли ёки ранги бўйича ўхшаш фигураларни танлашда уларга 
нечта гуруҳ ҳосил бўлишини ўйлаб кўришни таклиф қилиш, сўнгра амалий 
ишларни бажариш фойдалидир. Муҳими, болалар у ёки бу топшириқни 
бажариб, нима қилганликлари ва 
натижада нима ҳосил бўлганини, 
яъни у ёки бу гуруҳга қанча ва 
қандай 
шакллар 
кирганини 
гапирибберишлари шарт. 
Болаларга у ёки бу шаклни 
тавсифибўйича топишни ёки “Пайпаслаб бил” каби ўйинларда шаклни 
мустақил тавсифлашни таклиф қилиш мумкин. 
Машғулотларда ва кундалик турмушда дидактик ўйинлар ўтказилади. 
Масалан, “Ҳар қайсишаклни ўз ўрнига қўй” ўйини геометрик шаклларнинг бир 
қатор аломатларга кўра ўзгаришини, жумладан, пропорциялар бўйича, 
катталиклари бўйича ўзгаришини кўрсатиш имкониниберади. 
Болаларга буюмларнинг шаклини шаклнинг геометрик эталони билан 
таққослаш асосида аниқлашни ўргатишга катта аҳамият берилади. 
Ўйинва машқлар учунмайда ўйинчоқларва бошқа нарсалар танланади. 
Буюм шаклини баҳолаб, болалар унингбирор геометрик образга 
ўхшашликларинигина эмас, балки ундан фарқларини топишлари ҳам 
муҳимдир. Тажриба болаларга бу жуда қийинлик қилишиникўрсатмоқда. 
Буюмларнинг ўзлари билан бир қаторда болалар улар тасвирланган 
расмларни танлайдилар. Улар олдин геометрикобраз бўйича, кейинроқ эса 
оғзаки ишлайдилар. 
— Тўғри тўртбурчак томонларининг катталиклари ҳақиданима дейиш 
мумкин? Қандай текшириш мумкин? 

---

78 
Ҳар хил усуллардан фойдаланиш мумкинлиги аниқланади: шаклни тенг 
икки буклаб, олдин қарама-қарши томонларни, сўнгра бурчакларни (бурчакни 
бур-чак билан) устма-уст тушуриш мумкин, томонларни қоғоз полоска билан 
ўлчаш ҳам мумкин. 
Охирида тарбиячи сўрайди: “Квадрат нимаси билантўғри тўртбурчакдан 
фарқ қилади? Квадрат нимасибилан тўғри тўртбурчакка ўхшайди?” 
Болаларни доира билан овални, квадрат билан тўғри тўртбурчакни 
таққослашга ўргатишда бу шакллар ҳар хил ўлчамда, рангда, ҳар хил 
фазовий жойланишда тасвирланган жадваллардан фойдаланилади. Болалар 
қоғоз, картон, фанер, пластилиндан тайёрланган шакллар билан 
ишлайдилар. 
Кундалик ҳаётда, лой ва пластилиндан нарсалар ясаш машғулотларида 
болалар ҳажмли геометрик шакллар (шар, куб, цилиндр) билан учрашадилар. 
Тарбиячи болалар бу шаклларни яхшилаб ўзлаштиришларига ёрдам бериши 
мумкин. Ушбу ўйинлар ўтказилади: “Халтачадаги нима?”, “Топ ва жим тур”, 
“Хонамиздан шарга ўхшаган предметларни топ”, “Ким думалоқ жисмларни 
кўп айтади?” Болалар “Геометрик лото”, “Еттитаси қаторасига” ва бошқа стол 
устида ўйналадиган ўйинларни ўйнашади. Бу ўйинлар жараёнида тузилиши 
бўйича яқин шаклларни ҳам (овал—доира), ҳажмли ва ясси шаклдаги 
шаклларни ҳам (шар—доира, куб—квадрат) фарқ қила олиш малакалари 
такомиллаштирилади, шакл бўйича ориентир олиш тезлиги ҳосил қилинади, 
атроф-борлиқдаги шакллар кўп хиллилигига нисбатан болаларнинг 
қизиқишлари ривожлантирилади.