Низомий номидаги тошкент давлат педагогика

“Ақлий ҳужум” методини қўллашдаги асосий қоидалар:

Билдирилган фикр-ғоялар муҳокама қилинмайди ва баҳоланмайди.

Билдирилган ҳар қандай фикр-ғоялар, улар ҳатто тўғри бўлмаса ҳам 
инобатга олинади.

Ҳар бир таълим олувчи қатнашиши шарт.
“Ақлий ҳужум” методининг босқичлари қуйидагилардан иборат:

таълим олувчиларга савол ташланади ва уларга шу савол бўйича ўз 
жавобларини (фикр, ғоя ва мулоҳаза) билдиришларини сўралади;

таълим олувчилар савол бўйича ўз фикр-мулоҳазаларини билдиришади; 

таълим олувчиларнинг фикр-ғоялари (магнитофонга, видеотасмага, 
рангли қоғозларга ёки доскага) тўпланади; 

фикр-ғоялар маълум белгилар бўйича гуруҳланади;

юқорида қўйилган саволга аниқ ва тўғри жавоб танлаб олинади. 
“Ақлий ҳужум” методининг афзалликлари: 

муаммоли савол берилади. Фикр ва ғоялар эшитилади ва жамлаб 
борилади. Фикр ва ғоялар гуруҳланади. Аниқ ва тўғри жавоб танлаб олинади:

---

17 

натижалар баҳоланмаслиги таълим олувчиларда турли фикр- ғояларнинг 
шаклланишига олиб келади;

таълим олувчиларнинг барчаси иштирок этади; 

фикр-ғоялар визуаллаштирилиб боради;

таълим олувчиларнинг бошланғич билимларини текшириб кўриш 
имконияти мавжуд; 

таълим олувчиларда мавзуга қизиқиш уйғотади.
“Ақлий ҳужум” методининг камчиликлари:

таълим берувчи томонидан саволни тўғри қўя олмаслик;

таълим берувчидан юқори даражада эшитиш қобилиятининг талаб 
этилиши. 
 
3 х 4 технологияси 
Ушбу технология орқали бирон бир мавзуни ёки атамани ҳар томонлама 
ҳусусиятларни гуруҳлар орқали маълум вақт ичида моҳиятини ёритилади. 
Бунда тўртта гуруҳ мавзуга доир учтадан фикр ёзади. Жами фикрлар ўн иккита 
чиқиши керак. Шуниси муҳимки, гуруҳлар бир-бирини фикрини такроран 
ёзмаслиги керак. 
Мақсади: Ушбу технология орқали иштирокчиларнинг характер 
томонлари, ички кечинмаларини ҳам кўришимиз мумкин. Технологияни 
қўллаганда гуруҳларни фаолликка, ақлий ҳужумни фаоллигига, мантиқий 
фикрга, саводхонликка, дунёқарашни кенгайишига,ўзгалар фикрини ҳурмат 
қилишга эришилади.